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摘 要：全面做好初中阶段学生的体质检测工作，了解学生的体质状况，是实施体育课堂教学改革的基础，是提升学生身体素质的关键。但是在当前的中学生体质检测模式下，依然存在诸多问题，无法为初中体育教育打下坚实的理论基础。基于此，教师要立足于初中体育学生体质检测中暴露出来的诸多问题，采取行之有效的应对措施，进一步完善学生体质检测工作。
关键词：初中体育;学生;体质检测;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0169-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.084
在调查和研究中发现，当代初中学生的体质状况不容乐观，并且出现了逐年下降的现象。素质教育背景下，为了提升学生的身体素质，实现学生的全面发展，必须要明确学生体质健康的实际情况，并据此制订出有针对性的体育教学方案。要实现这一点，必须要积极重视并加强学生体质检测工作，结合体质检测的结果，将其作为体育教学改革的理论基础，努力构建一套行之有效的体育教学改革方案。
一、初中体育中学生体质检测重要性分析
在调查和研究中发现，当前初中阶段学生的身体素质出现了明显的改变，集中体现在：学生的身高、体重都随之出现了显著的改变，并且肥胖率明显上升;身体机能也随之发生改变，肺活量出现了不同程度的下降;学生的身体健康素质出现了明显的下降。基于此，全面做好初中阶段学生的体育教育，不断提升学生的身体素质，已经成为当前教育关注的重点。而要实现这一目标，应全面做好初中学生的体质检测工作，结合检测的结果，准确掌握、了解学生的身体健康状况，了解学生的体质健康状况，并据此制订出针对性的体育教学计划，最终提升学生的身体素养。因此，对于初中教师来说，必须要对体质检测进行全方位的认识，并对学生体质检测的流程、测试的结果等进行严格的管理，还要将其作为一项长期教学任务，充分发挥初中体育中学生体质检测的价值，将其作为体育教学改革的理论基础。
二、初中体育中学生体质检测现状分析
在调查和研究中发现，当前初中学生的体质检测效果不甚理想，其中依然存在诸多问题，集中体现在以下几个方面。
第一，对学生体质检测认识不够全面。当前部分初中学校在开展体育教学时，依然遵循传统的体育教育理念，紧紧围绕“提升学生的体育成绩”的目标，并在这一理念下，进行体育知识、体育技能灌输。这些学校对体质健康检测的重视程度不够，认为其可有可无。正是由于学校对学生体质检测认识不够全面、深刻，对其重视程度不够，以至于初中学生体质检测未能得到有效的实施。
第二，对学生体质检测宣传力度不够。全面加强学生体质检测工作，是进行体育课堂教学改革的基础和关键，也对学生的健康成长，具有十分重要的指导价值。但是就目前而言，部分中学在推进教学改革时，为了保障教学的进度，常常片面地以提升学生的成绩作为唯一目标，忽视了对体质检测工作的宣传。即便是部分学校已经开展了体质检测工作，也并未給予认真执行，致使学生体质检测结果缺乏真实，根本无法将其作为体育课堂教学改革的理论基础[1]。
第三，体质检测内容不够完善。在当前初中学生体质检测工作中，学校所选择的内容，项目比较小、动作内容比较单一，根本无法将学生的体质情况全面地体现出来，制约了体质检测的效果。
第四，并未做好体质检测与教学课程之间的协调性。初中阶段正处于成长的黄金时期，学生在这一阶段正处于高速生长的关键时期，但是在当前初中阶段学生的体质检测中，对其安排不够合理。学校则为了避免体质检测对学生的日常学习产生影响，常常是将体质检测工作放到体育课堂教学中，但是体育课堂教学时间比较短，部分教师为了完成体质检测任务，常常导致体质检测流于形式，难以达到预期的体质检测教育价值[2]。
三、全面加强初中体育中学生体质检测策略
（一）重视学生体质检测工作，组建专门的小组
基于体质检测工作的重要性，为了给素质教育背景下的体育课堂教学改革提供理论基础，学校要对学生体质检测工作给予全方位、深刻的认识，了解其在初中体育课堂教学改革中的地位，并将其作为一项教学内容制度化、日常化。为了保障中学生体质检测工作的效果，初中学校还应在学校抽取相关的教师，组建专门的体质健康测试小组，全面推进学生的体质检测工作。另外，在组建体质检测小组的时候，学生的体质检测工作是一项复杂的工作，其中涉及多个方面的内容，学校应从多个组织单位中，抽调不同的工作人员，共同组成体质检测工作小组，切实保障体质检测工作的顺利开展。在重视和优化学生体质检测工作的同时，还应充分发挥小组的引领价值，不断推进学生体质监测工作的顺利开展[3]。
（二）整合资源，加强体质检测工作的宣传
学生的体质检测是了解学生健康状况的基础，更是推进体育课堂教学改革的理论基础。通过有效的体质监测，教师可对学生的体质健康状况进行全方位的了解，并据此制订出有针对性的体育课堂教学计划。基于此，面对素质教育下的体育教学改革要求，必须要对学生体质检测工作给予足够的重视，全面加强学生体质检测的重视程度。一方面，学校应全面加强体质检测工作的宣传工作，使得全校的师生都能够对体质检测工作给予足够的重视，促使学校的教师和学生都能够积极、主动参与到体质检测中。只有做到这一点，学生和教师才能够积极主动参与其中，认真完成体质检测的相关工作。另一方面，在对体质检测工作进行宣传的时候，还要对多方的资源进行整合，充分借助互联网信息技术，借助网络的宣传力量，使得学生和学校都认识到体质检测工作的重要性。 （三）完善体质检测相关器材
为了提升体质检测的效果，还应加强相关测试设备的建设工作，保障体质监测的顺利开展。但是在当前体质检测中，所采用的检测设备和工具比较简陋，基本上都是以物理测试作为主要的工具，这些测试工具在实施的时候，极容易受到外界环境的影响，进而导致体质检测的结果缺乏真实性、精准性。因此，为了提升初中阶段学生体质检测的有效性，必须要立足于当前体质检测器材的现状，结合当前科技发展的形式，努力购置一些新兴的体质检测设备、工具等，确保体质检测结果的精准性。同时，通过新型体质检测器材的应用，还能够借助新型器材的优势，缩短体质检测时间，提升体质监测效率等。
（四）紧密对接体质测试与学校运动会
目前，虽然多数中学已经逐渐意识到了体质健康测试的重要性，基本上都是利用校园运动会这一契机开展体质健康测试。虽然这种测试方式，在很大程度上对学生的体质测试工作进行了落实，但是这种方式在具体落实与贯彻的时候，忽视了学生的情绪。同时，学校在开展运动会时，对学生参与运动会的目的进行了过多的关注，常常忽视学生在参与之后出现的应付情绪等，并且导致体质测试的结果出现误差。因此，要想改变这一现状，必须要对定期开展健康测试工作，最好以每年一次的频率开展。另外，在传统的体育测试项目中，基本上传统体育测试项目作为基础，选择学生比较感兴趣的项目作为测试内容，对学生的体质测试进行有效的测试。在测试之前，学校可以下达相关的通知，将具体的测试项目、测试目的进行详细讲述，帮助学生提前做好心理准备、身体准备。在实际测试之前，可随机抽取几个学生，鼓励学生积极参与其中，不断提升体质测试的水平，确保具体的测试结果真实有效。测试完毕之后，以学生的总成绩作为标準，分别从精神和物质两个方面，对其进行双重奖励，不断激发学生参与的积极性。
（五）将测试项目进行教材化
初中阶段学生的体质测试工作，相对比较特殊。虽然当前初中阶段学生的体质特殊性，具体的间隔时间为一年，但是初中根本无法准确掌握具体的测试要求。常常是在第二年对学生进行体质检测的时候，学生已经忘记了相关的要求，这就给后续的体质健康测试工作带来了严重的阻碍，甚至对学生的直接发展产生了严重的影响。因此，为了彻底改善上述的问题，可以将测试的项目进行教材化，或者适当增加体质检测的次数，不断加深学生对体质测试的记忆。另外，在进行体育课堂教学的日常考核中，还应将体质检测的相关内容融入其中，使其以理论化的形式呈现在学生面前。如此一来，有效缩短了测试时间，并为初中学生的体质检测创造了有利的条件。
（六）定时检测与限时检测
在强化初中学生体质健康检测的时候，为了不断提升体质检测的有效性，应坚持定时与限时检测相结合的途径。具体来说，定时检测可最大时间节约时间、操作简便，已经成为当前最为重要的一种测试方式。但是这一测试方法难以对学生的成绩进行全面记录，学校必须要安排特定的时间，投入一定的时间与精力，对学生的体质情况再次进行测试。而通过定时测试与限时测试之间进行有效的结合，则可对这一现象进行改善。具体来说，学校在对学生体质进行检测的过程中，可充分借助定时测试的方式，将学生的身体形态变化进行了解，限时测试则可应用于学生身体形态的转变化，同时在开展测试的时候，还应做好提前的准备工作、热身工作等。另外，在开展测试现实性的项目教学之前，学生可提前进行测试，以达到激发学生参与兴趣和热情的重要手段，最终促使学生以积极主动的方式参与体质检测中。
四、结语
综上所述，素质教育背景下，全面加强中学生体质健康测试工作，为学校开展体育教学改革提供了坚实的理论基础，是提升体育课堂教学效果、实现学生身心发展的必然途径。但是在初中学生在开展体质检测的时候，受到多种因素的制约，致使体质健康测试效果不佳，难以达到预期的目的。基于此，必须要重视体质健康的重要性，并采取积极有效的应对策略，不断提升初中阶段学生体质检测的重要性。
参考文献：
[1]刘小刚.提高中学生体质健康的策略研究[J].体育时空， 2018（20）：24.
[2]黄安业.影响中学生体质健康的因素及其应对策略研究[J].读写算（教育导刊），2015（4）：21.
[3]茆训建.基于学生体质测试的视角看体育教学改革[J].中学教学参考，2019（9）：36.
[责任编辑 薛晓静]
关键词：初中体育;学生;体质检测;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0169-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.084
在调查和研究中发现，当代初中学生的体质状况不容乐观，并且出现了逐年下降的现象。素质教育背景下，为了提升学生的身体素质，实现学生的全面发展，必须要明确学生体质健康的实际情况，并据此制订出有针对性的体育教学方案。要实现这一点，必须要积极重视并加强学生体质检测工作，结合体质检测的结果，将其作为体育教学改革的理论基础，努力构建一套行之有效的体育教学改革方案。
一、初中体育中学生体质检测重要性分析
在调查和研究中发现，当前初中阶段学生的身体素质出现了明显的改变，集中体现在：学生的身高、体重都随之出现了显著的改变，并且肥胖率明显上升;身体机能也随之发生改变，肺活量出现了不同程度的下降;学生的身体健康素质出现了明显的下降。基于此，全面做好初中阶段学生的体育教育，不断提升学生的身体素质，已经成为当前教育关注的重点。而要实现这一目标，应全面做好初中学生的体质检测工作，结合检测的结果，准确掌握、了解学生的身体健康状况，了解学生的体质健康状况，并据此制订出针对性的体育教学计划，最终提升学生的身体素养。因此，对于初中教师来说，必须要对体质检测进行全方位的认识，并对学生体质检测的流程、测试的结果等进行严格的管理，还要将其作为一项长期教学任务，充分发挥初中体育中学生体质检测的价值，将其作为体育教学改革的理论基础。
二、初中体育中学生体质检测现状分析
在调查和研究中发现，当前初中学生的体质检测效果不甚理想，其中依然存在诸多问题，集中体现在以下几个方面。
第一，对学生体质检测认识不够全面。当前部分初中学校在开展体育教学时，依然遵循传统的体育教育理念，紧紧围绕“提升学生的体育成绩”的目标，并在这一理念下，进行体育知识、体育技能灌输。这些学校对体质健康检测的重视程度不够，认为其可有可无。正是由于学校对学生体质检测认识不够全面、深刻，对其重视程度不够，以至于初中学生体质检测未能得到有效的实施。
第二，对学生体质检测宣传力度不够。全面加强学生体质检测工作，是进行体育课堂教学改革的基础和关键，也对学生的健康成长，具有十分重要的指导价值。但是就目前而言，部分中学在推进教学改革时，为了保障教学的进度，常常片面地以提升学生的成绩作为唯一目标，忽视了对体质检测工作的宣传。即便是部分学校已经开展了体质检测工作，也并未給予认真执行，致使学生体质检测结果缺乏真实，根本无法将其作为体育课堂教学改革的理论基础[1]。
第三，体质检测内容不够完善。在当前初中学生体质检测工作中，学校所选择的内容，项目比较小、动作内容比较单一，根本无法将学生的体质情况全面地体现出来，制约了体质检测的效果。
第四，并未做好体质检测与教学课程之间的协调性。初中阶段正处于成长的黄金时期，学生在这一阶段正处于高速生长的关键时期，但是在当前初中阶段学生的体质检测中，对其安排不够合理。学校则为了避免体质检测对学生的日常学习产生影响，常常是将体质检测工作放到体育课堂教学中，但是体育课堂教学时间比较短，部分教师为了完成体质检测任务，常常导致体质检测流于形式，难以达到预期的体质检测教育价值[2]。
三、全面加强初中体育中学生体质检测策略
（一）重视学生体质检测工作，组建专门的小组
基于体质检测工作的重要性，为了给素质教育背景下的体育课堂教学改革提供理论基础，学校要对学生体质检测工作给予全方位、深刻的认识，了解其在初中体育课堂教学改革中的地位，并将其作为一项教学内容制度化、日常化。为了保障中学生体质检测工作的效果，初中学校还应在学校抽取相关的教师，组建专门的体质健康测试小组，全面推进学生的体质检测工作。另外，在组建体质检测小组的时候，学生的体质检测工作是一项复杂的工作，其中涉及多个方面的内容，学校应从多个组织单位中，抽调不同的工作人员，共同组成体质检测工作小组，切实保障体质检测工作的顺利开展。在重视和优化学生体质检测工作的同时，还应充分发挥小组的引领价值，不断推进学生体质监测工作的顺利开展[3]。
（二）整合资源，加强体质检测工作的宣传
学生的体质检测是了解学生健康状况的基础，更是推进体育课堂教学改革的理论基础。通过有效的体质监测，教师可对学生的体质健康状况进行全方位的了解，并据此制订出有针对性的体育课堂教学计划。基于此，面对素质教育下的体育教学改革要求，必须要对学生体质检测工作给予足够的重视，全面加强学生体质检测的重视程度。一方面，学校应全面加强体质检测工作的宣传工作，使得全校的师生都能够对体质检测工作给予足够的重视，促使学校的教师和学生都能够积极、主动参与到体质检测中。只有做到这一点，学生和教师才能够积极主动参与其中，认真完成体质检测的相关工作。另一方面，在对体质检测工作进行宣传的时候，还要对多方的资源进行整合，充分借助互联网信息技术，借助网络的宣传力量，使得学生和学校都认识到体质检测工作的重要性。 （三）完善体质检测相关器材
为了提升体质检测的效果，还应加强相关测试设备的建设工作，保障体质监测的顺利开展。但是在当前体质检测中，所采用的检测设备和工具比较简陋，基本上都是以物理测试作为主要的工具，这些测试工具在实施的时候，极容易受到外界环境的影响，进而导致体质检测的结果缺乏真实性、精准性。因此，为了提升初中阶段学生体质检测的有效性，必须要立足于当前体质检测器材的现状，结合当前科技发展的形式，努力购置一些新兴的体质检测设备、工具等，确保体质检测结果的精准性。同时，通过新型体质检测器材的应用，还能够借助新型器材的优势，缩短体质检测时间，提升体质监测效率等。
（四）紧密对接体质测试与学校运动会
目前，虽然多数中学已经逐渐意识到了体质健康测试的重要性，基本上都是利用校园运动会这一契机开展体质健康测试。虽然这种测试方式，在很大程度上对学生的体质测试工作进行了落实，但是这种方式在具体落实与贯彻的时候，忽视了学生的情绪。同时，学校在开展运动会时，对学生参与运动会的目的进行了过多的关注，常常忽视学生在参与之后出现的应付情绪等，并且导致体质测试的结果出现误差。因此，要想改变这一现状，必须要对定期开展健康测试工作，最好以每年一次的频率开展。另外，在传统的体育测试项目中，基本上传统体育测试项目作为基础，选择学生比较感兴趣的项目作为测试内容，对学生的体质测试进行有效的测试。在测试之前，学校可以下达相关的通知，将具体的测试项目、测试目的进行详细讲述，帮助学生提前做好心理准备、身体准备。在实际测试之前，可随机抽取几个学生，鼓励学生积极参与其中，不断提升体质测试的水平，确保具体的测试结果真实有效。测试完毕之后，以学生的总成绩作为标準，分别从精神和物质两个方面，对其进行双重奖励，不断激发学生参与的积极性。
（五）将测试项目进行教材化
初中阶段学生的体质测试工作，相对比较特殊。虽然当前初中阶段学生的体质特殊性，具体的间隔时间为一年，但是初中根本无法准确掌握具体的测试要求。常常是在第二年对学生进行体质检测的时候，学生已经忘记了相关的要求，这就给后续的体质健康测试工作带来了严重的阻碍，甚至对学生的直接发展产生了严重的影响。因此，为了彻底改善上述的问题，可以将测试的项目进行教材化，或者适当增加体质检测的次数，不断加深学生对体质测试的记忆。另外，在进行体育课堂教学的日常考核中，还应将体质检测的相关内容融入其中，使其以理论化的形式呈现在学生面前。如此一来，有效缩短了测试时间，并为初中学生的体质检测创造了有利的条件。
（六）定时检测与限时检测
在强化初中学生体质健康检测的时候，为了不断提升体质检测的有效性，应坚持定时与限时检测相结合的途径。具体来说，定时检测可最大时间节约时间、操作简便，已经成为当前最为重要的一种测试方式。但是这一测试方法难以对学生的成绩进行全面记录，学校必须要安排特定的时间，投入一定的时间与精力，对学生的体质情况再次进行测试。而通过定时测试与限时测试之间进行有效的结合，则可对这一现象进行改善。具体来说，学校在对学生体质进行检测的过程中，可充分借助定时测试的方式，将学生的身体形态变化进行了解，限时测试则可应用于学生身体形态的转变化，同时在开展测试的时候，还应做好提前的准备工作、热身工作等。另外，在开展测试现实性的项目教学之前，学生可提前进行测试，以达到激发学生参与兴趣和热情的重要手段，最终促使学生以积极主动的方式参与体质检测中。
四、结语
综上所述，素质教育背景下，全面加强中学生体质健康测试工作，为学校开展体育教学改革提供了坚实的理论基础，是提升体育课堂教学效果、实现学生身心发展的必然途径。但是在初中学生在开展体质检测的时候，受到多种因素的制约，致使体质健康测试效果不佳，难以达到预期的目的。基于此，必须要重视体质健康的重要性，并采取积极有效的应对策略，不断提升初中阶段学生体质检测的重要性。
参考文献：
[1]刘小刚.提高中学生体质健康的策略研究[J].体育时空， 2018（20）：24.
[2]黄安业.影响中学生体质健康的因素及其应对策略研究[J].读写算（教育导刊），2015（4）：21.
[3]茆训建.基于学生体质测试的视角看体育教学改革[J].中学教学参考，2019（9）：36.
[责任编辑 薛晓静]