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课堂教学诊断是优化教学品质、提升教学质量、促进人才发展的重要保障。阐述了以＂学＂为中心的高职课堂教学诊断的原则为彰显职业化、突出均衡化和强调多元化,方式体现为一个持续的、不断递进的螺旋式过程,内涵包括课堂教学的要素诊断、结构诊断及效果诊断三个方面。
以“学”为中心的高职课堂教学诊断研究
【摘 要】
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课堂教学诊断是优化教学品质、提升教学质量、促进人才发展的重要保障。阐述了以＂学＂为中心的高职课堂教学诊断的原则为彰显职业化、突出均衡化和强调多元化,方式体现为一个持
【机 构】
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长沙航空职业技术学院
【出 处】
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职教通讯
【发表日期】
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2017年15期
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