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摘 要：现阶段，素质教育全面实施，针对教育来说，需要服务于全体学生，从而健康、全面的发展每位学生。在不断普及九年义务教育的影响作用下，无条件的将小学毕业生送入初中，因此，由于学习水平的差异，会出现较为严重的两极分化现象，突出表现在数学这一门课程中。针对学生学习的差异，在教学过程中会导致学困生产生。因此，对于学困生来说，需要促进其学习成绩得到显著提高，随之使其综合素质提高，在当今教育中，这属于十分重要的一项课题。
关键词：农村中学；数学学困生；成因；对策
现阶段，自从义务教育普及以来，在初中数学教学过程中，数学学困生存在较大的比例，因此，应当对学困生形成的原因及特点情况进行积极研究，同时在教学期间对相应对策有效提出。
一、在初中阶段，分析形成数学学困生的原因
（一）针对学生来说，分析其自身原因
由于部分学生存在较为薄弱的数学基础，严重者对相关定理和概念不能有效把握。例如对中心对称图形和中心对称、轴对称图形和轴对称分不清，不能有效区分它们的联系和区别。此外，学生存在较差的自主学习能力，主动思考意识十分缺乏。同时，对数学学习兴趣十分缺乏，当面对困难时不能进行有效解决。此外，部分学生存在较差的适应能力，长此以往，在数学知识上会出现较多的漏洞，不断下滑学生的数学成绩。部分学生也会缺乏对数学学习的兴趣，畏惧数学知识的学习，从而使应付心理产生，严重者出现抄袭作业的情况，从而使得学生出现数学学习困难的现象。
（二）分析社会、家庭、学校原因
1.社会因素
游戏机、网吧等周边不良环境会对学生产生不良影响，由于初中生抵御诱惑的能力较差，一旦沉迷于此，学生将很难将其摆脱。此外，针对中考制度来说，在其影响作用下，即便各地对招生方案积极改革，然而未能彻底消除根据分数进行錄取的情况，使得学生存在较大的压力，在升学无望的情况下，就会使学生产生放弃心理。
2.家庭因素
对于农村中学来说，多数学生的家长均存在较低的素质，又因忙于劳作，没有较多的精力顾及子女。对子女的学习不能进行有效辅导。部分家长甚至不关心子女学习。上述现象均会对子女学习产生严重影响，导致他们在无监督、无压力、无动力的情况下学习，容易养成懒惰、贪玩的习惯，从而不断降低学习成绩。
3.学校因素
部分教师只对知识的传授较为重视，对学习方法的指导较为忽视。部分教师在对学生学习方法有效指导过程中，没有有效按照教材要求和学生个体差异进行，针对学生来说，不能有效发展他们的抽象逻辑思维，然而在教学中存在较为单一的教学方法，且不能有效关心学困生，导致学生的自尊心严重受挫，从而使学生出现越来越差的成绩。
二、转化学困生的具体方法
（一）针对学生来说，促进其学习动机有效激发，从而有效转化学困生
我们应当对数学活动积极组织，促进学生学习兴趣得到充分激发；在对学生活动评价过程中，应当多使用激励性语言，帮助他们将学习信心有效树立；同时进行有效的分层教学，对不同的学生提出不同的要求，将作业难度降低，对考试梯度进行有效控制等。
（二）对学困生加强关爱，在学习过程中，指导学生对相关困难积极克服
针对学困生来讲，在知识方面，应当对他们的缺陷积极弥补，对学习方法有效指导，使学生紧跟教学节奏，从而使学困生得到有效转化。为实现有效的补缺补差，教师有效运用作业面批面改、小组互助及结对帮扶等形式。在教学活动中，针对学困生来说，教师应对他们做到优先辅导、优先批改作业、优先质疑及优先提问。从而使学困生的学习得到有效帮助，促进良好师生关系积极建立。
（三）与学生多交流多沟通，促进良好师生关系有效建立
教育的有效开展必须使良好师生关系有效建立，并积极转化学困生。对于教师来说，他们需要具备足够的耐心，加强与学生的交流、沟通，与学生一起谈学习、谈生活，并对学生进行积极鼓励，促进学生有效信服自己。
（四）促进学生心理压力有效减轻，在愉快的氛围中让学生实现快乐学习
我们应当给予学生适当的压力，帮助他们适当减压。针对初中生来讲，他们的年龄均较小，不能运用分数对学困生进行衡量，在看待学生过程中，要做到使用发展的眼光，指导他们对正确目标积极树立，在愉快的氛围中让学生实现快乐学习，同时在学习中对成功的滋味积极体会。
（五）采取有效教学方法
如：①指导学生采取有效的学习方法，使其良好学习习惯得到有效培养。对学困生进行积极转化过程中，补习知识的同时，应当指导学生学会思考，将有效数学学习方法进行积极教授，促进养成良好学习习惯，并促进其数学思维得到有效培养；②对小组合作学习适当开展。针对小组合作学习来说，多数人对其表示认同，然而在小组合作学习过程中应当注意：需要在独立思考的前提下进行；此外，教师应当及时调控学习活动；③在农村中学数学教学过程中，应当使其适当联系实际生活，促进学生数学兴趣得到积极培养。
三、结语
综上所述，在农村中学数学教学过程中，转化学困生这一任务十分艰巨而复杂。对于教师来说，需要做到有耐心、有爱心，对学困生进行积极感化，为使学生数学学习兴趣得到有效激发，应积极采用各种方法。此外，应积极协同配合学生家长，将良好学习环境为他们积极创造。在社会、家庭及学校的共同努力下，努力帮助学困生提高数学学习成绩。
参考文献
[1]吴妙英.农村中学如何创设数学有效课堂[J].新课程研究：基础教育，2012，（3）：122-124.
[2]杨文倩.浅谈农村初中数学学困生的转化[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（29）：147.
[3]刘丽霞.野百合也有春天——转化农村初中数学学困生的几点尝试[J].新课程学习·下旬，2013，（9）：141-141.
[4]靳治民.浅析造成农村中学数学学困生的原因和解决方法[J].新课程·下旬，2013，（10）：19-19.
[5]王建华.浅谈初中数学学困生的原因及转化对策[J].教育界，2014，（22）：120-120.
关键词：农村中学；数学学困生；成因；对策
现阶段，自从义务教育普及以来，在初中数学教学过程中，数学学困生存在较大的比例，因此，应当对学困生形成的原因及特点情况进行积极研究，同时在教学期间对相应对策有效提出。
一、在初中阶段，分析形成数学学困生的原因
（一）针对学生来说，分析其自身原因
由于部分学生存在较为薄弱的数学基础，严重者对相关定理和概念不能有效把握。例如对中心对称图形和中心对称、轴对称图形和轴对称分不清，不能有效区分它们的联系和区别。此外，学生存在较差的自主学习能力，主动思考意识十分缺乏。同时，对数学学习兴趣十分缺乏，当面对困难时不能进行有效解决。此外，部分学生存在较差的适应能力，长此以往，在数学知识上会出现较多的漏洞，不断下滑学生的数学成绩。部分学生也会缺乏对数学学习的兴趣，畏惧数学知识的学习，从而使应付心理产生，严重者出现抄袭作业的情况，从而使得学生出现数学学习困难的现象。
（二）分析社会、家庭、学校原因
1.社会因素
游戏机、网吧等周边不良环境会对学生产生不良影响，由于初中生抵御诱惑的能力较差，一旦沉迷于此，学生将很难将其摆脱。此外，针对中考制度来说，在其影响作用下，即便各地对招生方案积极改革，然而未能彻底消除根据分数进行錄取的情况，使得学生存在较大的压力，在升学无望的情况下，就会使学生产生放弃心理。
2.家庭因素
对于农村中学来说，多数学生的家长均存在较低的素质，又因忙于劳作，没有较多的精力顾及子女。对子女的学习不能进行有效辅导。部分家长甚至不关心子女学习。上述现象均会对子女学习产生严重影响，导致他们在无监督、无压力、无动力的情况下学习，容易养成懒惰、贪玩的习惯，从而不断降低学习成绩。
3.学校因素
部分教师只对知识的传授较为重视，对学习方法的指导较为忽视。部分教师在对学生学习方法有效指导过程中，没有有效按照教材要求和学生个体差异进行，针对学生来说，不能有效发展他们的抽象逻辑思维，然而在教学中存在较为单一的教学方法，且不能有效关心学困生，导致学生的自尊心严重受挫，从而使学生出现越来越差的成绩。
二、转化学困生的具体方法
（一）针对学生来说，促进其学习动机有效激发，从而有效转化学困生
我们应当对数学活动积极组织，促进学生学习兴趣得到充分激发；在对学生活动评价过程中，应当多使用激励性语言，帮助他们将学习信心有效树立；同时进行有效的分层教学，对不同的学生提出不同的要求，将作业难度降低，对考试梯度进行有效控制等。
（二）对学困生加强关爱，在学习过程中，指导学生对相关困难积极克服
针对学困生来讲，在知识方面，应当对他们的缺陷积极弥补，对学习方法有效指导，使学生紧跟教学节奏，从而使学困生得到有效转化。为实现有效的补缺补差，教师有效运用作业面批面改、小组互助及结对帮扶等形式。在教学活动中，针对学困生来说，教师应对他们做到优先辅导、优先批改作业、优先质疑及优先提问。从而使学困生的学习得到有效帮助，促进良好师生关系积极建立。
（三）与学生多交流多沟通，促进良好师生关系有效建立
教育的有效开展必须使良好师生关系有效建立，并积极转化学困生。对于教师来说，他们需要具备足够的耐心，加强与学生的交流、沟通，与学生一起谈学习、谈生活，并对学生进行积极鼓励，促进学生有效信服自己。
（四）促进学生心理压力有效减轻，在愉快的氛围中让学生实现快乐学习
我们应当给予学生适当的压力，帮助他们适当减压。针对初中生来讲，他们的年龄均较小，不能运用分数对学困生进行衡量，在看待学生过程中，要做到使用发展的眼光，指导他们对正确目标积极树立，在愉快的氛围中让学生实现快乐学习，同时在学习中对成功的滋味积极体会。
（五）采取有效教学方法
如：①指导学生采取有效的学习方法，使其良好学习习惯得到有效培养。对学困生进行积极转化过程中，补习知识的同时，应当指导学生学会思考，将有效数学学习方法进行积极教授，促进养成良好学习习惯，并促进其数学思维得到有效培养；②对小组合作学习适当开展。针对小组合作学习来说，多数人对其表示认同，然而在小组合作学习过程中应当注意：需要在独立思考的前提下进行；此外，教师应当及时调控学习活动；③在农村中学数学教学过程中，应当使其适当联系实际生活，促进学生数学兴趣得到积极培养。
三、结语
综上所述，在农村中学数学教学过程中，转化学困生这一任务十分艰巨而复杂。对于教师来说，需要做到有耐心、有爱心，对学困生进行积极感化，为使学生数学学习兴趣得到有效激发，应积极采用各种方法。此外，应积极协同配合学生家长，将良好学习环境为他们积极创造。在社会、家庭及学校的共同努力下，努力帮助学困生提高数学学习成绩。
参考文献
[1]吴妙英.农村中学如何创设数学有效课堂[J].新课程研究：基础教育，2012，（3）：122-124.
[2]杨文倩.浅谈农村初中数学学困生的转化[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（29）：147.
[3]刘丽霞.野百合也有春天——转化农村初中数学学困生的几点尝试[J].新课程学习·下旬，2013，（9）：141-141.
[4]靳治民.浅析造成农村中学数学学困生的原因和解决方法[J].新课程·下旬，2013，（10）：19-19.
[5]王建华.浅谈初中数学学困生的原因及转化对策[J].教育界，2014，（22）：120-120.