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摘 要：英语是一种用于交流思想的工具，源于生活用于生活，小学阶段的英语学习正是为怎样使用这种工具来增强交流能力以及用英语解决实际问题而奠定基础。在新课改强調的英语生活化教学的引导下，让英语教学和生活融为一体，打造生活化的课堂模式已经成为当下英语教学的一大趋势。
关键词：小学英语;生活化;英语作业;学习情境
引言：
小学英语课程比较贴合我们的实际生活，涵盖的内容多为我们现实生活中的场景，配有一幅幅生动的插画和形象的语言描述，把英语学习变得形象生动，拉近了学生和英语学习的距离，而不是仅仅从单词、语法等枯燥的学习内容为基础，便于学生形象化理解和生活化学习，让学生感受到英语学习就在我们身边，极大程度提高了学生的学习兴趣和效率。英语生活化教学的优点，在于能够利用学生既有的生活化经验和英语教学融为一体，让学生立足于自身的生活经验把握英语学习，像母语一样从具体的语境中学习英语，从而摆脱抽象孤立的英语学习法。以下笔者结合多年教学实践，谈谈自己在英语教学中的具体做法。
一、模拟生活营造生活化教学课堂
事实上，语言是一种在日常生活中使用的工具，语言和生活紧密联系，是最便于生活化教学的学科之一。由于英语并非是中国人的母语，而过去的英语学习也经常和生活结合的不密切，学生只会孤立学习单词、语法、阅读等，注重的是提升成绩。可想而知，脱离了生活的语言学习注定无法成为一种日常生活的工具，遑论提升英语成绩。因此，现代化英语教学法要更注重将英语学习内化为学生日常生活中的一部分，在课堂上要以人为本，让英语学习回归日常生活，并以此提升学生的英语学习效率。
例如，我在教学《Were you at home yesterday？》时，未来了便于让英语学习回归生活化，我会在课堂上设景提问，Hello everyone， please tell me， where were you going yesterday？ at home or some other place？学生们纷纷用英语回答说去了动物园、游乐场，或者是在家里做作业等，完全可以把英语融入日常生活。这样的提问方式首先表明英语本身就是生活化语言，学习语法体系的同时也是在将英语生活化的一个过程，而不是把英语作为应试考试课程来看待，使学生在精神愉悦的状态下投身学习活动，从而取得良好的教学效果。
二、生活化的活动表演提高英语实力
语言来源于生活后应用于生活，小学阶段的英语教学基本上是立足于日常生活片段，表示的多是具体事物，因此教师在讲课时可以根据小学英语阶段的特点利用生活中的实物开展生活化教学，或者运用简单的实物导入教学，培养学生的生活化感知，更在于通过实物直接强化学生的英语形象化感知和思维能力，培养学生即使离开课堂也能在日常生活中运用英语的能力，提升和巩固学生的英语思维，让英语真正能成为学生日常生活的基础工具。
例如《Will you take your kite？》这一课，为了教学生用Will提问的基本句式，我会在课堂上带风筝、足球等作为英语教学的导入道具启发学生的学习兴趣，让学生在学习时能够看到自己所喜欢的活动用品，让学生感受到书本知识和现实生活紧密结合，学生自然会对学习兴致盎然，学生们也都会用Will来提问，如Will you like my football？Will you cook？Will you bike？学生们造的句子也都别具一格，非常具有生活化气息，在学习基本语法的同时，还能直接把英语知识应用于生活。
三、英语作业的生活化
英语是世界通用语言，我们在日常生活中可以在各个角落看到英语，如地铁、银行、食品包装、电脑中都可以看到英语的身影，可以说英语在我们的日常生活早已无处不在，即使在课堂外也不难找到学习环境。因此，教学可以充分利用英语生活化的优点，把课后生活作为课堂学习的延伸，创造广而全的英语学习机会，引导学生感受英语的生活化气息，增强实践性，将英语应用于自己的实际生活，让学生寻找机会亲自发现和英语学习的趣味性，进一步培养英语学习兴趣，减少英语学习时的枯燥感。
例如《Did you have a nice holiday？》这一课，这样的课程非常具有开放性，因为节假日是我们日常生活的一部分，因此在上课时，我让学生拿出卡片用英语写出自己的名字、年龄、家庭、活动场所、爱好等，再根据自己的节假日活动写下自己的活动内容和感受，如学生在周末和家人一起乘坐了地铁出行，而地铁都会有英文标识，然后去了餐厅吃饭，回家后又打开了电脑完成作业，这样就可以充分利用自己在日常生活中所见闻到的英语，然后在课堂上学习的同时作为课外延伸，提升英语水平，既培养了学生独立思考能力，也能为英语课堂增添一份欢乐，使英语和生活真正融为一体。
综上所述，新课改的目的是提升学生的英语实践能力和综合应用能力，让学生在学习英语的同时能收获快乐，从而提高主动性和创造性能力，也为学生进一步学习英语打下坚持基础。作为小学英语教师，我们应该不断提升自身修养，增强自身的专业知识水平，致力于能积极探索有效和合适的教学方法，为进一步提高学生的学习效果而努力。
参考文献：
[1]曾燕珍.浅谈小学英语教学效率的提高[J].才智，2017（14）：132.
[2]胡瑛.小学英语教学生活化的策略[J].基础教育参考，2017（05）：68-69.
关键词：小学英语;生活化;英语作业;学习情境
引言：
小学英语课程比较贴合我们的实际生活，涵盖的内容多为我们现实生活中的场景，配有一幅幅生动的插画和形象的语言描述，把英语学习变得形象生动，拉近了学生和英语学习的距离，而不是仅仅从单词、语法等枯燥的学习内容为基础，便于学生形象化理解和生活化学习，让学生感受到英语学习就在我们身边，极大程度提高了学生的学习兴趣和效率。英语生活化教学的优点，在于能够利用学生既有的生活化经验和英语教学融为一体，让学生立足于自身的生活经验把握英语学习，像母语一样从具体的语境中学习英语，从而摆脱抽象孤立的英语学习法。以下笔者结合多年教学实践，谈谈自己在英语教学中的具体做法。
一、模拟生活营造生活化教学课堂
事实上，语言是一种在日常生活中使用的工具，语言和生活紧密联系，是最便于生活化教学的学科之一。由于英语并非是中国人的母语，而过去的英语学习也经常和生活结合的不密切，学生只会孤立学习单词、语法、阅读等，注重的是提升成绩。可想而知，脱离了生活的语言学习注定无法成为一种日常生活的工具，遑论提升英语成绩。因此，现代化英语教学法要更注重将英语学习内化为学生日常生活中的一部分，在课堂上要以人为本，让英语学习回归日常生活，并以此提升学生的英语学习效率。
例如，我在教学《Were you at home yesterday？》时，未来了便于让英语学习回归生活化，我会在课堂上设景提问，Hello everyone， please tell me， where were you going yesterday？ at home or some other place？学生们纷纷用英语回答说去了动物园、游乐场，或者是在家里做作业等，完全可以把英语融入日常生活。这样的提问方式首先表明英语本身就是生活化语言，学习语法体系的同时也是在将英语生活化的一个过程，而不是把英语作为应试考试课程来看待，使学生在精神愉悦的状态下投身学习活动，从而取得良好的教学效果。
二、生活化的活动表演提高英语实力
语言来源于生活后应用于生活，小学阶段的英语教学基本上是立足于日常生活片段，表示的多是具体事物，因此教师在讲课时可以根据小学英语阶段的特点利用生活中的实物开展生活化教学，或者运用简单的实物导入教学，培养学生的生活化感知，更在于通过实物直接强化学生的英语形象化感知和思维能力，培养学生即使离开课堂也能在日常生活中运用英语的能力，提升和巩固学生的英语思维，让英语真正能成为学生日常生活的基础工具。
例如《Will you take your kite？》这一课，为了教学生用Will提问的基本句式，我会在课堂上带风筝、足球等作为英语教学的导入道具启发学生的学习兴趣，让学生在学习时能够看到自己所喜欢的活动用品，让学生感受到书本知识和现实生活紧密结合，学生自然会对学习兴致盎然，学生们也都会用Will来提问，如Will you like my football？Will you cook？Will you bike？学生们造的句子也都别具一格，非常具有生活化气息，在学习基本语法的同时，还能直接把英语知识应用于生活。
三、英语作业的生活化
英语是世界通用语言，我们在日常生活中可以在各个角落看到英语，如地铁、银行、食品包装、电脑中都可以看到英语的身影，可以说英语在我们的日常生活早已无处不在，即使在课堂外也不难找到学习环境。因此，教学可以充分利用英语生活化的优点，把课后生活作为课堂学习的延伸，创造广而全的英语学习机会，引导学生感受英语的生活化气息，增强实践性，将英语应用于自己的实际生活，让学生寻找机会亲自发现和英语学习的趣味性，进一步培养英语学习兴趣，减少英语学习时的枯燥感。
例如《Did you have a nice holiday？》这一课，这样的课程非常具有开放性，因为节假日是我们日常生活的一部分，因此在上课时，我让学生拿出卡片用英语写出自己的名字、年龄、家庭、活动场所、爱好等，再根据自己的节假日活动写下自己的活动内容和感受，如学生在周末和家人一起乘坐了地铁出行，而地铁都会有英文标识，然后去了餐厅吃饭，回家后又打开了电脑完成作业，这样就可以充分利用自己在日常生活中所见闻到的英语，然后在课堂上学习的同时作为课外延伸，提升英语水平，既培养了学生独立思考能力，也能为英语课堂增添一份欢乐，使英语和生活真正融为一体。
综上所述，新课改的目的是提升学生的英语实践能力和综合应用能力，让学生在学习英语的同时能收获快乐，从而提高主动性和创造性能力，也为学生进一步学习英语打下坚持基础。作为小学英语教师，我们应该不断提升自身修养，增强自身的专业知识水平，致力于能积极探索有效和合适的教学方法，为进一步提高学生的学习效果而努力。
参考文献：
[1]曾燕珍.浅谈小学英语教学效率的提高[J].才智，2017（14）：132.
[2]胡瑛.小学英语教学生活化的策略[J].基础教育参考，2017（05）：68-69.