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谚语是众所周知的简洁格言，它陈述一般真理，内涵丰富，具有深远的哲学意义。英国著名作家培根说过：“Genius wit and spirit of a nation are discered by their proverbs.”从一个民族的谚语中既可找到他们的历史踪迹，也可领略他们对生活的体验。因此，研究英语谚语，并且把它们实践于英语教学，有利于学生增加语言积累，提高学生的学习兴趣和语言素质，陶冶学生的情操。笔者结合教学工作实际，用英语谚语进行有效的教学探索。
一、英语谚语中浸含着丰富的精神营养，生动形象地解释了深刻的人生哲理，对人有教育警策作用。因此，教师
在从事英语教学时可以根据教学发展的不同程度对学生进行思想道德教育。例如，对于刚入学的新生而言，教师需要让学生明确英语基础的重要性。因此，Well begun is half done（良好的开端是成功的一半）对学生会起到提醒的作用。学生在英语学习过程中会经历不同的阶段，教师应适时地鼓励学生，教育学生追求真理，树立壮志，发奋学习。例如，当学生的学习松懈时，教师可以引用下列言语教育学生：A young idler ，an old beggar.（少壮不努力，老大徒伤悲）。Nothing is difficult to the man will try.（世上无难事，只要肯攀登）这则谚语能够激励学生，坚定他的意志。No pains，no gains.（没有付出就没有收获）Practice makes perfect.（熟能生巧）更是阐述了勤奋的重要性。当教师观察到学生浪费时间，拖沓度日时，Time is money. （时间就是金钱）Time waits for no man.（时间不等人）就是对其警示的最好选择。
二、初中的英语学习涵盖了众多语法知识的学习。如果教师讲语法知识通过相应的结构正确、规范严谨，通俗易懂的谚语展现出来，让学生通过言语掌握语法规则，无疑是一种快捷有效的学习途径。例如，Health is better than wealth. （健康胜于财富）Actions speak louder than words. 这两则谚语能够准确地展现比较级句式的特点，学生通过观察与理解能够对比较级的认识更加深刻和形象。其次，if 引导的条件状语从句一直是学生学习的难点，学生可以从If youdon，t enter a tiger，s den，you can，t get his cubs.（不入虎穴，焉得虎子）这个句子当中获得帮助。还可以引用诗人雪莱的名句“If winter comes ，will spring be far away？”（冬天来了，春天还会远吗？）这则谚语不仅用简洁凝练的语言展现出了语法的关键，更让学生感受到了优美的韵律和哲理。学习定语从句时，可借助以下谚语：He who laughs last laughs best.（笑到最后，笑得最好）Heaven helps those who helps themselves.（天助自助者）。
三、谚语是语言的精髓，学生通过言语的学习可以丰富英语词汇。Expweience is the best tccaher.（经验
是最好的老师）Expweience is the mother of wisdom.（经验是智慧之母）这两则谚语是学生理解学习experience这一生词的经典例句。再如，学生学习smile一词时，引用The only way to have a fiend is smile.（交友的唯一方法是面带微笑）A mother，ssmile is like the sunshine，breaking through a dark could.（母亲的微笑九项穿透乌云的阳光）Forget about the days when you，ve been lonely ，but don’t forget the smile you，ve seen.（忘掉你孤独的日子，但不又忘记你得到的微笑。）学生不仅能从这几句话中理解掌握smile的寓意，更能陶冶学生的情操。
四、利用英语谚语进行话题教学。新课程标准英语系列教材的编写是按模块划分的，每个模块都围绕着一个话题展开。在教学过程中，教师将谚语渗透到话题教学当中，能够丰富模块教学，激发学生的学习兴趣。例如，初中一年级Module9是围绕动物展开话题的。教师可以利用有关动物的谚语，如：A cat has nine lives.（猫有九命，吉人天相）A lazy sheep thinks its wool heavy.（懒羊嫌毛重）Brids of feather flock together.（物以类聚，人以群分）A wolf is in sheep，s clothing.（披着羊皮的狼）丰富有关动物的知识，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。初中二年级下册Module2的话题是Fridndshhip。关于朋友，英语中有众多的谚语阐述了朋友的重要性。例如，A friend in
Need is a friend indeed.（患难见真情）Afriend without faults will never be found.（没有十全十美的朋友）Old friends and old wines are best.（陈酒味浓，老友情深。）
通过谚语与话题的结合，学生可以利用这些谚语畅谈相应话题，并且运用到自己的写作当中，一举多得。
五、利用谚语内涵之深重，扩展学生的英语学习的文化背景知识。在英语教学过程中可以利用谚语向学生传播英美文化，了解中西方文化差异，逐步提高学生的英语素质和阅读理解能力。从以下两个方面学生可以体会到英语谚语与文化背景之间的内在联系。
首先，宗教思想对于一个民族有着深厚的影响，它必然反映到一个民族的语言的谚语中。西方国家多数信仰基督教。基督教把上帝奉为至高无上的神。God is above all.（上帝高于一切）God us where he was.（上帝无处不在）就是其最好的体现。
其次，古罗马时代创造了灿烂辉煌的西方文明，在西方社会中有极大的影响，所以英语中有很多关于罗马的谚语。在新标准教材中初三年级下册Module7 Eating together这一模块中“When in Rome ，do as the Romans do”出现在课文中，这句话也让学生初步体会到了罗马在西方文化中的重要地位。教师引用All roads lead to Rome（条条大路通罗马）Rome isn’t built in a day.（罗马不是一天建成的）对罗马文化进一步的渗透，学生对于古罗马文化便会有更深一层的理解。
谚语可以提高教师的教学质量，同时是学生获得知识，丰富学生的英语词汇和写作，激发学生的学习兴趣，是学生了解西方文化的窗口。在平时的英语教学中，只要我们善于去总结和发现，在英语教学实践中不断上个把渗透和利用英语谚语，必定能使学生从优美的英语谚语中感受到英语学习的乐趣，提高学生英语的欣赏能力和语言的综合运用能力。
一、英语谚语中浸含着丰富的精神营养，生动形象地解释了深刻的人生哲理，对人有教育警策作用。因此，教师
在从事英语教学时可以根据教学发展的不同程度对学生进行思想道德教育。例如，对于刚入学的新生而言，教师需要让学生明确英语基础的重要性。因此，Well begun is half done（良好的开端是成功的一半）对学生会起到提醒的作用。学生在英语学习过程中会经历不同的阶段，教师应适时地鼓励学生，教育学生追求真理，树立壮志，发奋学习。例如，当学生的学习松懈时，教师可以引用下列言语教育学生：A young idler ，an old beggar.（少壮不努力，老大徒伤悲）。Nothing is difficult to the man will try.（世上无难事，只要肯攀登）这则谚语能够激励学生，坚定他的意志。No pains，no gains.（没有付出就没有收获）Practice makes perfect.（熟能生巧）更是阐述了勤奋的重要性。当教师观察到学生浪费时间，拖沓度日时，Time is money. （时间就是金钱）Time waits for no man.（时间不等人）就是对其警示的最好选择。
二、初中的英语学习涵盖了众多语法知识的学习。如果教师讲语法知识通过相应的结构正确、规范严谨，通俗易懂的谚语展现出来，让学生通过言语掌握语法规则，无疑是一种快捷有效的学习途径。例如，Health is better than wealth. （健康胜于财富）Actions speak louder than words. 这两则谚语能够准确地展现比较级句式的特点，学生通过观察与理解能够对比较级的认识更加深刻和形象。其次，if 引导的条件状语从句一直是学生学习的难点，学生可以从If youdon，t enter a tiger，s den，you can，t get his cubs.（不入虎穴，焉得虎子）这个句子当中获得帮助。还可以引用诗人雪莱的名句“If winter comes ，will spring be far away？”（冬天来了，春天还会远吗？）这则谚语不仅用简洁凝练的语言展现出了语法的关键，更让学生感受到了优美的韵律和哲理。学习定语从句时，可借助以下谚语：He who laughs last laughs best.（笑到最后，笑得最好）Heaven helps those who helps themselves.（天助自助者）。
三、谚语是语言的精髓，学生通过言语的学习可以丰富英语词汇。Expweience is the best tccaher.（经验
是最好的老师）Expweience is the mother of wisdom.（经验是智慧之母）这两则谚语是学生理解学习experience这一生词的经典例句。再如，学生学习smile一词时，引用The only way to have a fiend is smile.（交友的唯一方法是面带微笑）A mother，ssmile is like the sunshine，breaking through a dark could.（母亲的微笑九项穿透乌云的阳光）Forget about the days when you，ve been lonely ，but don’t forget the smile you，ve seen.（忘掉你孤独的日子，但不又忘记你得到的微笑。）学生不仅能从这几句话中理解掌握smile的寓意，更能陶冶学生的情操。
四、利用英语谚语进行话题教学。新课程标准英语系列教材的编写是按模块划分的，每个模块都围绕着一个话题展开。在教学过程中，教师将谚语渗透到话题教学当中，能够丰富模块教学，激发学生的学习兴趣。例如，初中一年级Module9是围绕动物展开话题的。教师可以利用有关动物的谚语，如：A cat has nine lives.（猫有九命，吉人天相）A lazy sheep thinks its wool heavy.（懒羊嫌毛重）Brids of feather flock together.（物以类聚，人以群分）A wolf is in sheep，s clothing.（披着羊皮的狼）丰富有关动物的知识，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。初中二年级下册Module2的话题是Fridndshhip。关于朋友，英语中有众多的谚语阐述了朋友的重要性。例如，A friend in
Need is a friend indeed.（患难见真情）Afriend without faults will never be found.（没有十全十美的朋友）Old friends and old wines are best.（陈酒味浓，老友情深。）
通过谚语与话题的结合，学生可以利用这些谚语畅谈相应话题，并且运用到自己的写作当中，一举多得。
五、利用谚语内涵之深重，扩展学生的英语学习的文化背景知识。在英语教学过程中可以利用谚语向学生传播英美文化，了解中西方文化差异，逐步提高学生的英语素质和阅读理解能力。从以下两个方面学生可以体会到英语谚语与文化背景之间的内在联系。
首先，宗教思想对于一个民族有着深厚的影响，它必然反映到一个民族的语言的谚语中。西方国家多数信仰基督教。基督教把上帝奉为至高无上的神。God is above all.（上帝高于一切）God us where he was.（上帝无处不在）就是其最好的体现。
其次，古罗马时代创造了灿烂辉煌的西方文明，在西方社会中有极大的影响，所以英语中有很多关于罗马的谚语。在新标准教材中初三年级下册Module7 Eating together这一模块中“When in Rome ，do as the Romans do”出现在课文中，这句话也让学生初步体会到了罗马在西方文化中的重要地位。教师引用All roads lead to Rome（条条大路通罗马）Rome isn’t built in a day.（罗马不是一天建成的）对罗马文化进一步的渗透，学生对于古罗马文化便会有更深一层的理解。
谚语可以提高教师的教学质量，同时是学生获得知识，丰富学生的英语词汇和写作，激发学生的学习兴趣，是学生了解西方文化的窗口。在平时的英语教学中，只要我们善于去总结和发现，在英语教学实践中不断上个把渗透和利用英语谚语，必定能使学生从优美的英语谚语中感受到英语学习的乐趣，提高学生英语的欣赏能力和语言的综合运用能力。