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【摘 要】中共内蒙古自治区高等学校工作委员会为自治区党委的派出机构，与自治区教育厅实行—个机构，职责是：贯彻执行党和国家教育工作的方针、政策和法律、法规，研究制订自治区教育发展的方针、政策、办法，并组织监督实施。研究拟定自治区教育改革与发展战略和教育事业发展规划；拟定自治区教育体制改革的政策措施和实施方案，指导并协调实施工作。
【关键词】中学数学 教材方案解析图 获取新知识更新观念
我国著名数学家华罗庚先生曾经说过。宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。数学教学与社会生活相互依存，相互融合，数学问题来源于生活。而生活问题又可用数学知识来解决。由《教育部制定的全日制义务教育数学课程标准》明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标，即：通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验、数字计算）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力。在新课标体系已革新了传统课程体系，由过去的以学科中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。作为中学教师必须认真学习，深刻体验、认识，整体把握新课标，以新课标为指导，着力构建以人为本的数学课程体系，自觉遵循学生学习数学的心理规律，积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、取得知识与价值观等，多方面得到进步和优点长处
目前我国中学数学教材根据数学新课程标准有了很大变化，所以构造一个或一系列的教学方案十分重要，为了提出创造性的学习选择和教学方案，必须做到：将“构思”与“决定”分开。只有充分的构思，才会使学生理智的学习数学选择。新课程标准对教材的编写只是奠基性的，它明确了每个学段的目标，至于每个年级学什么、学多少、怎么学、怎么应用，没有做具体规定。与过去《大纲》相比，课程标准在内容的知识体系方面有增有删，学习要求方面有升有降，结构组合方面有分有合，表现形式方面有显有隐。新增了蕴涵着全新教育理念的“课题学习”等内容，旨在帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和学习合作交流，解决具有挑战性和综合性问题，培养解决问题的能力。代数方面，“统计与概率”一章。新增了概率的内容。重视发展学生的数感及估算与近似计算能力，删去繁杂的计算。淡化笔算，重视计算器的运用，加强实践与综合应用。 特别是对建构主义研究的兴趣，以及现代教育心理学的研究成果相对数学哲学观、数学方法理论的研究，使数学教学模式得到了很大的发展。而今、教学模式可谓千姿百态。乔伊斯等著的〈教学模式〉共列出22种教学模式，分为四类。①社会互动模式；②信息加工教学模式；③个人教学模式；④行为系统型教学模式。人们还将数学教学模式分为：讲解-传授、自学-辅导、引导-发现、活动-参与等几种常见模式。（2）摘要提示、初学新知，要在知识的形成过程上做文章，加强新旧知识的联系。让学生的知识形成链状和网状结构。当然对新知的应用也应改加以重视。学习的目的是会用所学知识发现问题、分析问题、解决问题。一节课的讲学稿要能当堂完成，当堂落实。
即在直角三角形中，两直角边（a、b）的平方和等于斜边（c）的平方。
①在学生学习数学知识的同时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动场景，就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。②“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供观察和操作的机会”。为此在数学教学中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实和数学问题之间的联系与区别，使学生在实践活动中加深应用新学知识的巩固。③以新课标为标志，我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。如何按照国家颁布的《数学课程标准》，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得顶期的教学效果，对中学数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。灵活运用教材的开发能力；教材的多样化和呈现形式的多样化提供了良好的契机。④由于新课改是在不断实践、大胆的创新中进行的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现这样那样的问题。因此，教学后的反思尤为重要。反思实际上是一种研究活动，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂情境作为重点研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结；适时积累经验，不断提高教学质量。⑤通过观摩课向别人学习，对比反思，取长补短；通过看资料，看案例等，充实提高自己。⑥总之，反思有助于总结经验教训，有助研究教学过程，有助于提高教学水平，从而形成适合于自己、有益于学生的数学教学方式和教学特点。真正做到心灵的沟通，时时了解他们在想些什么，做些什么，并及时为他们指明正确的道路，让他们了解数学思想方法和必要的应用技能，在生活中增强应用数学的意识；正确了解数学的价值与发展。
【关键词】中学数学 教材方案解析图 获取新知识更新观念
我国著名数学家华罗庚先生曾经说过。宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。数学教学与社会生活相互依存，相互融合，数学问题来源于生活。而生活问题又可用数学知识来解决。由《教育部制定的全日制义务教育数学课程标准》明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标，即：通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验、数字计算）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力。在新课标体系已革新了传统课程体系，由过去的以学科中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。作为中学教师必须认真学习，深刻体验、认识，整体把握新课标，以新课标为指导，着力构建以人为本的数学课程体系，自觉遵循学生学习数学的心理规律，积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、取得知识与价值观等，多方面得到进步和优点长处
目前我国中学数学教材根据数学新课程标准有了很大变化，所以构造一个或一系列的教学方案十分重要，为了提出创造性的学习选择和教学方案，必须做到：将“构思”与“决定”分开。只有充分的构思，才会使学生理智的学习数学选择。新课程标准对教材的编写只是奠基性的，它明确了每个学段的目标，至于每个年级学什么、学多少、怎么学、怎么应用，没有做具体规定。与过去《大纲》相比，课程标准在内容的知识体系方面有增有删，学习要求方面有升有降，结构组合方面有分有合，表现形式方面有显有隐。新增了蕴涵着全新教育理念的“课题学习”等内容，旨在帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和学习合作交流，解决具有挑战性和综合性问题，培养解决问题的能力。代数方面，“统计与概率”一章。新增了概率的内容。重视发展学生的数感及估算与近似计算能力，删去繁杂的计算。淡化笔算，重视计算器的运用，加强实践与综合应用。 特别是对建构主义研究的兴趣，以及现代教育心理学的研究成果相对数学哲学观、数学方法理论的研究，使数学教学模式得到了很大的发展。而今、教学模式可谓千姿百态。乔伊斯等著的〈教学模式〉共列出22种教学模式，分为四类。①社会互动模式；②信息加工教学模式；③个人教学模式；④行为系统型教学模式。人们还将数学教学模式分为：讲解-传授、自学-辅导、引导-发现、活动-参与等几种常见模式。（2）摘要提示、初学新知，要在知识的形成过程上做文章，加强新旧知识的联系。让学生的知识形成链状和网状结构。当然对新知的应用也应改加以重视。学习的目的是会用所学知识发现问题、分析问题、解决问题。一节课的讲学稿要能当堂完成，当堂落实。
即在直角三角形中，两直角边（a、b）的平方和等于斜边（c）的平方。
①在学生学习数学知识的同时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动场景，就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。②“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供观察和操作的机会”。为此在数学教学中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实和数学问题之间的联系与区别，使学生在实践活动中加深应用新学知识的巩固。③以新课标为标志，我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。如何按照国家颁布的《数学课程标准》，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得顶期的教学效果，对中学数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。灵活运用教材的开发能力；教材的多样化和呈现形式的多样化提供了良好的契机。④由于新课改是在不断实践、大胆的创新中进行的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现这样那样的问题。因此，教学后的反思尤为重要。反思实际上是一种研究活动，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂情境作为重点研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结；适时积累经验，不断提高教学质量。⑤通过观摩课向别人学习，对比反思，取长补短；通过看资料，看案例等，充实提高自己。⑥总之，反思有助于总结经验教训，有助研究教学过程，有助于提高教学水平，从而形成适合于自己、有益于学生的数学教学方式和教学特点。真正做到心灵的沟通，时时了解他们在想些什么，做些什么，并及时为他们指明正确的道路，让他们了解数学思想方法和必要的应用技能，在生活中增强应用数学的意识；正确了解数学的价值与发展。