目的采用系统评价方法,对比基于微课的翻转课堂教学模式与传统教学在医学生培养中的应用效果,旨在为我国全科医学生培养的教学方法选择上提供更可靠的循证依据。方法计算机检索VIP、WanFang Data和CNKI数据库,检索时间均从建库至2018年02月14日。由3位研究者独立筛选文献并根据Cochrane系统评价方法进行纳入文献的质量评价后,使用Excel软件摘录数据,并采用统计软件Stata14.0进行Meta分析。结果最终纳入27个研究,共3003例研究对象。结果显示:基于微课的翻转课堂教学组在考核方面{理论考核成绩[RR=1.511,95%CI(1.258,1.814),P=0.000]、实践考核成绩[RR=1.304,95%CI(1.095,1.553),P=0.003]}均高于传统教学组,其差异有统计学意义。同时在分析解决问题能力、专业知识掌握、沟通能力、教学方法的满意度等多方面均高于传统教学组;而两组在职业认同感[RR=1.165,95%CI(0.973,1.394),P=0.096]方面比较,差异无统计学意义。结论基于微课的翻转课堂模式较传统教学有明显优势,在全科医学生的培养中值得推荐。