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摘 要：随着教育改革的不断深入，培养学生德智体美劳全面发展已成为现代教育发展的重点之一。初中体育作为学生基础教育阶段增强体能的基础学科，对学生的身体发育、技能提升、内在培养都具有十分重要的引导作用。然而，在部分地区的体育教学中，学生大多对体育活动存在“没有意思”“不想动”等现象，究其原因，主要是教师的教学方法和组织环节存在问题。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对初中体育课堂教学有效性展开研究。
关键词：初中体育;体育教学;有效性研究
体育作为学生健康发展、知识提升的学科之一，对学生的体质增强、运动技巧、精神培养等方面起到教育引导的效果。初中阶段是学生学习成长的“黄金期”，也是打牢基础、提升能力的关键阶段，但在实际的体育教学中，教师对学生的训练活动、课堂教学等方面存在问题，忽视学生主体的参与热情和训练兴趣，导致学生对体育活动存在积极性不高的现象。针对这一问题，本文从信息化手段、游戏化环节、实战化活动三个方面对此进行探究。
一、运用信息化手段，提升学生的学习质量
伴随着信息技术的不断发展和深度运用，信息化手段已逐渐应用于现代教学活动当中。针对于枯燥的体育知识讲解，传统意义上的说教讲授，已无法对学生的学习理解和参与兴趣起到效果。而将信息化手段运用其中，使学生通过直观的画面展示，进一步了解体育知识，激发学生的学习动力。因此，在体育课堂活动中，教师应根据教材内容，合理运用信息化手段，调动学生的学习兴趣，提升学生的学习质量，从而达到有效教学、高效学习的目的。
例如：在“武术”的教学中，考虑到这是关于五步拳的学习内容，如果采用传统说教的形式，学生对拳法和动作要领的理解存在困难。因此，我利用多媒体技术向学生分别展示并步抱拳、弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打等动作细节，使学生在直观的画面中了解拳法和腿法的动作细节，其中我还将容易出错的地方进行重点标注，如弓步冲拳中，容易出现弓步后脚没有蹬直的现象。学生通过生动的画面展示后，都迫不及待的想要练一练。通过多媒体的运用，可以使学生对体育运动的细节进行牢固掌握，提升课堂学习的质量。
二、创设游戏化环节，增强学生的训练效果
正处于青少年阶段的初中生，性格活泼且行为好动，传统单一重复的训练效果，在一定程度上打击学生对体育活动的训练热情，缺乏课堂活动的体验性。而根据学生的心理变化，将游戏环节导入其中，使学生在轻松娱乐的同时，提升体育运动的训练质量，从而达到训练的目的。因此，在体育课堂活动中，教师应及时把握学生的内在心理，创设游戏化环节，引导学生的参与方向，以新颖、有趣、互动的方式开展训练活动，从而增强学生的训练效果。
例如：在“足球”的教学中，考虑到学生已经掌握运球、垫球、传接球、射门等基础技巧，为了加强学生的训练热情和运动效果，我组织学生以“快乐传递”为主题的游戏活动。其规则是让学生在垫球、绕杆运球、传接、射门的“传递”过程中完成。学生听到游戏规则后，都积极踊跃的举手报名。在随后的游戏中，学生都认真仔细的完成每一个环节的“传递”任务，从而保证本组的“传递”速度和效率。同时，学生在各自“传递”的环节中，充分认清自身的技巧不足，并在一旁进行自我训练。通过游戏环节的设定，不仅使学生的训练热情得到激发，还使学生的训练质量得到提升。
三、开展实战化活动，打牢学生的体育基础
体育知识要与实践活动相结合，从而才能更好的检验学生的学习效果，夯实学生的体育基础。因此，在体育课堂活动中，教师应结合学生所学知识和运动技巧，灵活开展实战化活动，让学生在相互对抗比赛的过程中，增强对体育技能的运用能力，打牢学生的运动基础。同时，在对抗比赛中，还可以培养学生团队协作的能力和集体配合的意识，使学生的内在素养得到发展，并激发学生拼搏、进取、友爱的体育精神，进一步提升学生的内在品质。
例如：在“篮球”的教学中，考虑到学生已完成本节的技巧学习，为了巩固学生的体育基础，提升学生的运用能力，我根据学生个体的学情变化，分成小组进行实战对抗，让学生在比赛当中得到技巧的运用和能力的提升。在随后的比赛中，学生清楚的体会到个体与团队之间的配合、协作的关系，都积极的转变作战思路，整体配合相互推进，从而使篮球比赛的运动热情得到點燃。通过实战化的比赛设置，不仅使学生的运动技能得到充分的运用和发挥，还使学生在相互配合的过程中，培养自身的团队精神和协作意识。
综上所述，有效的体育教学，不仅使学生的学习热情和运动兴趣得到极大的提升，还使学生在技能训练活动中，得到体能和心理上的双重培养。此外，组织学生进行实战化对抗活动，将有助于培养学生的团队精神和集体意识，从而促进学生素质教育的发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的内在基础出发，不断优化教学形式，创新教学策略，使学生的参与热情得到激发，从而为学生的未来发展打下坚实基础。
参考文献
[1] 林鸿.初中体育课堂有效教学的实践研究[J].新课程（中），2019（3）.
[2] 姚琳琳.浅谈初中体育有效教学策略[J].考试周刊，2018（82）.
关键词：初中体育;体育教学;有效性研究
体育作为学生健康发展、知识提升的学科之一，对学生的体质增强、运动技巧、精神培养等方面起到教育引导的效果。初中阶段是学生学习成长的“黄金期”，也是打牢基础、提升能力的关键阶段，但在实际的体育教学中，教师对学生的训练活动、课堂教学等方面存在问题，忽视学生主体的参与热情和训练兴趣，导致学生对体育活动存在积极性不高的现象。针对这一问题，本文从信息化手段、游戏化环节、实战化活动三个方面对此进行探究。
一、运用信息化手段，提升学生的学习质量
伴随着信息技术的不断发展和深度运用，信息化手段已逐渐应用于现代教学活动当中。针对于枯燥的体育知识讲解，传统意义上的说教讲授，已无法对学生的学习理解和参与兴趣起到效果。而将信息化手段运用其中，使学生通过直观的画面展示，进一步了解体育知识，激发学生的学习动力。因此，在体育课堂活动中，教师应根据教材内容，合理运用信息化手段，调动学生的学习兴趣，提升学生的学习质量，从而达到有效教学、高效学习的目的。
例如：在“武术”的教学中，考虑到这是关于五步拳的学习内容，如果采用传统说教的形式，学生对拳法和动作要领的理解存在困难。因此，我利用多媒体技术向学生分别展示并步抱拳、弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打等动作细节，使学生在直观的画面中了解拳法和腿法的动作细节，其中我还将容易出错的地方进行重点标注，如弓步冲拳中，容易出现弓步后脚没有蹬直的现象。学生通过生动的画面展示后，都迫不及待的想要练一练。通过多媒体的运用，可以使学生对体育运动的细节进行牢固掌握，提升课堂学习的质量。
二、创设游戏化环节，增强学生的训练效果
正处于青少年阶段的初中生，性格活泼且行为好动，传统单一重复的训练效果，在一定程度上打击学生对体育活动的训练热情，缺乏课堂活动的体验性。而根据学生的心理变化，将游戏环节导入其中，使学生在轻松娱乐的同时，提升体育运动的训练质量，从而达到训练的目的。因此，在体育课堂活动中，教师应及时把握学生的内在心理，创设游戏化环节，引导学生的参与方向，以新颖、有趣、互动的方式开展训练活动，从而增强学生的训练效果。
例如：在“足球”的教学中，考虑到学生已经掌握运球、垫球、传接球、射门等基础技巧，为了加强学生的训练热情和运动效果，我组织学生以“快乐传递”为主题的游戏活动。其规则是让学生在垫球、绕杆运球、传接、射门的“传递”过程中完成。学生听到游戏规则后，都积极踊跃的举手报名。在随后的游戏中，学生都认真仔细的完成每一个环节的“传递”任务，从而保证本组的“传递”速度和效率。同时，学生在各自“传递”的环节中，充分认清自身的技巧不足，并在一旁进行自我训练。通过游戏环节的设定，不仅使学生的训练热情得到激发，还使学生的训练质量得到提升。
三、开展实战化活动，打牢学生的体育基础
体育知识要与实践活动相结合，从而才能更好的检验学生的学习效果，夯实学生的体育基础。因此，在体育课堂活动中，教师应结合学生所学知识和运动技巧，灵活开展实战化活动，让学生在相互对抗比赛的过程中，增强对体育技能的运用能力，打牢学生的运动基础。同时，在对抗比赛中，还可以培养学生团队协作的能力和集体配合的意识，使学生的内在素养得到发展，并激发学生拼搏、进取、友爱的体育精神，进一步提升学生的内在品质。
例如：在“篮球”的教学中，考虑到学生已完成本节的技巧学习，为了巩固学生的体育基础，提升学生的运用能力，我根据学生个体的学情变化，分成小组进行实战对抗，让学生在比赛当中得到技巧的运用和能力的提升。在随后的比赛中，学生清楚的体会到个体与团队之间的配合、协作的关系，都积极的转变作战思路，整体配合相互推进，从而使篮球比赛的运动热情得到點燃。通过实战化的比赛设置，不仅使学生的运动技能得到充分的运用和发挥，还使学生在相互配合的过程中，培养自身的团队精神和协作意识。
综上所述，有效的体育教学，不仅使学生的学习热情和运动兴趣得到极大的提升，还使学生在技能训练活动中，得到体能和心理上的双重培养。此外，组织学生进行实战化对抗活动，将有助于培养学生的团队精神和集体意识，从而促进学生素质教育的发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的内在基础出发，不断优化教学形式，创新教学策略，使学生的参与热情得到激发，从而为学生的未来发展打下坚实基础。
参考文献
[1] 林鸿.初中体育课堂有效教学的实践研究[J].新课程（中），2019（3）.
[2] 姚琳琳.浅谈初中体育有效教学策略[J].考试周刊，2018（82）.