【摘要】在当前社会经济飞速发展的背景下，新媒体不断拓展其形式及应用范围。在到小学教学中，新媒体的应用亦是大势所趋。与传统英语教学相比，使用新媒体进行英语教学可以激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，提升课堂效率。笔者在本文中先就使用新媒体开展英语教学的意义进行探讨，再就如何使用新媒体开展英语教学展开讨论。
　　【关键词】新媒体环境;小学英语教学;具体策略
　　【作者简介】马艳艳，江苏省宿迁市泗阳县来安小学。
　　目前，我国的小学英语教学依然使用传统教学模式，教师单调地带领学生朗读单词与课文，讲解发音和单词的运用，学生只是被动地接受学习，教学效果差、效率低的同时，还不利于学生综合素质的提升。小学英语教学方式的改革具有现实的迫切性，同时英语教学是衡量小学教育质量的关键指标之一，是评估学生是否全面发展的标准之一，因此小学英语教学方式的改革势在必行。
　　一、小学英语教学中运用新媒体的意义
　　1.丰富教学资源。新媒体的首要特征就是使用互联网进行活动，教师在课堂上使用新媒体技术进行教学可以充分利用互联网中的大量教育资源。丰富的教育资源意味着教师可以使用种类齐全、生动活泼的图片、视频开展教学，改善以往教学中因教学资源稀缺导致课堂单调的状况，使学生不再被动接受学习，从而提高学习效率。教师在课堂中讲授单词时，可以通过新媒体获得与所讲授单词相关的图片、视频并选择适当的时机进行播放，一方面调动课堂学习氛围，另一方面增强学生的学习印象，增强教学效果。除此之外，教师要根据教学实际情况有的放矢地依托新媒体开展练习，使课堂教学达到预期效果。
　　2.激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，小学生正处于好奇心最旺盛的成长阶段，教师通过多媒体开展英语教学可以有效激发学生对英语学习的兴趣和欲望，从视觉、听觉不同方面为学生带来多样的学习体验。教师可以在课堂教学中使用新媒体技术，以图片、视频或音频的方式讲解单词、句子和课文，一方面巩固学生在课堂上所学知识，另一方面激发学生的学习兴趣，消除学生面对英语时的陌生感。同时，教师可以把计划讲授的英语知识与学生的日常生活、娱乐结合起来，实现教学生活化，让学生在生活中学习英语知识，化被动接受为主动学习，提高课堂教学效率与质量。
　　二、新媒体环境下小学英语教学的策略
　　1.吸引学生的注意力。小学生有着好奇心旺盛的优点，也有着专注力较低的缺点。因此，教师应当结合课堂中学生的实际情况，依据学生的不同情况及其身心发展特点因材施教地开展教学。提升课堂趣味性的关键之一是吸引学生注意力，而吸引学生注意力需要教师合乎规律地使用新媒体进行教学，将图片与文字相结合。在视频与音频有机结合可以，刺激学生的听觉与视觉，进而把学生的注意力集中在教师身上。以“Our animal friends”这篇课文的教学为例，教师一方面可以通过新媒体获得相应的动物音频与图像，在向学生展示的过程中调动学生的学习兴趣;另一方面，可以通过多媒体开展“猜动物”的游戏，以图片或声音作为线索，鼓励学生大胆使用课文中的句式，如“I/we/you/they have…He/she/ithas…”来表达自己的猜想，从而提升学生的单词积累水平与口语表达能力。学生在面对抽象的英语课文时，往往无法真正理解文本内容，但是通过新媒体播放的图片、视频、音频等来进行教学，可以让学生的注意力集中在课堂上，提升学生的英语的综合能力与素质。
　　2.拓展课堂容量。在传统教学方式下大量的时间用于在黑板上书写板书，但在新媒体的视野下，该问题则迎刃而解。在课前，教师可以以幻灯片的形式引入要学习的知识，一方面以生动形象的图片、文字吸引学生的注意力，另一方面节约板书时间，在同样的时间内讲授更多的教学内容，提升课堂容量。以“Public signs”一章的学习为例，教师可以通过在互联网搜索相关的公共标志，制作成图片、视频或者动画，引导学生在课堂中接触这些标志，学生自然会产生关于标志的读法、来源、意义方面的疑问，通过与课文结合的方法让学生形成对文本独特的理解，提升课堂效率的同时扩展课堂的容量。
　　3.合理设置问题情境。无论在任何环境下，提高学生学习英语的兴趣和积极性，都离不开各种手段的综合运用。只有学生被动学习知识的状态，逐步转变为主动索取吸收知识，才能提升学习效率，保证教学质量。教师应当通过新媒体的多种措施，在贴近生活而通俗易懂的教学场景中，综合使用图片、视频、音频或动画等途径，发挥1 1