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摘 要：本文探讨了信息素养的含义、政治课培养学生信息素养的重要性及理论依据，指出了政治课培养学生信息素养存在的问题，并对政治课培养学生信息素养的应用途径作了探讨。
关键词：信息素养；应用
中图分类号：G633．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）11-012-002
何谓信息素养？根据《现代汉语词典》，“信息”专指音信、消息，“素养”是指平日的修养。但信息素养一词的含义，并不是二者的简单相加。
一、信息素养的含义
信息素养最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基于1974年提出。这一概念有一不断完善的过程。在信息技术高速发展的21世纪，可认为信息素养是指运用现代信息技术获取信息、正确评价信息、处理和利用信息以及传播信息的能力和意识。它包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面。四项内容成递进关系，即学生首先要对信息具备敏感性，能发现信息，再结合信息学知识，利用现代信息工具，去搜集、获取、分析和综合利用信息，且不违背信息法规和道德。
二、政治课培养学生信息素养的重要性及理论依据
1．信息时代的要求
随着现代信息技术的高速发展，信息化浪潮席卷全球，人们越来越认识到信息素养的重要价值。2003年，联合国教科文组织首次信息素养会议发表了《走向信息素养社会》宣言，宣言指出：信息素养是终身学习的一种基本人权，是个人投身社会的一个先决条件，是促进人类发展的全球性政策。因此，信息素养是同“读、写、算”一样重要的终身有用的基本能力之一，具备信息素养是信息时代对人才的迫切要求，是培养创新精神和实践能力的前提条件。
2．教育信息化的要求
教育要不断适应信息化时代的要求，因而理论界就有了“教育信息化”这一新名词。有学者把教育信息化的特点归纳为资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化等。培养学生的信息素养也正是为了适应教育信息化的特点。
3．新课改的要求
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：
“培养学生搜集和处理信息的能力”；“在课程实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”；“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
《全日制义务教育思想品德课程标准》指出：要使学生“能够初步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能……”
可见，培养学生的信息素养已引起国家高度重视，是新课改的六大具体目标之一。政治课以其强烈的时政性，成为信息量最大、信息流通速度最快的课程之一。因此，培养学生的信息素养，成为政治课教学新的立足点。作为一名政治教师，掌握信息技术固然重要，但积极主动地探索、实践培养学生信息素养的途径更具有实际意义。
三、政治课培养学生信息素养存在的问题
在教学中我发现，教师花费了大量精力、心血制作课件，很大程度上只是课程文本、信息技术在教学中的单纯呈现，特别是信息技术作为辅助工具整合于政治课的教学模式。这种计算机辅助教学主要表现演示的功能，只具有教师→学生的单向性，其实施大多采用教师播放课件，学生观看的形式，根据教学设计在预定的时间演示既定的内容。诚然，运用计算机多媒体技术辅助教学手段进行政治课教学，对激发学生兴趣、化解教学难点、活化教学内容、拓宽学生知识面，甚至于对品德教育而言至关重要的沉入情境、加强体验等确实有所帮助。但这样的教学，课堂仍以教师为中心，学生现成地接受经过挑选的彩色信息，其实质是“人灌”变“机灌”，未能从根本上实现学生学习方式的变革，违背了培养学生信息素养的初衷，无益于学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”能力的提高，无益于学生信息素养的提高。
四、政治课培养学生信息素养的探索与应用
新课程强调信息技术与学科课程的有效整合，应让学生在信息技术不断应用的过程中逐步培养信息素养。中国13多亿人口，大部分在农村，信息相对滞后。初中政治课又以品德教育为重，培养信息素养，必须注意循序渐进。以下是我的具体教学体会。
1．时政一句话新闻
从最简单的做起。教师课前安排学生搜集新闻，教给学生使用各种搜索引擎（search Engines),如新浪、百度、搜狐、天网、常青藤、Yahoo、Google等，并教授相关的搜索技巧。以新浪搜索引擎为例（www.sina.com.cn）,利用大量搜索引擎查询信息，通常有分类（sort）检索和关键词（key word）检索两种。学生提供的新闻材料，应当围绕教学重点，不要在枝节问题上做文章。学生选择新闻的过程，其实正是他们收集信息、提取信息、发现问题、提出质疑的过程。学生在教师指导下，把新闻制作成幻灯片，并利用课前一分钟播放、简单评价新闻。既帮助学生及时学习党的方针、政策，正确认识各种社会现象，提高政治课堂教学的实效性，又提高了他们驾驭语言、熟练应用信息技术的能力。
一学期下来，学生们的时政一句话新闻越做越漂亮，越播越精彩。学生的信息素养得到初步提高，有了遇到问题上网查资料自己解决的意识。期末，汇集学生的作品制成网页挂在网上，进行优秀个案展示。
2．学案导读五分钟
在制作时政一句话新闻的基础上，加大实践力度，要求学生制作五分钟的学案导读多媒体课件。其基本做法是：将全班学生分成若干个小组，在自学教材的基础上，寻找适合所学理论知识的事例，并结合社会或学生的思想实际，设计好探究新知识的思考题和讨论题，并运用现代教育信息技术，轮流为本班学生导入新课。例如，在讲初二《维护国家统一》这一内容时，正值国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜相继访问大陆的时候，学生们制作的五分钟学案导读课件，敏锐地抓住这一新闻材料，制作成《连战大陆行特别报道《跨越海峡的握手》。又如《积极同违法犯罪作斗争》一课，学生以“中国公积金第一案”为案例导入新课。既将书本知识与社会热点紧密结合，理论联系实际，又提高了学生选取信息的能力。
政治课的社会性与现代信息技术相结合，使网络成为学生撷取社会信息的不尽来源。教师应学习、示范、传授与信息技术利用有关的社会、法律和道德内容，以充实学生的信息道德。为方便学生获取政治资源，教师应该为学生提供政治教学类专业网站网址。整理如下表供参考：
中政网
http://www.sxzz.gd.cn
中鸿网
http://www.zhnet.com.cn
中基网政治栏目
http://www.cbe21.com/subject/politics
中学思想政治教学网
http://www.Z26789.com
中学政治教学资源网
http://www.yeschool.net/politics
中学政治教学参考
http://www.cfe21.com
清华同方多媒体教育教学素材库
http://www.cenre.com
心理健康特快
http://www.shanghai－window.dom
学生在每一课“导读”任务的驱使下，分析课文，确定重点难点，考虑以何种信息、何种方式导入新课的过程，有助于培养学生分析和解决问题的能力。学生明确要求、搜集信息、处理信息和制定学案的过程，有助于学生对信息进行过滤、筛选，提高信息的可信度，从而获得一些层次清晰、系统而针对性强的信息。教师有意识地让电脑、网络等成为学生学习的手段之一，学生通过各种现代化手段和媒介获得信息，考虑在什么情况下运用什么信息技术，怎样运用以及会获得什么效果，信息素养进一步提高。
3．制作课件
经过以上两个阶段的应用，学生制作课件应该说是水到渠成。让学生分成小组，在了解课文内容的基础上，确定课件主题，确定制作工具（如可用FrontPage和Flash两种编辑工具制作网页课件），确定设计程序。然后在网上搜集、检索处理相关信息，充实课件内容。最后组织一些配套练习，完成课件的合成。在学习《依法保护青少年健康成长》一课时，曾尝试让学生制作相关教学课件。学生从四道保护线（家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护）着手，从重要性、含义、现状、规定、案例等不同角度编写课件，还颇具创意地设置了社会传真、法制空间、法制网络、咨询热线等栏目。在计算机软硬件的支持下，学生通过协商讨论、查阅资料制作课件，完成了信息重组、变动和随意组合的功能。这不仅是让他们在熟练应用信息技术完成教学任务的过程中培养信息素养的有效途径，更使教学过程真正实现了从以教师为主转变为以学生为主，学生从被动学习转变为主动学习，成为一种适合学生学习课外知识和巩固原有知识的探索式学习。这也正是政治课培养学生信息素养的意义所在。
当然，信息素养的培养不仅仅只是通过学生在政治课学习方面的应用得以实现。教育信息技术与学科课程的有效整合，探究性的教育活动等，都是培养学生信息素养的良好途径。创设一种环境或氛围，使学生在不知不觉中受到熏陶，在应用中提高信息技术水平，在实践中接受信息素养教育，从而取得“随风潜入夜，润物细无声”的效果。三五年后，人们也许将不会诧异于我国的初中生也能在短短几天内通过网络查阅各种文献资料，再通过写作和使用电脑编辑完成老师布置的图文并茂的一篇论文，甚至赶超美国的中学生。
参考文献：
［1］教育部．基础教育课程改革纲要（试行），2001年6月
［2］教育部．全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿），2003年5月
关键词：信息素养；应用
中图分类号：G633．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）11-012-002
何谓信息素养？根据《现代汉语词典》，“信息”专指音信、消息，“素养”是指平日的修养。但信息素养一词的含义，并不是二者的简单相加。
一、信息素养的含义
信息素养最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基于1974年提出。这一概念有一不断完善的过程。在信息技术高速发展的21世纪，可认为信息素养是指运用现代信息技术获取信息、正确评价信息、处理和利用信息以及传播信息的能力和意识。它包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面。四项内容成递进关系，即学生首先要对信息具备敏感性，能发现信息，再结合信息学知识，利用现代信息工具，去搜集、获取、分析和综合利用信息，且不违背信息法规和道德。
二、政治课培养学生信息素养的重要性及理论依据
1．信息时代的要求
随着现代信息技术的高速发展，信息化浪潮席卷全球，人们越来越认识到信息素养的重要价值。2003年，联合国教科文组织首次信息素养会议发表了《走向信息素养社会》宣言，宣言指出：信息素养是终身学习的一种基本人权，是个人投身社会的一个先决条件，是促进人类发展的全球性政策。因此，信息素养是同“读、写、算”一样重要的终身有用的基本能力之一，具备信息素养是信息时代对人才的迫切要求，是培养创新精神和实践能力的前提条件。
2．教育信息化的要求
教育要不断适应信息化时代的要求，因而理论界就有了“教育信息化”这一新名词。有学者把教育信息化的特点归纳为资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化等。培养学生的信息素养也正是为了适应教育信息化的特点。
3．新课改的要求
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：
“培养学生搜集和处理信息的能力”；“在课程实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”；“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
《全日制义务教育思想品德课程标准》指出：要使学生“能够初步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能……”
可见，培养学生的信息素养已引起国家高度重视，是新课改的六大具体目标之一。政治课以其强烈的时政性，成为信息量最大、信息流通速度最快的课程之一。因此，培养学生的信息素养，成为政治课教学新的立足点。作为一名政治教师，掌握信息技术固然重要，但积极主动地探索、实践培养学生信息素养的途径更具有实际意义。
三、政治课培养学生信息素养存在的问题
在教学中我发现，教师花费了大量精力、心血制作课件，很大程度上只是课程文本、信息技术在教学中的单纯呈现，特别是信息技术作为辅助工具整合于政治课的教学模式。这种计算机辅助教学主要表现演示的功能，只具有教师→学生的单向性，其实施大多采用教师播放课件，学生观看的形式，根据教学设计在预定的时间演示既定的内容。诚然，运用计算机多媒体技术辅助教学手段进行政治课教学，对激发学生兴趣、化解教学难点、活化教学内容、拓宽学生知识面，甚至于对品德教育而言至关重要的沉入情境、加强体验等确实有所帮助。但这样的教学，课堂仍以教师为中心，学生现成地接受经过挑选的彩色信息，其实质是“人灌”变“机灌”，未能从根本上实现学生学习方式的变革，违背了培养学生信息素养的初衷，无益于学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”能力的提高，无益于学生信息素养的提高。
四、政治课培养学生信息素养的探索与应用
新课程强调信息技术与学科课程的有效整合，应让学生在信息技术不断应用的过程中逐步培养信息素养。中国13多亿人口，大部分在农村，信息相对滞后。初中政治课又以品德教育为重，培养信息素养，必须注意循序渐进。以下是我的具体教学体会。
1．时政一句话新闻
从最简单的做起。教师课前安排学生搜集新闻，教给学生使用各种搜索引擎（search Engines),如新浪、百度、搜狐、天网、常青藤、Yahoo、Google等，并教授相关的搜索技巧。以新浪搜索引擎为例（www.sina.com.cn）,利用大量搜索引擎查询信息，通常有分类（sort）检索和关键词（key word）检索两种。学生提供的新闻材料，应当围绕教学重点，不要在枝节问题上做文章。学生选择新闻的过程，其实正是他们收集信息、提取信息、发现问题、提出质疑的过程。学生在教师指导下，把新闻制作成幻灯片，并利用课前一分钟播放、简单评价新闻。既帮助学生及时学习党的方针、政策，正确认识各种社会现象，提高政治课堂教学的实效性，又提高了他们驾驭语言、熟练应用信息技术的能力。
一学期下来，学生们的时政一句话新闻越做越漂亮，越播越精彩。学生的信息素养得到初步提高，有了遇到问题上网查资料自己解决的意识。期末，汇集学生的作品制成网页挂在网上，进行优秀个案展示。
2．学案导读五分钟
在制作时政一句话新闻的基础上，加大实践力度，要求学生制作五分钟的学案导读多媒体课件。其基本做法是：将全班学生分成若干个小组，在自学教材的基础上，寻找适合所学理论知识的事例，并结合社会或学生的思想实际，设计好探究新知识的思考题和讨论题，并运用现代教育信息技术，轮流为本班学生导入新课。例如，在讲初二《维护国家统一》这一内容时，正值国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜相继访问大陆的时候，学生们制作的五分钟学案导读课件，敏锐地抓住这一新闻材料，制作成《连战大陆行特别报道《跨越海峡的握手》。又如《积极同违法犯罪作斗争》一课，学生以“中国公积金第一案”为案例导入新课。既将书本知识与社会热点紧密结合，理论联系实际，又提高了学生选取信息的能力。
政治课的社会性与现代信息技术相结合，使网络成为学生撷取社会信息的不尽来源。教师应学习、示范、传授与信息技术利用有关的社会、法律和道德内容，以充实学生的信息道德。为方便学生获取政治资源，教师应该为学生提供政治教学类专业网站网址。整理如下表供参考：
中政网
http://www.sxzz.gd.cn
中鸿网
http://www.zhnet.com.cn
中基网政治栏目
http://www.cbe21.com/subject/politics
中学思想政治教学网
http://www.Z26789.com
中学政治教学资源网
http://www.yeschool.net/politics
中学政治教学参考
http://www.cfe21.com
清华同方多媒体教育教学素材库
http://www.cenre.com
心理健康特快
http://www.shanghai－window.dom
学生在每一课“导读”任务的驱使下，分析课文，确定重点难点，考虑以何种信息、何种方式导入新课的过程，有助于培养学生分析和解决问题的能力。学生明确要求、搜集信息、处理信息和制定学案的过程，有助于学生对信息进行过滤、筛选，提高信息的可信度，从而获得一些层次清晰、系统而针对性强的信息。教师有意识地让电脑、网络等成为学生学习的手段之一，学生通过各种现代化手段和媒介获得信息，考虑在什么情况下运用什么信息技术，怎样运用以及会获得什么效果，信息素养进一步提高。
3．制作课件
经过以上两个阶段的应用，学生制作课件应该说是水到渠成。让学生分成小组，在了解课文内容的基础上，确定课件主题，确定制作工具（如可用FrontPage和Flash两种编辑工具制作网页课件），确定设计程序。然后在网上搜集、检索处理相关信息，充实课件内容。最后组织一些配套练习，完成课件的合成。在学习《依法保护青少年健康成长》一课时，曾尝试让学生制作相关教学课件。学生从四道保护线（家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护）着手，从重要性、含义、现状、规定、案例等不同角度编写课件，还颇具创意地设置了社会传真、法制空间、法制网络、咨询热线等栏目。在计算机软硬件的支持下，学生通过协商讨论、查阅资料制作课件，完成了信息重组、变动和随意组合的功能。这不仅是让他们在熟练应用信息技术完成教学任务的过程中培养信息素养的有效途径，更使教学过程真正实现了从以教师为主转变为以学生为主，学生从被动学习转变为主动学习，成为一种适合学生学习课外知识和巩固原有知识的探索式学习。这也正是政治课培养学生信息素养的意义所在。
当然，信息素养的培养不仅仅只是通过学生在政治课学习方面的应用得以实现。教育信息技术与学科课程的有效整合，探究性的教育活动等，都是培养学生信息素养的良好途径。创设一种环境或氛围，使学生在不知不觉中受到熏陶，在应用中提高信息技术水平，在实践中接受信息素养教育，从而取得“随风潜入夜，润物细无声”的效果。三五年后，人们也许将不会诧异于我国的初中生也能在短短几天内通过网络查阅各种文献资料，再通过写作和使用电脑编辑完成老师布置的图文并茂的一篇论文，甚至赶超美国的中学生。
参考文献：
［1］教育部．基础教育课程改革纲要（试行），2001年6月
［2］教育部．全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿），2003年5月