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摘要：随着新时代教育事业的飞速发展，“互联网+”在各个方面已然得到了普及化应用。为有效在“互联网+”的背景之下取得相对良好的教育效果，高职院校教师可以有效结合教学对策，转变传统教学方式，将现代信息化技术融入到教学过程当中，有效的提高教学效果。结合本人多年来的教学与实践，本文探讨了“互联网+”时代下的高职英语教学方法。
关键词：互联网;高职英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“互联网+”的教学模式在现代的高等职业教育过程当中得到了非常广泛的应用，对于高职院校的英语课程教育的整体化发展起到了非常重要的推动作用。作为一名高职院校英语任课教师，本人认为，要想有效提高高职教育的实效性，助推提高学生自身的英语水平，就必须认识并有效的运用“互联网+”的优势。
一、“互联网+”时代下的高职院校英语教学的开展对策
（一）顺势而为，更新高职院校的英语整体教育理念
随着时代的发展，高等院校的英语课堂正在不断发生变化，“互联网+”的概念正在逐渐被普及。要想进行有效的英语课程教育，任课教师必须从改变现有的教育观念入手，根据学生的学习特点和学习情况，制定特定的教学计划以及相应的课程计划。教师要充分利用信息化手段展开教育，树立正确的英语课程教育理念，深入渗透“互联网+”的教育理念，从而构建高职院校内部的英语课程教学新模式。
（二）顺势而为，构建多位一体的教学框架
在当代的英语课程教学过程中，仍然被很多传统性教学理念所捆绑，使得英语课堂教学活动的开展非常僵化。且高职院校普遍存在教育设施不完善的状况，会影响到学生的整体学习质量，因此，教师必须学会密切结合时代特点，将“互联网+”技术应用到现代的英语教学过程中。学校应当为学生设立起专门的英语培训室，利用网络终端多位一体的开展英语教学。通过这种教学方式，师生可以有效的突破空间因素的限制，实现学习与实践相协调的英语教学模式，全面提高学生的学习能力。这样能够使得老师的教学方法不再单一，学生在这样的教学环境当中也可以激发出自身的学习英语的兴趣，从而在日常生活当中获得更多的教育资源，不断拓宽自身知识面，满足自身更多的学习需求。
二、构建“互联网+”的课堂教学新模式的具体性举措
（一）采用“互联网+MOOC”的英语教学形式
由于传统的高职院校的英语教学方式往往存在着诸多不足，需要配合一些其他的教学方式来支撑自身的教学活动。“MOOC”则是一个学习平台，不仅可以有效整合教师设置的课程，还可以包含一些专业知识和技能的应用，使得学生充分利用平台学好英语知识以及专业性技能。在学习的过程当中，教师可以支持学生用MOOC平台搜索自己所需要的相关信息，从而大大的提高学生的课堂主体性地位，进而弥补现有课堂教学当中的不足之处，从而全面提升课堂教学方法。在具体的教学实践过程当中，提高MOOC教学质量的关键是培养学生的自学能力，利用互联网利用好自学平台展开学习。在科学的设计教学内容的过程中，教师需要关注学生的真实情况，构建有效的教学情境，完成教学目标和教学任务。例如，在学习“Behind beliefs”这部分内容时，老师可以据此提供出清晰的教学视频，将教材当中冗长的内容整合成为简短的视频，并展示这些视频来激发学生的学习热情，并鼓励学生用电脑自主搜索教材相关内容，实现自主学习。
（二）采用“互联网+微课”的英语教学形式
除了MOOC，还有一种较为新型的教具——微课近年来也深受师生的共同喜爱，这一平台可能会记录下某些教学内容，尤其是对于非常复杂的英语教学内容。学生在课上如若未能完全理解教学内容，学生便可以利用小视频来及时发现自己的不足，进而加速提高学生自身的学习质量。于此同时，教师也可以帮助学生做好相应的课前准备工作，教师可以将自己的教学计划记录在相关的短视频当中，或者将自身的教学计划作为参考资料帮助其他教师不断完善自身的教学计划，这一功能在网络上非常受欢迎。此外，平台还具有回放功能，可以让学生对于自己没有完全掌握牢固的知识点及时进行提问，而视频教学作为一种非常新颖的教学方式，能够很大程度得吸引学生的注意力。其一，在引导学生展开动手训练的过程当中，教师首先要打造好优质的课件，结合自身的教学实践，选择出适合学生自身发展的微课内容，避免话题过于分散而导致的教学质量低下。其二，教师要注重表现过程的合理性。“互聯网+微课”的教学方式可以由教师在课前10分钟内将课堂相关的内容录制成为短视频，便于学生在课中或课后通过观看短视频而展开自主学习。
结语
总之，伴随着互联网时代的急速发展，为有效保证高等职业院校内部英语教育的教学质量，任课教师要不断的开发出更加完善的教育模式，不断提高自身的专业技能，积极运用互联网技术，不断探索提高学生的理解能力。
参考文献
[1]吕艺.浅谈“互联网+”时代下的高职英语教学策略[J].海外英语，2021（03）：149-150.
[2]赵艳玲.基于“互联网+”时代下的大学英语网络教学策略[J].现代英语，2020（06）：46-48.
[3]王希峰.“互联网+”背景下高职英语教学改革策略研究[J].农家参谋，2019（11）：261.
作者简介：姓名（出生年月-）性别，民族，籍贯，职称，学历，研究方向 汪洋，1973.12，女，汉，浙江金华，副教授，硕士，高职英语教学
关键词：互联网;高职英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“互联网+”的教学模式在现代的高等职业教育过程当中得到了非常广泛的应用，对于高职院校的英语课程教育的整体化发展起到了非常重要的推动作用。作为一名高职院校英语任课教师，本人认为，要想有效提高高职教育的实效性，助推提高学生自身的英语水平，就必须认识并有效的运用“互联网+”的优势。
一、“互联网+”时代下的高职院校英语教学的开展对策
（一）顺势而为，更新高职院校的英语整体教育理念
随着时代的发展，高等院校的英语课堂正在不断发生变化，“互联网+”的概念正在逐渐被普及。要想进行有效的英语课程教育，任课教师必须从改变现有的教育观念入手，根据学生的学习特点和学习情况，制定特定的教学计划以及相应的课程计划。教师要充分利用信息化手段展开教育，树立正确的英语课程教育理念，深入渗透“互联网+”的教育理念，从而构建高职院校内部的英语课程教学新模式。
（二）顺势而为，构建多位一体的教学框架
在当代的英语课程教学过程中，仍然被很多传统性教学理念所捆绑，使得英语课堂教学活动的开展非常僵化。且高职院校普遍存在教育设施不完善的状况，会影响到学生的整体学习质量，因此，教师必须学会密切结合时代特点，将“互联网+”技术应用到现代的英语教学过程中。学校应当为学生设立起专门的英语培训室，利用网络终端多位一体的开展英语教学。通过这种教学方式，师生可以有效的突破空间因素的限制，实现学习与实践相协调的英语教学模式，全面提高学生的学习能力。这样能够使得老师的教学方法不再单一，学生在这样的教学环境当中也可以激发出自身的学习英语的兴趣，从而在日常生活当中获得更多的教育资源，不断拓宽自身知识面，满足自身更多的学习需求。
二、构建“互联网+”的课堂教学新模式的具体性举措
（一）采用“互联网+MOOC”的英语教学形式
由于传统的高职院校的英语教学方式往往存在着诸多不足，需要配合一些其他的教学方式来支撑自身的教学活动。“MOOC”则是一个学习平台，不仅可以有效整合教师设置的课程，还可以包含一些专业知识和技能的应用，使得学生充分利用平台学好英语知识以及专业性技能。在学习的过程当中，教师可以支持学生用MOOC平台搜索自己所需要的相关信息，从而大大的提高学生的课堂主体性地位，进而弥补现有课堂教学当中的不足之处，从而全面提升课堂教学方法。在具体的教学实践过程当中，提高MOOC教学质量的关键是培养学生的自学能力，利用互联网利用好自学平台展开学习。在科学的设计教学内容的过程中，教师需要关注学生的真实情况，构建有效的教学情境，完成教学目标和教学任务。例如，在学习“Behind beliefs”这部分内容时，老师可以据此提供出清晰的教学视频，将教材当中冗长的内容整合成为简短的视频，并展示这些视频来激发学生的学习热情，并鼓励学生用电脑自主搜索教材相关内容，实现自主学习。
（二）采用“互联网+微课”的英语教学形式
除了MOOC，还有一种较为新型的教具——微课近年来也深受师生的共同喜爱，这一平台可能会记录下某些教学内容，尤其是对于非常复杂的英语教学内容。学生在课上如若未能完全理解教学内容，学生便可以利用小视频来及时发现自己的不足，进而加速提高学生自身的学习质量。于此同时，教师也可以帮助学生做好相应的课前准备工作，教师可以将自己的教学计划记录在相关的短视频当中，或者将自身的教学计划作为参考资料帮助其他教师不断完善自身的教学计划，这一功能在网络上非常受欢迎。此外，平台还具有回放功能，可以让学生对于自己没有完全掌握牢固的知识点及时进行提问，而视频教学作为一种非常新颖的教学方式，能够很大程度得吸引学生的注意力。其一，在引导学生展开动手训练的过程当中，教师首先要打造好优质的课件，结合自身的教学实践，选择出适合学生自身发展的微课内容，避免话题过于分散而导致的教学质量低下。其二，教师要注重表现过程的合理性。“互聯网+微课”的教学方式可以由教师在课前10分钟内将课堂相关的内容录制成为短视频，便于学生在课中或课后通过观看短视频而展开自主学习。
结语
总之，伴随着互联网时代的急速发展，为有效保证高等职业院校内部英语教育的教学质量，任课教师要不断的开发出更加完善的教育模式，不断提高自身的专业技能，积极运用互联网技术，不断探索提高学生的理解能力。
参考文献
[1]吕艺.浅谈“互联网+”时代下的高职英语教学策略[J].海外英语，2021（03）：149-150.
[2]赵艳玲.基于“互联网+”时代下的大学英语网络教学策略[J].现代英语，2020（06）：46-48.
[3]王希峰.“互联网+”背景下高职英语教学改革策略研究[J].农家参谋，2019（11）：261.
作者简介：姓名（出生年月-）性别，民族，籍贯，职称，学历，研究方向 汪洋，1973.12，女，汉，浙江金华，副教授，硕士，高职英语教学