论文部分内容阅读
摘要：随着我国新课程教学改革的不断深入发展，小学信息技术教学也面临着改革的重任，如何有效提升信息技术教学的质量和水平，培养学生信息技术核心素养成为教师教学工作的重中之重。通过积极采取科学的教学措施，能够恰当好处的解决当前存在的诸多问题，提高信息技术课堂教学效果，促进学生综合素质的提升。本文通过对小学信息技术教学中存在的问题进行分析，提出提高小学信息技术教学的对策，希望对改善小学信息技术课堂教学质量和教学效率做出积极贡献。
关键詞：小学;信息技术;教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着现代科学技术的高速发展，给与信息技术教学更多的选择，积极运用现代科学技术是提高信息技术教学的关键。小学生的特点是对外部事物容易好奇且好动，现代科学技术恰到好处的解决了这个问题。它可以为学生展现丰富的外部世界，满足学生的探究欲和求知心，使学生涨见识，对信息技术的学习就会有更大的兴趣。从而确保学生更加积极的进行小学信息技术课程的学习，有效提高了学生的学习效率和学习效果，对于开展信息技术课堂教学模式的改革具有积极的促进作用。
一、当前小学信息技术教学中存在的问题分析
1.教学方式单一
在信息技术教学中，教师往往采取传统的教学模式进行小学信息技术的教学，在教学过程中也只是简单的将信息技术课堂知识在学生面前展现出来，没有给与学生更多的思考空间，这不利于课堂知识的引申。同时教师在信息技术教学模式的改革还不够灵活具体，没有设置探究与创新式的问题情境，实效性不高。
2.教学评价体系不完善
目前小学信息技术课堂采取的面对面教学方式，但是相应的教学评价体系结构并不完善，教师制定的教学评价标准也不尽相同。具体来说，许多教师受应试教育的教学理念影响，在评价教学效果时，往往以学生的期末考试作为唯一衡量教师教学效果的标准。但在实际课堂教学中，教师的教学不仅要关注学生知识获取的效果，更要关注学生的记忆和操作能力，还要关注学生的情绪和态度。对于学生而言，教师注重培养学生知识获取之外的其他学习品质，可以促进和提高学生的综合素质，为学生的全面发展创造适宜的成长环境和机会。
二、上好小学信息技术课的对策
1.加强教师对信息技术课堂教学的重视，提高认知
首先，作为新课程改革的一部分，教师要对信息技术教学加强重视，提高认知，只有教师认识到信息技术课程教学的必要性，才能够有效进行信息技术教学的改革。其次为了有效解决现代教育手段的理论和操作的问题，教师要积极学习新的教学技术，提高对信息技术课程教学的认知并提高教学水平，并在具体课程中，力求增加学生实践课的数量。在掌握了相关理论知识后，通过巩固和提高计算机实践，使学生不断增强对小学信息技术的热爱，提升自身的综合技能，实现自身的全面发展与进步。
2.积极创新小学信息技术教学模式，增强教学效果
在新课改背景下，为解决信息技术教学过程中教师教学方法较为单一的问题，教师可以调整教学安排，发展以学生为主的课堂教学，积极开展教学实践活动，提高学生计算机实践能力。具体而言，教师应将学生的计算机实践教学提升到较高的水平，学校有关部门也应做好教师教育的支持，加强硬件基础条件建设，以确保学生取得更好的学习成果。此外还可以采用小组合作学习模式，让学生自主获取知识或通过学生之间的相互讨论来学习。从而有效提升学生的信息技术综合素养，培养学生良好的理论知识和实践技能，增强教学效果。
3.增加课堂趣味，增强学生的学习主动性
教师要在小学信息技术课堂教学中增添课堂趣味，为学生创建特定的学习方案，并开发更广泛的学习内容。例如，可以利用计算机绘画程序，运用自由组合的方式让学生绘画，发挥学生的聪明才智和奇思妙想，以使小学信息技术课堂更加有趣。同时也为学生自主学习提供有效的兴趣支撑，使学生喜欢上信息技术课程，加强对于信息技术核心素养的培养，有效提高学生对信息技术知识的应用，实现学生综合素质的提升，满足现代社会发展的实际需要。
4.完善信息技术教学评价体系，提高教师教学的有效性
在新课程改革的背景下，可以通过提高课堂教学的评价标准来完善信息技术教学评价体系。具体来说，有关部门可以将学生的教学成绩与学生参与学习的实际情况相结合的教学评价标准。这样能够有效提高教师教学的有效性，从而全面提升学生信息技术综合素养，包括学习信息技术课堂的理论知识以及实用的计算机技能，最终将促进信息技术教学的改革，达到新课程教学改革的目标。
结论
综上所述，面对新形势下信息技术教学的改革，教师要积极采取有效措施，根据学生的具体情况，因材施教，开展有针对性的教学。同时在具体的教学过程中，要加强教师对信息技术课堂教学的重视，提高认知、积极创新小学信息技术教学模式，增强教学效果、完善信息技术教学评价体系，提高教师教学的有效性，从而有效提高小学信息技术的教学效果，实现学生的全面发展与进步。
参考文献
[1]杨春峰.小学语文教学中信息技术的融合运用[J].学周刊，2020（17）：143-144.
[2]张迪.小学信息技术教学存在的问题与对策研究[J].学周刊，2020（18）：23-24.
[3]王国强.小学信息技术教学中兴趣引导的策略[J].学周刊，2020（18）：123-124。
关键詞：小学;信息技术;教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着现代科学技术的高速发展，给与信息技术教学更多的选择，积极运用现代科学技术是提高信息技术教学的关键。小学生的特点是对外部事物容易好奇且好动，现代科学技术恰到好处的解决了这个问题。它可以为学生展现丰富的外部世界，满足学生的探究欲和求知心，使学生涨见识，对信息技术的学习就会有更大的兴趣。从而确保学生更加积极的进行小学信息技术课程的学习，有效提高了学生的学习效率和学习效果，对于开展信息技术课堂教学模式的改革具有积极的促进作用。
一、当前小学信息技术教学中存在的问题分析
1.教学方式单一
在信息技术教学中，教师往往采取传统的教学模式进行小学信息技术的教学，在教学过程中也只是简单的将信息技术课堂知识在学生面前展现出来，没有给与学生更多的思考空间，这不利于课堂知识的引申。同时教师在信息技术教学模式的改革还不够灵活具体，没有设置探究与创新式的问题情境，实效性不高。
2.教学评价体系不完善
目前小学信息技术课堂采取的面对面教学方式，但是相应的教学评价体系结构并不完善，教师制定的教学评价标准也不尽相同。具体来说，许多教师受应试教育的教学理念影响，在评价教学效果时，往往以学生的期末考试作为唯一衡量教师教学效果的标准。但在实际课堂教学中，教师的教学不仅要关注学生知识获取的效果，更要关注学生的记忆和操作能力，还要关注学生的情绪和态度。对于学生而言，教师注重培养学生知识获取之外的其他学习品质，可以促进和提高学生的综合素质，为学生的全面发展创造适宜的成长环境和机会。
二、上好小学信息技术课的对策
1.加强教师对信息技术课堂教学的重视，提高认知
首先，作为新课程改革的一部分，教师要对信息技术教学加强重视，提高认知，只有教师认识到信息技术课程教学的必要性，才能够有效进行信息技术教学的改革。其次为了有效解决现代教育手段的理论和操作的问题，教师要积极学习新的教学技术，提高对信息技术课程教学的认知并提高教学水平，并在具体课程中，力求增加学生实践课的数量。在掌握了相关理论知识后，通过巩固和提高计算机实践，使学生不断增强对小学信息技术的热爱，提升自身的综合技能，实现自身的全面发展与进步。
2.积极创新小学信息技术教学模式，增强教学效果
在新课改背景下，为解决信息技术教学过程中教师教学方法较为单一的问题，教师可以调整教学安排，发展以学生为主的课堂教学，积极开展教学实践活动，提高学生计算机实践能力。具体而言，教师应将学生的计算机实践教学提升到较高的水平，学校有关部门也应做好教师教育的支持，加强硬件基础条件建设，以确保学生取得更好的学习成果。此外还可以采用小组合作学习模式，让学生自主获取知识或通过学生之间的相互讨论来学习。从而有效提升学生的信息技术综合素养，培养学生良好的理论知识和实践技能，增强教学效果。
3.增加课堂趣味，增强学生的学习主动性
教师要在小学信息技术课堂教学中增添课堂趣味，为学生创建特定的学习方案，并开发更广泛的学习内容。例如，可以利用计算机绘画程序，运用自由组合的方式让学生绘画，发挥学生的聪明才智和奇思妙想，以使小学信息技术课堂更加有趣。同时也为学生自主学习提供有效的兴趣支撑，使学生喜欢上信息技术课程，加强对于信息技术核心素养的培养，有效提高学生对信息技术知识的应用，实现学生综合素质的提升，满足现代社会发展的实际需要。
4.完善信息技术教学评价体系，提高教师教学的有效性
在新课程改革的背景下，可以通过提高课堂教学的评价标准来完善信息技术教学评价体系。具体来说，有关部门可以将学生的教学成绩与学生参与学习的实际情况相结合的教学评价标准。这样能够有效提高教师教学的有效性，从而全面提升学生信息技术综合素养，包括学习信息技术课堂的理论知识以及实用的计算机技能，最终将促进信息技术教学的改革，达到新课程教学改革的目标。
结论
综上所述，面对新形势下信息技术教学的改革，教师要积极采取有效措施，根据学生的具体情况，因材施教，开展有针对性的教学。同时在具体的教学过程中，要加强教师对信息技术课堂教学的重视，提高认知、积极创新小学信息技术教学模式，增强教学效果、完善信息技术教学评价体系，提高教师教学的有效性，从而有效提高小学信息技术的教学效果，实现学生的全面发展与进步。
参考文献
[1]杨春峰.小学语文教学中信息技术的融合运用[J].学周刊，2020（17）：143-144.
[2]张迪.小学信息技术教学存在的问题与对策研究[J].学周刊，2020（18）：23-24.
[3]王国强.小学信息技术教学中兴趣引导的策略[J].学周刊，2020（18）：123-124。