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改进后的自我调节学习概念框架被称为“持续变化的框架”。本文讨论了若干相关先前概念框架（如申克的框架、齐默尔曼的框架和宾特里奇的框架）的共同要素及局限性。新的框架强调了目标编写过程的循环特性及自我效能感和动机信念的总体效应。此外，在发挥自我调节学习全部潜力方面，现有的框架确实存在不足之处。本文探讨了自我调节学习在信息时代教育范式中的潜力，以及如何更新教育理念，培养学生自我调节的能力。