【摘 要】
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第一，随着教学设计逐渐从系统设计范式向学习环境创设范式的转变，设计活动本身的开放性、复杂性、情境性日益突显出来，设计过程已经不像传统的各种教学设计模型所共有的ADDIE流程那样简单，有效的学习环境创设需要考察更多的设计变量、需要顾及更多的限制条件、需要反思更多的主体观念，设计已不是一个流程的应用、规则的使用等简单机械的行动，而承载了更多的复杂与变易之内涵。由此，对设计本身的探究就逐渐显示出意义与价
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第一，随着教学设计逐渐从系统设计范式向学习环境创设范式的转变，设计活动本身的开放性、复杂性、情境性日益突显出来，设计过程已经不像传统的各种教学设计模型所共有的ADDIE流程那样简单，有效的学习环境创设需要考察更多的设计变量、需要顾及更多的限制条件、需要反思更多的主体观念，设计已不是一个流程的应用、规则的使用等简单机械的行动，而承载了更多的复杂与变易之内涵。由此，对设计本身的探究就逐渐显示出意义与价值，并渐至成了一个日益兴起的研究主题。第二，随着学习科学研究的崛起，基于设计的研究（design-based research）已成为学习科学研究的重要方法论，这是一种在设计活动过程中对介入性设计以及学习及教学理论同时进行精致与研究的方法，正因如此，“教学设计的设计活动本身的规律是什么？设计活动的机制是什么？”就自然成为学习科学研究者首先需要弄清的根本问题。
（摘编自吕林海《论教学设计的設计定位及其决策循环特征》，原载于《开放教育研究》2010年第1期）
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《义务教育法》的修订背后有什么因由?新《义务教育法》有哪些令人瞩目的变化?我省根据新《义务教育法》即将有何作为?一些义务教育阶段存在的老大难问题在《义务教育法》中有没有解决的良方?……在新修订颁布的《义务教育法》实施之际，我们带着众人关注的这些问题采访了省教育厅厅长王斌泰—— 问：《义务教育法》修订的缘由何来，情形怎样? 答：2003年召开全国人大时，有570多名委员在要求修改《义务教育法
今年春天的“两会”期间，全国政协副主席、民进中央常务副主席张怀西向大会递交了一份提案，倡导在九年义务教育阶段大力推进“养成教育”，这份提案经媒体披露后在全国引起热烈反响。也许多数人并不知道这份提案的诞生与张副主席家乡一所学校的孩子们写给他的一封信紧密相关。无锡市滨湖区滨湖中心小学以“孝心教育”为突破口，促进了孩子们文明习惯的养成。该校首届评出的王梦娇等十位“亲亲小孝星”写信向张怀西爷爷汇报了学校开
[校长档案] 张洪鸣，苏州叶圣陶实验小学校长。特级教师、江苏省名教师、全国优秀教师。1980年江苏省洛社师范毕业，先后在吴县东山实验小学、吴中区苏苑实验小学工作，2001年调入“甪直小学”(苏州叶圣陶实验小学)任校长。在25年的教学和教学管理实践中，张洪鸣逐渐养成读书的好习惯，他做教师时，潜心学习陶行知“教学做合一”教育思想，成了引领孩子们亲历科学的“问不倒哥哥”；任校长后，他引领教师们潜心
最初设想 开学初．本着抓课堂教学，促教师专业成长的初衷，在学校计划中，我们拟开展三十岁以下青年教师课堂教学擂台赛的活动。而计划一经宣布，笔者也便陷入思考：赛课这种形式，犹如一把双刃剑，一方面它有利于磨练教师的实践智慧，鼓励教师奋力拼搏，但是，它同时具备的筛选、甄别功能又常常伤害了大多数参与者，令人落下个“技不如人”的心理创伤。学校一级的赛课，并不需要选拔优秀或打击“平庸”，利用这种形式，仅仅
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教学设计理论体系，作为一个舶来品，无论是杜威、加涅，还是布里格斯、梅里尔，其著作引入国内已有数十年，在我国也逐渐形成了一定的影响。但教学设计反映在教师的实际教学行为中时，往往有一种“理念很先进，实践缺抓手”的无力感。宏观的理论模型，如何进行相应的教学分析、教学实施、教学评价呢？能否设计一个直白、直观、直接的映射性工具对照思考、审视自省？换而言之，教师应当具备哪些教学设计能力？ 本期专题，我们将带