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摘 要：小学是学生们成长中重要的一个阶段，也是他们对于周围事物具有最强烈好奇心的一个阶段。数学是一门对逻辑性要求非常强的学科，学生想在数学这一学科上取得好成绩，教师的引导是非常有必要的。在学习过程中，教师要教会学生们如何进行展开思考的方式，进而不断锻炼自己的逻辑思维能力。在学习与成长的过程中能够树立正确的思考意识十分重要，思考意识一旦形成，对于学生们今后研究更加高层次的数学也很有好处。思考意识是深入学习数学的基础，近年来随着新课改的推进，我国教育部门对提高小学数学的教学效率也有了更多的要求。教师们要开发更多的趣味性教学方式，以此来激发学生们的学习兴趣。兴趣提高了，学生们的学习能力自然也会有所提高，教师们的教学效率也会跟着提高。
关键词：小学数学;趣味性教学;提高教学效率
课堂教学的效率是由老师与学生共同决定的，二者间有脱不开的关系。在教学的过程中，教师的责任就是持续不断地改善与提升自己的教学能力，确保可以引领学生们进行富有效率的数学学习。同理，在课堂上，学生们也必须全心全意地将精力都集中到课堂学习的过程中，才能够跟上教师的教学进度，按照顺序逐步进行数学知识的学习。因此想提高小学课堂中数学这一学科的教学效率，最关键的一点是教师一定要起到良好的引导作用。小学生正处在刚刚步入学校，刚刚接触世界的阶段，他们活泼好动，但相应的面对枯燥的数学也会精力不集中。教师们可以利用这一点，通过增强数学课堂教育的趣味性来让孩子们爱上学習数学，让他们喜欢数学，可以更加积极地参加到数学活动中来。有了兴趣基础，教师接下来的教学便会容易进行很多。教师们可以利用小学生的这一特点带领着学生们进行接下来的思考与探究。
1 巧妙地设计数学问题
数学对逻辑思维的锻炼性很强，能否学好数学，就要看学生的逻辑思维能力如何。目前在小学数学课堂的教学中，最大的误区就是教师总喜欢根据课本一味地向学生们灌输知识，这难免会引起学生们的反抗心理，让他们觉得数学枯燥无趣。合理地通过课堂来设置数学问题，激发学生兴趣，才是提高学生学习数学效率的正确途径。
陶行知先生曾经有一次去其他地方讲学，他出其不意地从桌子里掏出一只鸡来。大家都很好奇。不知道他想做些什么，之后陶行知先生用手按着鸡强迫它吃米，鸡一直挣扎不肯就范，之后先生退开了几米，鸡却很快吃了起来。从这一点上可以联系到我们的数学教学，我们经常抱怨学生不肯好好学习，那是因为往常的教学都是强迫性的，学生们并不是被数学吸引，主动想去学习的。因此教师首先要先将数学问题融入到生活中去，通过有趣的问题来激发学生的思考兴趣，同时鼓励学生们对所学习的提出疑问，激发学生们的求知欲。比如在学习“位置与方向”的内容时，教师就可以根据课堂内的站位，让学生回答，之后再问学生用数学应该如何表示位置关系呢？学生遇到想了解的问题，自然会自发性地寻找答案，同样为了寻找出答案，他们就会主动接受更多的知识，从而更积极地参与到课堂的学习中来。
2 让课本上的知识贴近生活
小学数学最为主要的教育目的还是让学生们可以掌握教材中所有的知识内容。教师们既要重视教材中知识的传授，又不能过于循规蹈矩，只要求学生死记硬背。在教学过程中，我们可以通过让课本贴近生活，以生活展示课本的方式增加课堂的趣味性，从而合理地调动学生们的学习兴趣，提高数学教学的效率。教材中每一章节都有许多课后题，教师们可以就地取材，利用这些习题来设计问题。比如“行程”这一章节的习题，就可以让孩子们带来自己的玩具车，来模拟汽车运行时的情况，在这个过程中进行数学教学。这样既增加了趣味性，又很好地巩固了学生对于基础知识的学习，还可以检查出学生们对于这一章知识点的实际掌握情况。在接下来的教学中也能找到更加富有趣味性，适合于学生们接受的教学方式，进一步提升数学课堂教学效率。
3 举办教学活动 增强课堂趣味性
数学这一学科的知识比较虚无缥缈，很多知识点都是抽象的。这样的一门学科会让很多学生们觉得掌握起来比较困难。这时候想要提高教学效率，教师就要让虚拟化的知识点变得具体形象起来，以此方便学生的理解，帮助学生们更有效率地掌握知识。那教师们应该用什么方式来将虚拟的知识变为具体的呢？教学活动就是一个非常好的方式。教学活动可以吸引孩子们的兴趣，让孩子们更乐意参与其中，这样可会提升他们的主动性，激发他们的求知欲。例如在学习质量单位这一知识点中，教师可以通过教学活动，让学生们收集生活中标记了质量的物品。例如标着330g的饼干，标着500g的食物材料等等。将学生们分成若干组，先集齐规定克数的学生获胜。在收集的过程中，学生们对克与千克便有了概念，可以更快地掌握他们之间的换算关系，也可以更熟悉这些简单的数字可以代表生活中大概多重的东西。这样的教学活动生动有趣，不仅提升了数学教学的效率，还教会了孩子们如何将数学应用在生活中，一举多得。
4 故事性教学增加数学趣味性
小学生虽然不喜欢枯燥的数学学习，但喜欢听故事。教师可以利用这一点，将数学知识改编为故事，将知识点代入故事情节中，通过这样的方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如在学习乘法这一章的时候，就可以根据教学内容来给学生们编故事，比如小猪妈妈在家里做了蛋糕，等着孩子们回来吃，她一共做了两大份蛋糕，每一份蛋糕又切成了五小块，那么一共有多少块蛋糕？这样具有故事性的题目可以极大程度地吸引孩子们的注意力，激发起他们探索的欲望，为了知道答案，学生们会根据已经学会的知识来进行运算，在学习新知识的同时还可以巩固以前学过的知识。
结束语
数学这一学科对于很多小学生来说的确是十分枯燥无聊的，因此想提升数学教学的效率，解决这个枯燥性是必须的。教师应该多多进行尝试，从各个方面来营造学习气氛，打造出一个富有趣味性的课堂环境，这样才能让孩子觉得数学有趣，有探究数学、学习数学的欲望。提升课堂趣味性，才能从根本上提升数学教学的效率，推动教学的发展。
参考文献
[1]郑艳.增强小学数学课堂趣味性，提高小学数学教学效率[J].学苑教育，2017（20）：46-46.
[2]潘洁.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].教师，2014（22）
[3]郑登如.如何利用趣味教学提高小学数学的有效性[J].新课程：小学，2015
[4]陈艳萍.提高小学数学教学趣味性的因素[J].数学大世界（上旬版），2017（12）：14.
[5]彭晓.编讲精彩故事，提高学习效率—小学数学趣味化教学策略研究[J].考试周刊，2015：92.
关键词：小学数学;趣味性教学;提高教学效率
课堂教学的效率是由老师与学生共同决定的，二者间有脱不开的关系。在教学的过程中，教师的责任就是持续不断地改善与提升自己的教学能力，确保可以引领学生们进行富有效率的数学学习。同理，在课堂上，学生们也必须全心全意地将精力都集中到课堂学习的过程中，才能够跟上教师的教学进度，按照顺序逐步进行数学知识的学习。因此想提高小学课堂中数学这一学科的教学效率，最关键的一点是教师一定要起到良好的引导作用。小学生正处在刚刚步入学校，刚刚接触世界的阶段，他们活泼好动，但相应的面对枯燥的数学也会精力不集中。教师们可以利用这一点，通过增强数学课堂教育的趣味性来让孩子们爱上学習数学，让他们喜欢数学，可以更加积极地参加到数学活动中来。有了兴趣基础，教师接下来的教学便会容易进行很多。教师们可以利用小学生的这一特点带领着学生们进行接下来的思考与探究。
1 巧妙地设计数学问题
数学对逻辑思维的锻炼性很强，能否学好数学，就要看学生的逻辑思维能力如何。目前在小学数学课堂的教学中，最大的误区就是教师总喜欢根据课本一味地向学生们灌输知识，这难免会引起学生们的反抗心理，让他们觉得数学枯燥无趣。合理地通过课堂来设置数学问题，激发学生兴趣，才是提高学生学习数学效率的正确途径。
陶行知先生曾经有一次去其他地方讲学，他出其不意地从桌子里掏出一只鸡来。大家都很好奇。不知道他想做些什么，之后陶行知先生用手按着鸡强迫它吃米，鸡一直挣扎不肯就范，之后先生退开了几米，鸡却很快吃了起来。从这一点上可以联系到我们的数学教学，我们经常抱怨学生不肯好好学习，那是因为往常的教学都是强迫性的，学生们并不是被数学吸引，主动想去学习的。因此教师首先要先将数学问题融入到生活中去，通过有趣的问题来激发学生的思考兴趣，同时鼓励学生们对所学习的提出疑问，激发学生们的求知欲。比如在学习“位置与方向”的内容时，教师就可以根据课堂内的站位，让学生回答，之后再问学生用数学应该如何表示位置关系呢？学生遇到想了解的问题，自然会自发性地寻找答案，同样为了寻找出答案，他们就会主动接受更多的知识，从而更积极地参与到课堂的学习中来。
2 让课本上的知识贴近生活
小学数学最为主要的教育目的还是让学生们可以掌握教材中所有的知识内容。教师们既要重视教材中知识的传授，又不能过于循规蹈矩，只要求学生死记硬背。在教学过程中，我们可以通过让课本贴近生活，以生活展示课本的方式增加课堂的趣味性，从而合理地调动学生们的学习兴趣，提高数学教学的效率。教材中每一章节都有许多课后题，教师们可以就地取材，利用这些习题来设计问题。比如“行程”这一章节的习题，就可以让孩子们带来自己的玩具车，来模拟汽车运行时的情况，在这个过程中进行数学教学。这样既增加了趣味性，又很好地巩固了学生对于基础知识的学习，还可以检查出学生们对于这一章知识点的实际掌握情况。在接下来的教学中也能找到更加富有趣味性，适合于学生们接受的教学方式，进一步提升数学课堂教学效率。
3 举办教学活动 增强课堂趣味性
数学这一学科的知识比较虚无缥缈，很多知识点都是抽象的。这样的一门学科会让很多学生们觉得掌握起来比较困难。这时候想要提高教学效率，教师就要让虚拟化的知识点变得具体形象起来，以此方便学生的理解，帮助学生们更有效率地掌握知识。那教师们应该用什么方式来将虚拟的知识变为具体的呢？教学活动就是一个非常好的方式。教学活动可以吸引孩子们的兴趣，让孩子们更乐意参与其中，这样可会提升他们的主动性，激发他们的求知欲。例如在学习质量单位这一知识点中，教师可以通过教学活动，让学生们收集生活中标记了质量的物品。例如标着330g的饼干，标着500g的食物材料等等。将学生们分成若干组，先集齐规定克数的学生获胜。在收集的过程中，学生们对克与千克便有了概念，可以更快地掌握他们之间的换算关系，也可以更熟悉这些简单的数字可以代表生活中大概多重的东西。这样的教学活动生动有趣，不仅提升了数学教学的效率，还教会了孩子们如何将数学应用在生活中，一举多得。
4 故事性教学增加数学趣味性
小学生虽然不喜欢枯燥的数学学习，但喜欢听故事。教师可以利用这一点，将数学知识改编为故事，将知识点代入故事情节中，通过这样的方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如在学习乘法这一章的时候，就可以根据教学内容来给学生们编故事，比如小猪妈妈在家里做了蛋糕，等着孩子们回来吃，她一共做了两大份蛋糕，每一份蛋糕又切成了五小块，那么一共有多少块蛋糕？这样具有故事性的题目可以极大程度地吸引孩子们的注意力，激发起他们探索的欲望，为了知道答案，学生们会根据已经学会的知识来进行运算，在学习新知识的同时还可以巩固以前学过的知识。
结束语
数学这一学科对于很多小学生来说的确是十分枯燥无聊的，因此想提升数学教学的效率，解决这个枯燥性是必须的。教师应该多多进行尝试，从各个方面来营造学习气氛，打造出一个富有趣味性的课堂环境，这样才能让孩子觉得数学有趣，有探究数学、学习数学的欲望。提升课堂趣味性，才能从根本上提升数学教学的效率，推动教学的发展。
参考文献
[1]郑艳.增强小学数学课堂趣味性，提高小学数学教学效率[J].学苑教育，2017（20）：46-46.
[2]潘洁.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].教师，2014（22）
[3]郑登如.如何利用趣味教学提高小学数学的有效性[J].新课程：小学，2015
[4]陈艳萍.提高小学数学教学趣味性的因素[J].数学大世界（上旬版），2017（12）：14.
[5]彭晓.编讲精彩故事，提高学习效率—小学数学趣味化教学策略研究[J].考试周刊，2015：92.