语文是有生命的，行走在语文教改的路上，我们要用心去激发学生学习语文的兴趣，采用灵活多样的教学方法，用心去进行教学反思。静待心灵的花开，倾听花开的声音。
　　一.激发学习兴趣
　　《中学语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。作为语文老师，一手好字、一口流利的普通话必然会引起学生的注意，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既然崇拜就会努力地去学、去模仿，兴趣便产生了。另外，多用赏识的目光注视学生点滴的进步，用激励的话语滋润学生干涸的心田，用发展的观点来对待学生前进过程中的失误。学生充满自信，课堂变得充满活力，学生兴高采烈、激情飞扬、天性与个性发挥得淋漓尽致。学习兴趣激发起来了，才能爱学，才能学好。
　　二.教学方法多样
　　于漪老师关于语文教学的实践和理论，以及她的教学成就，在国内外都产生了深刻而巨大的影响，她对语文教学的贡献是有口皆碑的。然而，迄今为止，她没有提出过具体的教学模式，这并不是反对教学有模式，而是说教学模式要在现代科学思想的指导下，在根据学生的实际需要的前提下，提倡多样化，而不要把一种模式绝对化，教学模式多样灵活，才能给学生带来多品味的“菜谱”。
　　1.录像播放，感受形象。科学测试表明：单从视觉获得的知识能够记忆25%，单从听觉获得的知识能够记忆15%，而如果视听同时作用记忆效果可达65%。
　　2.演示实验，加深印象。《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生自己动手、动脑来学习课文，不仅可以使学生容易理解课文，而且有利于学生主体地位的发挥，
　　3.组织表演，加深理解。在教学实践中，根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，我组织学生表演课文内容。例如在教《皇帝的新装》、《窗》这类适合学生表演的课文时，我先让学生把课文改编成剧本，然后让学生在班上表演。学生对这样的课堂教学很感兴趣。通过表演、观看，学生对课文中的情节、人物有了更深的理解。
　　4.运用多媒体，促思解疑。例如在教学冰心的《谈生命》一文中，学生对生命形象甚感抽象，我放映了一段一条小溪艰难汇入大海和一棵小树由萌芽到长成参天大树的录像，并针对性地定格、慢放。让学生了解春水的艰难和一棵小树的成长历程，揭示了生命的力量和生命的价值，通过直观教学，学生较快地突破了难点，收到了较好的教学效果。
　　三.反思教学实践
　　苏霍姆林斯基说过，“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”。教师要通过对自己教学实践的考察反思，及时发现新的问题，从而做出更理想、更有效的教学决定。那么如何更好的反思呢？我是从以下几点进行反思的。
　　1.抓住重难点进行反思，着重分析重难点教学的突破口是怎样选择的？重点如何突出，难点如何突破的？采用了那些生动形象的手段？怎样启发学生理解、接受重点难点部分的知识内容的？教学方法是否得当，练习设计是否恰当？学生当时的思维活动是否积极有效？还有没有更好的方式方法去突出重点突破点？这样的教学反思对教材的处理定位更准确，对课堂的驾驭更加自如、有效。
　　2.抓住亮点进行反思。所谓亮点就是教学重的独特、新颖、成功之处。他可能是一个好的教学方法，一种有效的教学组织形式、一个具有挑战性的教学设计、一个恰到好处的案例、一道创造性的习题……凡是让我们感到激动兴奋，感到得意之处的，都是值得反思的亮点，在“我是如何达到这样教学效果的？采用了哪些教育方法？遵循了哪些教育规律？体现了哪些教育原则？”等问题的自我剖析中，总结经验，必然会由感性认识，上升到理性思考，提升自己的教育理念和教学水平，以实现教学的良性循环。
　　3.抓住盲点进行反思。所谓盲点，就是事先没有想到、估计到，可在教学时发现的情况，具体表现为：其一，教师备课的遗漏疏忽和理解上出现的偏差，教材把握不准和教学设计上的不完善。其二，学生在课堂上出人意料的表现，如令教师措手不及的问题，和与众不同的独特体验等。这些内容极具研究价值，一方面可以促使教师钻研教材、研究学生，另一方面可以在反思中提高教师的教学水平，以达到真正提高课堂教学效果的目的。
　　
　　景扣琴，教师，现居江苏扬州。