为了更好地提高教育教学质量，预防教师与学生之间的隔阂，作为当代的人民教师，深入研究学生的心理学，是非常重要的。为了使学生获得信赖感，激发学生挑战自身缺点的主动性，教师在与学生的交往过程中，既要举止大方、沉着稳重、真诚亲切，又要注意自己的说话艺术性，善于运用亲切、诚恳的语言，做好自己与学生的交流工作。
　　俗话说：“亲其师，信其道，学其理。”学生信任，爱戴教师，也能“爱屋及乌”，对教师所教学科也能产生浓厚的兴趣。那么如何建立这种融洽的师生关系呢？关键是教师要有一种超凡脱俗的爱。“教师一次鼓励和表扬胜过一百次的批评和指责”，作为教师要想自己的教学成功，就必须不断调动学生内心深处的东西，即潜能和积极性，让他们充分发挥潜能，充分发挥他们的主观能动性。就像一辆汽车，有时有汽油，有时没汽油，汽油用完了，失去了动力，很快就停下来，但如果油箱中的油总是满的，汽车就会永远前进，没有尽头。学生和激励的关系也是这样。学生就是一辆车，教师的激励就是驱动汽车前进的油，没有激励，学生很难动起来，更不可能鼓起冲劲，也很难发挥潜能。一个成功的教育工作者，必须不断地“给他们的油箱中加油”，使学生这辆车不停地受激励所驱动，使他们永远前进。经验证明，在教育改革春风刮得特响的今天，激励性语言愈来愈显现出它的特殊功效。激励性语言以表扬为主，对学生的优点大为肯定；但对学生不足的方面，教师也应艺术地给学生指出或直接提出，但必须注意说话的语气和态度，即说话的艺术。指出他们应努力的方向，不但不会伤害学生的自尊心，相反，学生在善意的批评中接受教育，在愉快中认识不足，促进其学习兴趣，树立自信心。有了自信心，学习也就更勤奋，其他方面就学得更好。这样，便充分促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，学生的个性及才能也会在实践中逐步培养完善。
　　学生生病或家中发生什么事，教师应及时给予慰问。一个电话，一个口信，短短的一句安慰话，都会给学生极大的鼓舞和安慰，可能消除一个学生对你的成见，改变对你的看法，从而在学业上努力进取。教育事业的进步，和谐师生关系的建立，需要师生之间相互尊重和信任，双方经常换位思考，设身处地地为对方着想。在实际工作中，教育工作者应学会运用“语言艺术”，学会良好的“沟通技巧”。
　　不掌握学生的一般情况和特殊条件下的心理要求，做不到在洞察学生心理的基础上，与学生进行交流和沟通，我们就无法从源头上改进教师与学生之间的关系，并有的放矢地提高教师的水平，进而提高教学水平。洞察学生的心理、讲究说话艺术，是高质量教学的基础，也是教师与学生建立和谐师生关系的基础。
　　 （枣强县枣强镇滕村完全小学老里小学）