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众所周知，英语教学要结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。而游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
一、课堂游戏的重要性和必要性
1、理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
2、在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。在游戏活动中还能将学生的无意注意转向有意注意，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上存在的问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
二、课堂游戏的实施
1、首先在课前，我是以歌曲导入。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给歌曲都编了简单的动作，例如“Twinkle，twinkle，little star.”；“Grass grows.”；“I’m a little teapot.”（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我们可以把他们所学其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。
2、当“小老师”，“模仿秀”，给予他们充分展示自我的空间。比如说“Talk about it.”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.（可以作饥饿状）”；“I am thirsty.（可以作口渴的样子）”；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up.”；“Very good.”；“Sit down， please.”etc 。
3、把身体语言带入教室。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如说在教单词“big， small，short，long”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后，我们老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。
在游戏中还可以培养学生的竞争、合作意识。学习是一个合作互动学习的过程，有许多活动（如竞争）是要大家共同努力才能完成的。英语教学要达到交际化的目的，必须使学生进行大量的、反复的操练与练习。因此在游戏中培养学生的合作意识也是很重要的。只有这样的竞赛，使知识、智力的丰富性成为学生个性自我表现 的内容，他们会逐渐意识到：自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。他们会逐渐形成求知若渴的风气，他们会力求向知识的更高、更深领域进军。这种精神是会使学生终身受益的财富！
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，用丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。学生不断处于较佳的学习状态之中，他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，从而爱上English。在英语教学中适时地开展游戏教学，会使课堂教学变得有滋有味。愿我和我的同行们在工作中共同探讨更加有效的教学方法及策略。
【作者单位：淮安市王营镇中心小学 江苏】
一、课堂游戏的重要性和必要性
1、理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
2、在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。在游戏活动中还能将学生的无意注意转向有意注意，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上存在的问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
二、课堂游戏的实施
1、首先在课前，我是以歌曲导入。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给歌曲都编了简单的动作，例如“Twinkle，twinkle，little star.”；“Grass grows.”；“I’m a little teapot.”（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我们可以把他们所学其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。
2、当“小老师”，“模仿秀”，给予他们充分展示自我的空间。比如说“Talk about it.”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.（可以作饥饿状）”；“I am thirsty.（可以作口渴的样子）”；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up.”；“Very good.”；“Sit down， please.”etc 。
3、把身体语言带入教室。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如说在教单词“big， small，short，long”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后，我们老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。
在游戏中还可以培养学生的竞争、合作意识。学习是一个合作互动学习的过程，有许多活动（如竞争）是要大家共同努力才能完成的。英语教学要达到交际化的目的，必须使学生进行大量的、反复的操练与练习。因此在游戏中培养学生的合作意识也是很重要的。只有这样的竞赛，使知识、智力的丰富性成为学生个性自我表现 的内容，他们会逐渐意识到：自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。他们会逐渐形成求知若渴的风气，他们会力求向知识的更高、更深领域进军。这种精神是会使学生终身受益的财富！
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，用丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。学生不断处于较佳的学习状态之中，他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，从而爱上English。在英语教学中适时地开展游戏教学，会使课堂教学变得有滋有味。愿我和我的同行们在工作中共同探讨更加有效的教学方法及策略。
【作者单位：淮安市王营镇中心小学 江苏】