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摘 要：随着课程改革的逐渐深化，初中数学的教学目标也随之发生了巨大变化。在当前的教育背景下，初中数学最重要的教学目标已经不再是提高学生的数学成绩，而是全面培养学生的数学素养，为了实现这一目标，教师需要不断提高初中数学的教学质量，构建高效的数学课堂。因此，在教学中，教师应从教育理念和教学方法上进行转变，不断优化教学过程，只有这样，才能有效提高初中数学的教学效率。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何构建高效初中数学课堂提出一些建议。
关键词：高效课堂；初中数学；教学方法
简单来说，高效课堂就是指能够在有限的教学时间内达到较高教学效果的课堂，也就是说，高效课堂最主要的特征就是利用较少的教学成本投入，获得较高的教学效率和教学质量。但是，从当前的实际情况来看，初中数学高效课堂的构建情况并不理想，这主要是因为一些教师仍然在沿用传统的教学方法。因此，为了构建高效初中数学课堂，教师应不断丰富和完善教学方法，只有这样，才能有效促进初中数学教学效率和教学质量的提高。
一、情境教学，激发学生学习兴趣
从当前初中数学实际的教学情况来看，教学质量之所以无法有效提升，一个很重要的原因就是学生普遍对教学内容缺乏学习兴趣，所以为了构建高效数学课堂，教师在教学过程中首先应该做的就是充分激发学生的学习兴趣。因此，教师可以利用情境教学的方法，结合教学内容和学生的认知特点创设相应的教学情境，这样一来，可以使教学过程和教学内容变得更加直观和生动，从而有效调动学生的学习积极性，只有这样，才能为高效数学课堂的构建奠定良好的基础。
例如，在教学《一元一次不等式》的相关内容时，为了充分激发学生的学习兴趣，我结合一些生活场景创设了与教学内容相关的教学情境。我对学生说：“同学们，最近市中心有两家规模较大的旅行社在进行回馈顾客的优惠活动，但两家旅行社的优惠方式有些不同，其中一家的优惠方式是旅行团中每一个人的费用都打7折，另一家旅行社的优惠方式是可以减免其中一个人的费用，其他人9折，已知这两家旅行社的费用都是200元/人，如果你要和朋友去旅行，会选择哪一家旅行社呢？”学生思考之后，发现费用和人数有直接的关系，于是开始把人数一个个代入计算，但发现这样算太麻烦，于是我接着对学生说：“今天老师教大家一种方法直接解决这个问题，大家想不想知道？”这时，学生的学习兴趣已经被充分调动起来了。最终，我十分顺利地完成了这一节的教学内容。可见，要构建高效数学课堂，激发学生学习兴趣是一个十分重要的环节。
二、对比教学，深化学生知识理解
对比教学法就是指在教学过程中，教师要引导学生对教学内容之间存在的联系进行分析的教学方法，这是一种十分适用于数学教学的方法，因为从初中数学的内容来看，很多数学知识都是存在联系的。因此，为了更好地引导学生理清学习的思路，教师可以采用对比教学的方式引导学生对一些数学知识进行分析，这样一来，可以有效培养学生举一反三的能力，从而有效提高初中数学的教学效率。
例如，在教学《矩形、菱形与正方形》的相关内容时，由于之前已经学习了平行四边形的概念，而矩形、菱形以及正方形的内容则是与平行四边形具有密切联系的。因此，在进行教学时，我对比平行四边形的概念进行了本节内容的教学。我对学生说：“我们之前已经学习了平行四边形的概念，而矩形、菱形以及正方形都可以在平行四边形的基础上得出，我们只需要加上以下一些限定条件即可”，然后，我给学生列出这四种图形概念的对比：
（1）有两组对比分别平行的四边形是平行四边形。
（2）有一个角是直角的平行四边形是矩形。
（3）有一组邻边相等的平行四边形是菱形。
（3）有一组邻边相等且一个角是直角的平行四边形是正方形。
最终，通过与平行四边形概念的对比，学生对矩形、菱形和正方形的概念有了更加深入的理解。可見，对比教学是构建高效数学课堂的重要途径。
三、分层教学，促进学生共同进步
从当前初中数学的教学情况来看，学生在学习特点、理解能力等方面已经开始出现一定的差异，这就导致学生的学习水平也会存在一定的差异。因此，在初中数学教学中，教师一定要充分了解并尊重学生之间的学习差异，并且根据学生的差异制定有针对性的教学计划，只有这样，才能使学生共同进步，从而促进高效数学课堂的构建。
例如，在教学完《二次函数的图象与性质》这一节内容后，为了巩固学生对本节知识的认识，我根据学生实际的学习情况分层布置了复习任务，对于那些已经熟练掌握了本节知识的学生，我给他们出了一些具有一定难度的问题，让这些学生进行实际的知识应用，而对于那些基础较为薄弱的学生，我则是要求他们继续熟悉二次函数的图象和基本性质，并给他们出了一些较为基础的题目。最终，通过分层教学，每个学生都取得了一定的进步。可见，分层教学是提高教学效率和教学质量的重要方法。
总之，高效数学课堂的构建不是一蹴而就的，所以教师应采用更加恰当的教学方法，不断完善教学过程，只有这样，才能有效促进初中数学教学质量的提升，
参考文献
[1]范惠惠. 初中数学教师课堂有效教学行为案例分析[D].河南师范大学，2017.
[2]刘书增. 初中数学教师课堂有效教学行为研究[D].上海师范大学，2013.
关键词：高效课堂；初中数学；教学方法
简单来说，高效课堂就是指能够在有限的教学时间内达到较高教学效果的课堂，也就是说，高效课堂最主要的特征就是利用较少的教学成本投入，获得较高的教学效率和教学质量。但是，从当前的实际情况来看，初中数学高效课堂的构建情况并不理想，这主要是因为一些教师仍然在沿用传统的教学方法。因此，为了构建高效初中数学课堂，教师应不断丰富和完善教学方法，只有这样，才能有效促进初中数学教学效率和教学质量的提高。
一、情境教学，激发学生学习兴趣
从当前初中数学实际的教学情况来看，教学质量之所以无法有效提升，一个很重要的原因就是学生普遍对教学内容缺乏学习兴趣，所以为了构建高效数学课堂，教师在教学过程中首先应该做的就是充分激发学生的学习兴趣。因此，教师可以利用情境教学的方法，结合教学内容和学生的认知特点创设相应的教学情境，这样一来，可以使教学过程和教学内容变得更加直观和生动，从而有效调动学生的学习积极性，只有这样，才能为高效数学课堂的构建奠定良好的基础。
例如，在教学《一元一次不等式》的相关内容时，为了充分激发学生的学习兴趣，我结合一些生活场景创设了与教学内容相关的教学情境。我对学生说：“同学们，最近市中心有两家规模较大的旅行社在进行回馈顾客的优惠活动，但两家旅行社的优惠方式有些不同，其中一家的优惠方式是旅行团中每一个人的费用都打7折，另一家旅行社的优惠方式是可以减免其中一个人的费用，其他人9折，已知这两家旅行社的费用都是200元/人，如果你要和朋友去旅行，会选择哪一家旅行社呢？”学生思考之后，发现费用和人数有直接的关系，于是开始把人数一个个代入计算，但发现这样算太麻烦，于是我接着对学生说：“今天老师教大家一种方法直接解决这个问题，大家想不想知道？”这时，学生的学习兴趣已经被充分调动起来了。最终，我十分顺利地完成了这一节的教学内容。可见，要构建高效数学课堂，激发学生学习兴趣是一个十分重要的环节。
二、对比教学，深化学生知识理解
对比教学法就是指在教学过程中，教师要引导学生对教学内容之间存在的联系进行分析的教学方法，这是一种十分适用于数学教学的方法，因为从初中数学的内容来看，很多数学知识都是存在联系的。因此，为了更好地引导学生理清学习的思路，教师可以采用对比教学的方式引导学生对一些数学知识进行分析，这样一来，可以有效培养学生举一反三的能力，从而有效提高初中数学的教学效率。
例如，在教学《矩形、菱形与正方形》的相关内容时，由于之前已经学习了平行四边形的概念，而矩形、菱形以及正方形的内容则是与平行四边形具有密切联系的。因此，在进行教学时，我对比平行四边形的概念进行了本节内容的教学。我对学生说：“我们之前已经学习了平行四边形的概念，而矩形、菱形以及正方形都可以在平行四边形的基础上得出，我们只需要加上以下一些限定条件即可”，然后，我给学生列出这四种图形概念的对比：
（1）有两组对比分别平行的四边形是平行四边形。
（2）有一个角是直角的平行四边形是矩形。
（3）有一组邻边相等的平行四边形是菱形。
（3）有一组邻边相等且一个角是直角的平行四边形是正方形。
最终，通过与平行四边形概念的对比，学生对矩形、菱形和正方形的概念有了更加深入的理解。可見，对比教学是构建高效数学课堂的重要途径。
三、分层教学，促进学生共同进步
从当前初中数学的教学情况来看，学生在学习特点、理解能力等方面已经开始出现一定的差异，这就导致学生的学习水平也会存在一定的差异。因此，在初中数学教学中，教师一定要充分了解并尊重学生之间的学习差异，并且根据学生的差异制定有针对性的教学计划，只有这样，才能使学生共同进步，从而促进高效数学课堂的构建。
例如，在教学完《二次函数的图象与性质》这一节内容后，为了巩固学生对本节知识的认识，我根据学生实际的学习情况分层布置了复习任务，对于那些已经熟练掌握了本节知识的学生，我给他们出了一些具有一定难度的问题，让这些学生进行实际的知识应用，而对于那些基础较为薄弱的学生，我则是要求他们继续熟悉二次函数的图象和基本性质，并给他们出了一些较为基础的题目。最终，通过分层教学，每个学生都取得了一定的进步。可见，分层教学是提高教学效率和教学质量的重要方法。
总之，高效数学课堂的构建不是一蹴而就的，所以教师应采用更加恰当的教学方法，不断完善教学过程，只有这样，才能有效促进初中数学教学质量的提升，
参考文献
[1]范惠惠. 初中数学教师课堂有效教学行为案例分析[D].河南师范大学，2017.
[2]刘书增. 初中数学教师课堂有效教学行为研究[D].上海师范大学，2013.