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摘 要：随着新课程改革的推进，小学数学教学活动中不管是教师的理念，还是教学方法以及学生的学习方法上面都有了一定的改进。当前小学数学教学活动正在向着更好的方向进行发展。不过在发展的过程中，很多的学校特别是农村学校，还受到各种因素的影响，所以高效课堂的构建问题也更加的突出。如何进行更好的改革，解决其中出现的问题，也是教师需要关注的问题之一。
关键词：农村小学;数学教学;高效课堂
随着高效课堂教学模式的推广，教师们也在积极的进行相关的实践。然而很多教师在构建高效课堂中任然存在着很多的问题。还有一些教师虽然感觉自己在进行高效课堂，但其实里面还是原来的教学模式，这样教师不仅仅教的别扭，学生学的也会特别的吃力。本文就从这个角度出发，具体的分析一下农村小学构建数学高效课堂的问题和对策，从而为促进学生的全面发展贡献自己的一份力量。
一、高效课堂的内涵
高效课堂简单来说就是那种目标完成度比较高的课堂，它可以用最少的投入来获得最高的效果。高效课堂不等于有效的课堂，这里面有着区别，同时也有着联系，是两个完全不一样的概念，有效课堂也是进行高效课堂的一个基础，高效课堂一定会是有效的课堂。有效是针对于无效而产生的，和量的多少是没有关系的，高效课堂就是相对的，相互依存的关系，它离开参照物就没有办法存在。所以我们想要把高效课堂当成一个固定的标准，是困难的。
二、存在的问题
（一）教学模式教条化
一些教师为了保证教学模式的完整，往往着急完成整个教学过程，这样虽然有了完整的教学过程，而且表面上看来每个环节比较连贯，有着很多的内容，其实还是比较低效率的方法。
（二）教学设计不科学
教师在进行备课活动的时候没有仔细的研究课程标准，也没有真正的顺应新课程改革的目标，这就导致教师设计出来的教学方案不明确，没有办法突破重难点。只是一味地追求课堂形式，往往是一种没有效率的事情。
（三）小组合作没有时效性
小组合作是进行高效课堂的一种有效的方法，不过在具体的调查中却发现很多的学生没有积极的投入到合作学习里面，并认为各种活动没有什么意义。小组讨论的时候也只是由其中优秀的学生回答，其他的学生没有表达机会，更不要说产生思维的碰撞了。
三、农村小学构建数学高效课堂的具体方法
（一）深入的了解学生，从实际生活出发
首先，教师要认识到很多的学生都希望可以得到教师的夸奖，所以教师在课堂中可以多组织一些比赛的小活动，吸引学生的兴趣。教师可以使用不同的竞争手段，增强学生的竞争意识，激发他们的参与热情，让学生一起进步。
其次，教师要了解学生的认知基础，充分的使用学生已经掌握的知识点，从而大大的减少课堂上的无效时间，拉师生之间的关系。另外教师在组织教学活动的时候，也要多从学生的实际生活出发，如农村学生在生活中会接触到收玉米，捕鱼，养动物等活动，教师就可以利用这些情境开展教学活动，从而让学生认识到数学来自于生活，同时又服务于生活。教师也应该多给学生一些实践的机会，从生活中具体的例子里面提炼出来数学问题让学生进行解决。
（二）培养学生的倾听习惯
想要实现高效的课堂，首先要从课堂环境开始转变，教师要构建一个热爱发言，用心倾听的教学环境，只有学生认真的倾听了，才可以让不同的思想和情感进行交流和碰撞。学生的倾听就好像学生在玩棒球练习运动，只有接到了对方的球，才可以更好的投出去。想要实现这一点，教师就需要做好榜样，用心的接过来每一个学生投过来的球，哪怕学生投的不对或者投偏了，教师也要使用自己的专业能力和素质扭转这个情况，这也是教师可以很好驾驭课堂的一种体现。
（三）充分进行课前准备
新课程标准中要求教师根据不同年龄阶段学生的特点来设置不同的教学目标，科学的进行规定。首先在教学目标的选择上，要确定合适的难度，这就和打篮球一样，如果教师设置的篮筐太高，学生就会逐渐的失去投篮的自信心，如果太低了，学生就会失去投篮的喜悦。学习也是一样，教師在制定教学目标的时候，一定要更好的考虑三维目标，兼顾不同层次学生的特点，进行因材施教，最终使每个阶段的学生都可以实现发展，不可以一概而论。
（四）在课堂中进行优化
1. 课前导入的时候出示教学目标
一个有趣的导入往往可以激发学生的求知欲望，让学生产生学习的兴趣，从而更好的进入课堂的学习，或者可以让学生听一听和课文有关的录音，音乐或者是一些对话和视频，这样的导入方式就可以大大的吸引学生的兴趣，增强学生的内在学习动力，提高学习的有效性。
2.设置提纲，鼓励学生自主学习
在上课之前教师可以写好小黑板，让学生知道自己自学的要求和一些具体的内容，还要包括一些检测的时间等等，并在这个过程中引导学生掌握自主学习的方法，像遇到问题的时候是一边思考一边看书找答案比较好，还是一边讨论一边思考比较好等等。教师要注意对待低年级的学生的时候，最好使用激励的比赛方法，吸引小学生的注意力，培养他们的自信心，从而让学生更好的养成自主学习的习惯。
3.开展小组讨论模式
合作是一种很重要的能力，它远远比具体的数学知识点更加的重要，它可以看成当代人必须要具备的一种素质。小组合作学习模式可以促进师生感情的增进，也可以鼓励学生从不同的角度去思考，发散自己的思维，提高学习效率。
4. 进行检查，及时点拨
在学生自主学习以后，教师就需要通过检查和反馈，启发学生的思路，实现知识点的补充，进行规律的整合，这一部分不仅仅可以培养不同层次的学生，也可以实现知识点的生活，这样不仅仅可以帮助后进生解决一些问题，也可以实现纠正的效果，让学生对知识点理解的更加透彻。
5.巧妙的设置题目，提升学生能力
使用一些基础性的题目训练，教师就可以知道学生知识点掌握的情况，在课堂作业布置的过程中，教师一定要注重题目的难易程度，最好是设置一些必须做的题目和选做的题目，并且监督学生独立完成相应的作业。最后确定哪些学生已经掌握了这一部分的知识点，哪一些学生需要针对性的指导，从而让学生在每一个环节都保证积极的状态，提高他们信息反馈的能力，做到知识点的堂堂清。这样也可以减轻学生的课外负担，促进他们的个性成长。
结束语：
总而言之，课堂教学活动是一门艺术，也是一门学问，为了更好的提高教学的有效性，就需要教师从根本出发，促进学生的全面发展。教师要不断的进行教学实践，对教学的经验进行总结和创新，从而提高教学的有效性，提高学生学习的效率。
参考文献
[1] 徐雅玲.如何构建小学高年级数学高效课堂[J].初等教育，2017（10）.
[2] 周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].初等教育，2018（2）.
[3] 向承会.培养学生创新意识 构建数学高效课堂[J].初等教育，2013（7）.
[4] 杨晓君.浅析构建小学数学高效课堂的策略[J].初等教育，2018（6）.
关键词：农村小学;数学教学;高效课堂
随着高效课堂教学模式的推广，教师们也在积极的进行相关的实践。然而很多教师在构建高效课堂中任然存在着很多的问题。还有一些教师虽然感觉自己在进行高效课堂，但其实里面还是原来的教学模式，这样教师不仅仅教的别扭，学生学的也会特别的吃力。本文就从这个角度出发，具体的分析一下农村小学构建数学高效课堂的问题和对策，从而为促进学生的全面发展贡献自己的一份力量。
一、高效课堂的内涵
高效课堂简单来说就是那种目标完成度比较高的课堂，它可以用最少的投入来获得最高的效果。高效课堂不等于有效的课堂，这里面有着区别，同时也有着联系，是两个完全不一样的概念，有效课堂也是进行高效课堂的一个基础，高效课堂一定会是有效的课堂。有效是针对于无效而产生的，和量的多少是没有关系的，高效课堂就是相对的，相互依存的关系，它离开参照物就没有办法存在。所以我们想要把高效课堂当成一个固定的标准，是困难的。
二、存在的问题
（一）教学模式教条化
一些教师为了保证教学模式的完整，往往着急完成整个教学过程，这样虽然有了完整的教学过程，而且表面上看来每个环节比较连贯，有着很多的内容，其实还是比较低效率的方法。
（二）教学设计不科学
教师在进行备课活动的时候没有仔细的研究课程标准，也没有真正的顺应新课程改革的目标，这就导致教师设计出来的教学方案不明确，没有办法突破重难点。只是一味地追求课堂形式，往往是一种没有效率的事情。
（三）小组合作没有时效性
小组合作是进行高效课堂的一种有效的方法，不过在具体的调查中却发现很多的学生没有积极的投入到合作学习里面，并认为各种活动没有什么意义。小组讨论的时候也只是由其中优秀的学生回答，其他的学生没有表达机会，更不要说产生思维的碰撞了。
三、农村小学构建数学高效课堂的具体方法
（一）深入的了解学生，从实际生活出发
首先，教师要认识到很多的学生都希望可以得到教师的夸奖，所以教师在课堂中可以多组织一些比赛的小活动，吸引学生的兴趣。教师可以使用不同的竞争手段，增强学生的竞争意识，激发他们的参与热情，让学生一起进步。
其次，教师要了解学生的认知基础，充分的使用学生已经掌握的知识点，从而大大的减少课堂上的无效时间，拉师生之间的关系。另外教师在组织教学活动的时候，也要多从学生的实际生活出发，如农村学生在生活中会接触到收玉米，捕鱼，养动物等活动，教师就可以利用这些情境开展教学活动，从而让学生认识到数学来自于生活，同时又服务于生活。教师也应该多给学生一些实践的机会，从生活中具体的例子里面提炼出来数学问题让学生进行解决。
（二）培养学生的倾听习惯
想要实现高效的课堂，首先要从课堂环境开始转变，教师要构建一个热爱发言，用心倾听的教学环境，只有学生认真的倾听了，才可以让不同的思想和情感进行交流和碰撞。学生的倾听就好像学生在玩棒球练习运动，只有接到了对方的球，才可以更好的投出去。想要实现这一点，教师就需要做好榜样，用心的接过来每一个学生投过来的球，哪怕学生投的不对或者投偏了，教师也要使用自己的专业能力和素质扭转这个情况，这也是教师可以很好驾驭课堂的一种体现。
（三）充分进行课前准备
新课程标准中要求教师根据不同年龄阶段学生的特点来设置不同的教学目标，科学的进行规定。首先在教学目标的选择上，要确定合适的难度，这就和打篮球一样，如果教师设置的篮筐太高，学生就会逐渐的失去投篮的自信心，如果太低了，学生就会失去投篮的喜悦。学习也是一样，教師在制定教学目标的时候，一定要更好的考虑三维目标，兼顾不同层次学生的特点，进行因材施教，最终使每个阶段的学生都可以实现发展，不可以一概而论。
（四）在课堂中进行优化
1. 课前导入的时候出示教学目标
一个有趣的导入往往可以激发学生的求知欲望，让学生产生学习的兴趣，从而更好的进入课堂的学习，或者可以让学生听一听和课文有关的录音，音乐或者是一些对话和视频，这样的导入方式就可以大大的吸引学生的兴趣，增强学生的内在学习动力，提高学习的有效性。
2.设置提纲，鼓励学生自主学习
在上课之前教师可以写好小黑板，让学生知道自己自学的要求和一些具体的内容，还要包括一些检测的时间等等，并在这个过程中引导学生掌握自主学习的方法，像遇到问题的时候是一边思考一边看书找答案比较好，还是一边讨论一边思考比较好等等。教师要注意对待低年级的学生的时候，最好使用激励的比赛方法，吸引小学生的注意力，培养他们的自信心，从而让学生更好的养成自主学习的习惯。
3.开展小组讨论模式
合作是一种很重要的能力，它远远比具体的数学知识点更加的重要，它可以看成当代人必须要具备的一种素质。小组合作学习模式可以促进师生感情的增进，也可以鼓励学生从不同的角度去思考，发散自己的思维，提高学习效率。
4. 进行检查，及时点拨
在学生自主学习以后，教师就需要通过检查和反馈，启发学生的思路，实现知识点的补充，进行规律的整合，这一部分不仅仅可以培养不同层次的学生，也可以实现知识点的生活，这样不仅仅可以帮助后进生解决一些问题，也可以实现纠正的效果，让学生对知识点理解的更加透彻。
5.巧妙的设置题目，提升学生能力
使用一些基础性的题目训练，教师就可以知道学生知识点掌握的情况，在课堂作业布置的过程中，教师一定要注重题目的难易程度，最好是设置一些必须做的题目和选做的题目，并且监督学生独立完成相应的作业。最后确定哪些学生已经掌握了这一部分的知识点，哪一些学生需要针对性的指导，从而让学生在每一个环节都保证积极的状态，提高他们信息反馈的能力，做到知识点的堂堂清。这样也可以减轻学生的课外负担，促进他们的个性成长。
结束语：
总而言之，课堂教学活动是一门艺术，也是一门学问，为了更好的提高教学的有效性，就需要教师从根本出发，促进学生的全面发展。教师要不断的进行教学实践，对教学的经验进行总结和创新，从而提高教学的有效性，提高学生学习的效率。
参考文献
[1] 徐雅玲.如何构建小学高年级数学高效课堂[J].初等教育，2017（10）.
[2] 周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].初等教育，2018（2）.
[3] 向承会.培养学生创新意识 构建数学高效课堂[J].初等教育，2013（7）.
[4] 杨晓君.浅析构建小学数学高效课堂的策略[J].初等教育，2018（6）.