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摘 要：近年来，探究式教学方式走进许多学校的课堂，采用新的探究学习方法能够对学生实现多方面多角度的锻炼和提高，既能使学生有效理解课堂知识，又能使学生的动手实践能力和逻辑思维能力得到提高。但这种全新的教育教学方法在初中物理课堂中实践仍出现一些问题，我们对这些问题进行分析，以便更好的更有针对性的找到解决方法，从而提高课堂的学习效率。
关键词：初中物理研究 探究式学习 对策
引言：随着新课程的改革，为弥补教学课堂中学生机械记忆、模仿学习的缺点，特提出探究式教学，利用这种教学方法使学生主动参与到课堂中来，积极与老师同学交流、合作、实践，成为课堂学习的主体，成为适应新时代发展要求的人才。
经过对初中物理十几年的研究，探究式的教学方法在我国教育方面取了一定的发展和成就，在取得成功的同时我们也同样发现了许多问题。因此，作者对出现的问题进行了深入的分析，研究问题出现的根本原因，并对如何解决问题提出了方法。
一、初中物理教学中存在的问题
当前初中物理课堂上引进的探究式的教学方法在根本上加深了教师队于工作、对于教学课堂的认识和理解，开拓了教师的教学思维，使教师不在拘泥于固定的教学模式，将很多先进的教育教学方法应用到了课堂之中。探究式教学既有一定好处但也仍存在一定的问题。
教学方法使用不够恰当。
探究式的教学方法自从被引用到课堂中便引起了教学者的特别关注，教师们关注到这种教学方法能够大大的提高学生的课堂学习效率，提高学生对知识的理解程度。但教师们只将关注点停留在这种方法的优点上，并没有对其进行更加深入的理解和学习，导致教师在授课过程方法使用不恰当，学生们无法从根本上融入到课堂学习中。
学生对物理实验积极性过低。
对学生开展物理实验能够有效的提升学生的动手实践能力，加深学生对于课堂枯燥知识点的理解能力，是物理知识学习中最高效的手段。但是仍有许多学校对物理实验不够重视，甚至取消物理实验，学校的做法直接或间接导致学生对物理实验的认识不够，从而导致学生不愿参加物理实验，甚至降低了物理教学的整体质量。
二、探究式教学方法在初中物理教学中的应用思路
（一）充分调动学生的学习积极性
学生只有对学习产生了强烈的积极性，教学质量才能得到根本性的提高。在课堂中应用探究式的教学方法能够使学生对探究的问题产生兴趣，从而使课堂的学习达到老师要求的预期水平。学生的学习积极性成为探究式教学在课堂上能否成功的主要决定因素。
例如，当教师在教授《重力》相关内容时，教师可以从身边的小现象对同学进行发问：“你们在平时摔过碗筷，明白为什么碗筷会摔掉在地上吗？”运用平时的生活的常见现象引起学生学习本节课的热情，让学生对问题的答案产生探索的热情，从而促进学生带着问题去本节课内寻找答案。同样的方式也可应用到其他内容的讲授课堂中。教师要在课堂上通过生活常见的现象多方面的调动学生的学习积极性，充分激发学生的学习兴趣，使同学们联想到自己的生活实例，使课堂教学更加顺利地开展。
在中学的物理课堂中向同学们抛出问题，吸引学生注意力和好奇心，再将问题于课堂中解决，从而加深学生对问题的理解，提高教师的课堂质量，这就是探究式学习的巧妙之处。
（二）重视物理实验，激发学生探究兴趣
在中学的物理课程教学中，学生们往往通过自己动手实践才能实现对物理事物的理解，通过与物理实验的进一步接触，学生们能深刻理解物理知识，所以物理实验在整个中学时期的物理教学中都始终起着至关重要的作用。教师要想彻底实行探究式教学就必须重视物理实验的作用，在进行物理实验之前，教师必须做到充分了解物理实验，并及时改进自己的教育思维，以使学生和教師都能达到探究式教学的预期水平。
（1）开展趣味实验。
物理实验不一定要枯燥的开展，教师可在开展物理实验时适当增加相应的趣味性因素，增加学生开展物理实验的热情。比如，教师在讲解《简单机械》时，
教师可以利用“滑轮实验”，让学生充分了解滑轮等机械对力的作用的影响。通过实验学生会发现，一个滑轮能过轻松吊起一个物体，如果我们假设一个质量为30g的物体，采用两个或者多个滑轮，那么滑轮所施加给物体的力是否会产生变化。同学们带着这种问题去做实验，他们会在实验中发现，滑轮数量的增加会使吊起物体所需要的力变小，通过切身的感受，学生更能深刻理解这个原理。这样更能提高学生的学习兴趣。
（2）采用形式多样的物理实验组织。
以往的物理实验总是以教师讲解学生动手的方式进行，教师可以打破传统的课堂形式，开展物理实验之前向学生提出物理实验探究的问题，要求学生自己通过动手实践来完成实验要求的结果，学生们可自由进行结组，成员控制在5至6人，组内自行选举小组长，通过学生自己探索实验成果的形式提高学生的学习热情，进一步提高实验对学生的吸引力。
教师通过客观和主观相结合的方式对物理实验进行多方面的改进，从而提升学生对于物理实验的重视，增加物理实验对学生的吸引力，实现真正的探究式学习。
结束语：在课堂上深入落实探究式的教学与学习方法，能提升中学物理教学课堂的学习效率，大大提升中学生的学习效率及效果，探究式教学在实际实践中仍会出现其他问题，教师要充分认识当前物理课程教学中的问题，对问题及时进行分析，并与时俱进，根据新的教学情况提出新的教学模式。将探究式学习的作用发挥的淋漓尽致。
参考文献
[1]白雪超.初中物理探究式教学的问题及对策研究[D].河北师范大学，2014.
[2]高亚飞.探究式教学在初中物理实验教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]贾利国.改进初中物理课堂教学现状的策略研究[D].河北师范大学，2017.
关键词：初中物理研究 探究式学习 对策
引言：随着新课程的改革，为弥补教学课堂中学生机械记忆、模仿学习的缺点，特提出探究式教学，利用这种教学方法使学生主动参与到课堂中来，积极与老师同学交流、合作、实践，成为课堂学习的主体，成为适应新时代发展要求的人才。
经过对初中物理十几年的研究，探究式的教学方法在我国教育方面取了一定的发展和成就，在取得成功的同时我们也同样发现了许多问题。因此，作者对出现的问题进行了深入的分析，研究问题出现的根本原因，并对如何解决问题提出了方法。
一、初中物理教学中存在的问题
当前初中物理课堂上引进的探究式的教学方法在根本上加深了教师队于工作、对于教学课堂的认识和理解，开拓了教师的教学思维，使教师不在拘泥于固定的教学模式，将很多先进的教育教学方法应用到了课堂之中。探究式教学既有一定好处但也仍存在一定的问题。
教学方法使用不够恰当。
探究式的教学方法自从被引用到课堂中便引起了教学者的特别关注，教师们关注到这种教学方法能够大大的提高学生的课堂学习效率，提高学生对知识的理解程度。但教师们只将关注点停留在这种方法的优点上，并没有对其进行更加深入的理解和学习，导致教师在授课过程方法使用不恰当，学生们无法从根本上融入到课堂学习中。
学生对物理实验积极性过低。
对学生开展物理实验能够有效的提升学生的动手实践能力，加深学生对于课堂枯燥知识点的理解能力，是物理知识学习中最高效的手段。但是仍有许多学校对物理实验不够重视，甚至取消物理实验，学校的做法直接或间接导致学生对物理实验的认识不够，从而导致学生不愿参加物理实验，甚至降低了物理教学的整体质量。
二、探究式教学方法在初中物理教学中的应用思路
（一）充分调动学生的学习积极性
学生只有对学习产生了强烈的积极性，教学质量才能得到根本性的提高。在课堂中应用探究式的教学方法能够使学生对探究的问题产生兴趣，从而使课堂的学习达到老师要求的预期水平。学生的学习积极性成为探究式教学在课堂上能否成功的主要决定因素。
例如，当教师在教授《重力》相关内容时，教师可以从身边的小现象对同学进行发问：“你们在平时摔过碗筷，明白为什么碗筷会摔掉在地上吗？”运用平时的生活的常见现象引起学生学习本节课的热情，让学生对问题的答案产生探索的热情，从而促进学生带着问题去本节课内寻找答案。同样的方式也可应用到其他内容的讲授课堂中。教师要在课堂上通过生活常见的现象多方面的调动学生的学习积极性，充分激发学生的学习兴趣，使同学们联想到自己的生活实例，使课堂教学更加顺利地开展。
在中学的物理课堂中向同学们抛出问题，吸引学生注意力和好奇心，再将问题于课堂中解决，从而加深学生对问题的理解，提高教师的课堂质量，这就是探究式学习的巧妙之处。
（二）重视物理实验，激发学生探究兴趣
在中学的物理课程教学中，学生们往往通过自己动手实践才能实现对物理事物的理解，通过与物理实验的进一步接触，学生们能深刻理解物理知识，所以物理实验在整个中学时期的物理教学中都始终起着至关重要的作用。教师要想彻底实行探究式教学就必须重视物理实验的作用，在进行物理实验之前，教师必须做到充分了解物理实验，并及时改进自己的教育思维，以使学生和教師都能达到探究式教学的预期水平。
（1）开展趣味实验。
物理实验不一定要枯燥的开展，教师可在开展物理实验时适当增加相应的趣味性因素，增加学生开展物理实验的热情。比如，教师在讲解《简单机械》时，
教师可以利用“滑轮实验”，让学生充分了解滑轮等机械对力的作用的影响。通过实验学生会发现，一个滑轮能过轻松吊起一个物体，如果我们假设一个质量为30g的物体，采用两个或者多个滑轮，那么滑轮所施加给物体的力是否会产生变化。同学们带着这种问题去做实验，他们会在实验中发现，滑轮数量的增加会使吊起物体所需要的力变小，通过切身的感受，学生更能深刻理解这个原理。这样更能提高学生的学习兴趣。
（2）采用形式多样的物理实验组织。
以往的物理实验总是以教师讲解学生动手的方式进行，教师可以打破传统的课堂形式，开展物理实验之前向学生提出物理实验探究的问题，要求学生自己通过动手实践来完成实验要求的结果，学生们可自由进行结组，成员控制在5至6人，组内自行选举小组长，通过学生自己探索实验成果的形式提高学生的学习热情，进一步提高实验对学生的吸引力。
教师通过客观和主观相结合的方式对物理实验进行多方面的改进，从而提升学生对于物理实验的重视，增加物理实验对学生的吸引力，实现真正的探究式学习。
结束语：在课堂上深入落实探究式的教学与学习方法，能提升中学物理教学课堂的学习效率，大大提升中学生的学习效率及效果，探究式教学在实际实践中仍会出现其他问题，教师要充分认识当前物理课程教学中的问题，对问题及时进行分析，并与时俱进，根据新的教学情况提出新的教学模式。将探究式学习的作用发挥的淋漓尽致。
参考文献
[1]白雪超.初中物理探究式教学的问题及对策研究[D].河北师范大学，2014.
[2]高亚飞.探究式教学在初中物理实验教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]贾利国.改进初中物理课堂教学现状的策略研究[D].河北师范大学，2017.