摘 要：现在的学生知识面广，思维活跃，爱好很多，但他们不能很好地写好每一个汉字，不能随心地使用文字，不能真实地表达自己的意思，因此，每一位老师有责任、有义务让每一个孩子从小接受严格的训练，过好字词关，培养良好的朗读习惯，大力加强课外阅读，夯实学生的语文基础。
　　关键词：语文；教学；字词；朗读；课外阅读
　　在信息技术日益发展的今天，不仅人们的工作、生活日新月异，方便之极，也大大丰富了语文课堂教学，多媒体、网络平台、手机各种现代化的教学手段正在我们的教学中大显身手，特别是比赛课、公开课、观摩课，各种先进的教学设备轮番上阵，课堂上是你方唱罢我登场，让人眼花缭乱，好不热闹，笔者从事多年的小学语文教学，发现现在的学生比往届的学生知识面更广，思维更活跃，爱好更多。 他们在某些方面的知识，可能比老师更丰富，甚至能成为老师的老师。但是，他们身上的弱点也还在一步步地凸现出来，他们不能写好每一个汉字，他们经常写错字，他们不能随心地使用文字，不能真实地表达自己的意思，他们不太喜欢阅读纸质书籍，没有养成良好的阅读习惯，没有好的阅读方法，甚至不能很流畅地进行朗读，种种迹象表明，在接受现代文明的同时，他们正在丢失传统的文化。因此，每一位老师有责任、有义务让每一个正在受教育的孩子从小就接受正规的严格的训练，夯实语文基础。
　　一、过好字词关
　　曾记得小时候，我们的学习时间不多，作业也不多。在学习之余，我们大多数时间是在快乐的游戏中，是在帮父母干家务活的过程中渡过的。但现在回想起来，那时我们学得轻松、学得扎实，除了没有被纷繁的外界干扰分散更多的精力外，我想，跟当时的老师们狠抓基础教学也大有关系，回忆当时学习的情景，我似乎很受启发，于是我把我认为的一些好的方法借鉴过来，运用到我的教学中，比如教生字时，让学生跟老师书空，使他们掌握每个字的运笔顺序，观察每个字在格子中所占的具体位置，力求把每个字写正、写漂亮，让学生用自己想到的方法记住每一个生字，提醒学生哪些地方哪部位容易写错，结合具体的语言环境理解所组词的意思。每一周抽出一节课的时间对前面学过的生字新词进行温故听写。通过多次训练，学生不仅能记住汉字，知道怎样用，还能很漂亮的书写出来，看到一本本工整漂亮的作业，难道不是一种享受吗？
　　二、培养朗读习惯
　　尽管学生每天都有二十分钟的早读时间，但是学生并不能主动的声情并茂的进行朗读，大部分时候是学生被班干部带着进行有口无心地念经。因此，在课堂上我比较注重学生的朗读训练，每一堂新授课，在教室孩子们认识生字新词后，我总会安排他们朗读，这种朗读不是南郭先生式的集体朗读，而是一个个地训练，从学生的站姿开始，要求他们声音响亮地进行朗读，在朗读中要求不添字，不漏字，不错字，注意词与词之间的搭配、停顿、不读破句，注意不同标点符号的停顿时间，这样，通过一个学期的训练，学生们基本上能做到流利地朗读完课文。
　　学生对课文的朗读到位，有利于课文的理解、背诵，这样学习起来自然轻松。
　　三、加强课外阅读
　　我喜欢阅读，阅读面比较杂，可以说各种书籍随手拿来就读，我认为这样不仅开拓了视野，愉悦了性情，提升了品位，学到了方法，而且有利于工作，也有利于生活，我觉得只要指导正确，阅读大有益处。因此，我经常鼓励我的学生进行课外阅读，我会根据他们的年龄特点有选择性地订阅一两种适合他们阅读的报刊，然后利用一个固定的时间带领他们阅读。教给他们阅读方法，从中学会借鉴别人的写作方法，学会欣赏文章的精妙之外，我也会定期开展朗读比赛，讲故事比赛，“我推好书”活动，在学生中开展竞争，激发他们的阅读兴趣，我还会根据课文中的内容，补充推荐与课文有关的作品，将学生的知识从课内延伸到课外。在上课时，我也注意用词的生动、准确，尽可能地展现自己丰富的知识，让学生在欣赏、赞叹的同时，更激发他们的阅读潜力。我总认为，静下心来阅读的孩子，一定是有出息的孩子，与好书相伴成长的孩子一定是优秀的不会走上歧路的孩子。经过这样反复地训练，学生的阅读习惯，阅读能力都有较大的提高。