摘要：在新课程改革的全面推进下，开展有效教学被越來越多人所关注并重视。初中历史学科中蕴藏着国内外丰富的历史文化底蕴，其中的学习内容更是包罗万象，无论是对于中学生今后的历史学习还是成长发展都具有深远影响。为此，初中历史教师也应当基于教学目标，对历史教学的有效性展开积极的探索和实践，以全面提升历史教学质量。本文也将针对这一课题展开相关探讨，希望对相关研究学者有一定的参考价值。

关键词：初中历史;有效教学;实践探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着社会的发展，我国教育行业也在持续发展改革中，在新课程标准理念提出后，中学教学质量和教学方法均有了明显提高，初中历史是一门重要课程，学生们通过历史学习能够对国家的发展史以及社会的发展形势有更加深入的了解，并且形成自己的历史思维。当今社会需要高素质的人才，所以为全面培养学生的综合素质，初中历史学科还需重视课堂教学的有效性，文章也将就此展开以下分析讨论。

一、培养学生学习历史的兴趣

兴趣是学生开展学习的最强动力，同理，学生们要想真正掌握一门学科最为关键的是先对这门学科产生学习的欲望和兴趣，对于初中历史学科也是一样，教师要先逐步引导学生对历史学习产生兴趣，只有他们先产生浓厚的兴趣，教师才能逐步牵引学生开展更深一层的历史研究。而要想让学生增强对于历史学习的兴趣，教师自身的教学能力也是十分关键的，也就是说从教学能力和教学艺术等方面能够让学生们信服，产生钦佩之感，而这也需要教师业务能力较好，博览群书，能够用煽动性且极具趣味性的教学语言来带动学生们的课堂听课兴趣，使历史课堂生动又具有活力[1]。在教学中，历史教学可以采用“课堂讨论”“趣味延伸”等方法来带动学生的兴趣，如在教学中针对某一历史事件教师为其进行课堂延伸，让学生们加深对这一事件的认识，或者是将学生们分成几个小组进行讨论，这样既可以让学生们更有学习的积极性，又能帮助他们养成历史思维，用历史性思维和历史眼光去思考和理解历史问题，提高他们的历史素养。

例如在学到部编版八年级下册第一单元第三课“土地改革”这一内容时，教师便可以让学生们针对封建土地所有制与农民土地所有制异同点，以及土地改革的意义这两个问题展开讨论，让学生们对土地改革这一历史事件有更加清晰而又深刻的认知，在学生们讨论后教师可以结合学生们的讨论内容和结果做最后的陈词总结。同时在教学完成后，教师还可以对土地改革这一历史事件为学生们进行课外趣味拓展，用生动幽默的语言为他们讲解《暴风骤雨》这部作品，并可以将这部作品留作课后作业，让学生们去进行拓展阅读，进而完善他们的历史知识体系，提升学生们的历史学习效果。

二、增强学生在课堂中的参与感和主动性

学生在历史课堂中，应当是以一个主动者的身份展开学习，而非被动者的身份，所以在初中历史课程中，教师要多引导学生发挥他们的主观能动性，使学生成为学习的主人，增强学习动力和参与学习的积极性，以促使其历史思维知识水平得到良好发展。值得注意的是，许多历史教师在课堂教学中与学生的交流互动都是以“是不是”“对不对”来结尾的，这样的问答方式并不能起到良好的课堂互动效果，相反这将严重扼杀学生们的活力。因此，首先，教师在开展历史教学时，还需充分发挥出自己的引领作用，在开设新课时，不能将新知识强行传授给学生，而是引领学生主动参与到新知识的探索中来，让学生们在知识探索中塑造自己的思维和认知，最终成为自己理解的知识。其次，教师要为学生提供一个可以充分展现自己的舞台，让他们有充分展现自我的机会，通过展示，可以充分发挥学生们的主观积极性，使学生的思维在课堂上一直保持良好的思考状态，帮助学生表达出自己的意见和观点，最终实现真正成为课堂的主人[2]。

三、积极运用多媒体开展课堂教学

与其他学科相比，历史课在多媒体教学工具的使用方面具有独特的优势。因为在几千年的历史发展变迁中，时代也留下了大量珍贵的历史文字、图像和史学资料，近年来，以历史史实为原型改编翻拍的影视作品也是层出不穷，通过这些作品，也让观众对历史事件有了进一步了解和认识。因此，在初中历史课堂中，教师也可以运用多媒体开展教学，将一些历史真实事件通过多媒体教学设备进行还原，让学生从视觉、听觉等多个感官去了解历史、感知历史、掌握历史规律，这将为历史教学增添活力与生机，而这种教学方法所起到的效果也是传统教学所无法比拟的。从心理学的角度来说，人类的一切感官和思维都具有吸收知识的能力，而视听结合则是效率最高的学习方法。因而，在历史教学中，教师还需运用多种方法来使历史事件和知识重现，教师可通过原有视频资料，或者是影视资料剪辑等将一些历史事件趋近真实地展现在学生面前，学生的大脑皮层通过声、光、色等将这些历史现象进行保留，更有助于学生加深对历史事件的印象和记忆。

例如，在学习到部编版八年级下册第一单元第一课“中华人民共和国成立”这一内容时，教师便可以在教学开始之前先为学生播放《开国大典》这部影片的剪辑片段，将毛主席在大典上的致辞以视频的方式展现在学生的前面，充分吸引学生的视觉和听觉，让学生们全身心投入到当时的情境之中，有一种身临其境、真正参与到当时那段历史之感，如此既可以起到提高学生的学习兴趣，又让他们了解这部分历史知识内容，同时还能激发出学生们强烈的民族自豪感和爱国热情，有助于历史课堂教学有效性提升。

结论：综上所述，初中历史学习无论是对学生的历史思维发展来说，还是对他们加深对国家发展史的了解来说都是至关重要的，为此，初中历史教师应当基于中学生的学习特点，以学生的兴趣为引导，实施因材施教，尽可能避免一味灌输历史知识，以免引起学生的厌烦心理，同时积极运用现代教学手段，提高学生在课堂中的参与感与主动性，以全面提升初中历史教学有效性。

参考文献

[1]杨素玲.关于提升初中历史教学质量的策略探析[J].中学政史地（教学指导），2021，（11）：25-26.

[2]刘小军.基于生本理念的初中历史有效教学策略探析[J].文科爱好者（教育教学），2021，（05）：37-38.