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理解先于表达,因此现行的第二语言教学语法普遍偏重于理解。本文认为第二语言(汉语)教学语法,尤其是面向特定母语背景者的教学语法可以而且应该适当地向表达环节倾斜。本文从理解和表达的关系、习得机制、操作性、语言对比等角度探讨了第二语言(汉语)语法教学中范畴表达的地位和可行性。
第二语言(汉语)教学语法中范畴表达的地位
【摘 要】
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理解先于表达,因此现行的第二语言教学语法普遍偏重于理解。本文认为第二语言(汉语)教学语法,尤其是面向特定母语背景者的教学语法可以而且应该适当地向表达环节倾斜。本文从
【机 构】
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北京语言大学;
【出 处】
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国际汉语教学研究
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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北京语言大学校级项目(中央高校基本科研业务费专项基金)(17PT03)成果
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