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【摘 要】近几年出现了一种新的作文形式——话题作文。话题作文一般不给学生设置话题障碍，只要是符合话题的材料，都可以根据表达主题的需要入文。因此，话题作文有利于学生作文能力的发挥。本文将针对这个新概念进行探讨。
【关键词】话题作文 概念 原则
近几年出现了一种新的作文形式——话题作文。话题作文一般不给学生设置话题障碍，只要是符合话题的材料，都可以根据表达主题的需要入文。因此，话题作文有利于学生作文能力
的发挥，对于这个新概念，我们也有必要作些探讨。
一、概念界定
话题作文与材料作文既有相同点又有不同点，从形式上看，话题作文应属广义的材料作文中的一类，它们共同的显著特点是命题都提供材料。把材料作文与话题作文分开来说，那就是指狭义的材料作文了。它们的区别有两点：
1.从材料在整个命题中的地位和作用来看，话题作文中的材料只是提出话题的背景，材料作文的材料则是特定的观点的载体。也就是说：前者的材料只是为了引出一个话题来，至于就这个话题说什么话，定出什么中心，原材料对此并无直接的制约力，材料与文章是一种疏远的关系；而后者的材料却是写作内容和立意的依据，必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。
2.从写作的角度来看，话题作文关键是必须围绕话题，材料作文关键是紧扣材料。
二、设计原则
话题作文题的设计是作文教学活动预设与谋划的一个重要环节，必须以现代素质教育思想以及科学方法论为指导，确立符合中学生心理认识规律，紧扣中学生学习活动特点的科学设计理念，遵循以下原则：
1.开放性原则
话题作文是启发思考，激发想象，限制范围的一种新的材料作文形式。其最大特点是写作内容较宽泛，这就要求作文题目设计的“话题”具有开放性。
然而，“话题”的开放性也并非无限。要宽泛，不能空泛。因此，话题的开放性是有幅度的。
2.主体性原则
话题作文题的设计，应符合学生学习的主体性原则。
教与学的关系问题，历来是作文教学根本性的关系问题。话题作文题的设计，本身就体现了教师教的主导作用。但是，教师的设计，应该真正落实“为学生学习而设计”的思想。理由有三：
(1)尊重学生的学习权利，教师应树立为学生服务的理念。
(2)确立学生学习的主体地位。学生是文章的作者，这是教师无论如何都不可能包办代替的，因此，话题作文题的设计应考虑到学生的实际情况。
(3)明确高中阶段的作文教学目标。高中作文教学目标是培养学生准确传递书面语言信息的能力，流畅的语言表达能力。所谓准确传递信息能力，意味着能较完整地描述事物与事件，较准确地表述自己的思想与情感，这也是基本的写作能力。与此同时，高中作文教学，还应坚持以人为本，着眼于学生综合素质的全面提高，培养适应现代社会所需的写作能力，这也正是一个人立身于现代社会最基本的能力。
3.智能性原则
作文教学，应培养学生的作文智能。作文智能，不仅是书面表达的准确程度，更重要的是语言思维创新含量的程度。
贯彻智能性原则，最根本的是培养学生的创新思维。因此，话题作文的设计，应把创新思维作为设计的一个重要理念，重点考虑如何开发学生的潜能，鼓励学生开拓思路，另辟蹊径，通过开发个性引发创造性，起到激发学生灵感和悟性的作用。
4.思想性原则
作文教学实践告诉我们，有效提高学生作文水平的根本途径和巨大动力是让学生学会“做人”。“做人”是“作文”的前提，因而，教师在指导学生参悟为文之道的同时，也领会为人的真谛。
语言与思想，思想是文章的质料，又是文章的灵魂。没有思想的文章，那不是文章学意义上的文章，只是文字的堆砌。因而，话题作文题的设计，应十分重视思想性原则。
上述开放性、主体性、智能性、思想性，四者之间是互相联系、相辅相承、辩证统一的，共同融合在话题作文题的形式和内容之中，不仅使话题作文题的形式发生了变化，更重要的是使话题作文题的内容包含着先进思想和科学意义，从而使话题作文起到引导学生体验生活、展示个性、关注社会、训练思维、尝试创新的作用。三、注意问题
由于话题作文给了学生较大的选择自由，于是有人认为话题作文想写什么就写什么，愿意怎么写就可以怎么写，这是不对的。要写好话题作文，必须让学生注意以下几个方面的问题：
1.看清要求，限定好写作范围或角度。话题作文不设置审题障碍，不等于不需要审题。无论采用什么方式命出的作文题，都需要我们审好题目，明确自己的写作范围。话题作文当然也不能例外。话题作文的审题要注意以下几点：（1）要看清题目中的各项要求。话题作文中一般都有提示语，这些提示语即帮助学生打开思路，同时又对学生提出了写作要求。（2）弄清话题的内在要求。如“以‘学会关心别人’为内容范围，写一篇文章”，若写记叙文，要能反映出从“不会”到“学会”的过程，所写的内容在时空上要有一定的跨度；若写议论文，要阐述“学会”的重要性和必要性。（3）限定好写作的角度。如“以‘快乐生活’为话题，写一篇文章”，若决定写记叙文，动笔前就定好范围：反映哪方面的快乐，是校园生活的快乐，还是校外生活的快乐，是学习活动中的快乐，还是课外活动中的快乐。
2.明确中心，围绕主题精选材料。话题作文取材的范围宽广，不等于不要明确的中心。事实告诉我们，让学生做话题作文，不能忽视审题立意的训练，不能忽视围绕主题选择材料的训练。话题作文所确立的中心，必须是话题范围之内的内容。如果所确立的中心不能被话题所包含，那么这篇文章就跑题了。中心明确了，写作的范围也应随之而限定。一旦限定好了写作范围，就必须围绕主题选择材料、組织材料，围绕中心论点选择论据。
3.按所选文体的要求写作。话题作文一般都这样要求考生：除XX外，文体不限。文体不限，不等于不要文体。“文体不限”是给我们选择文体的自由，一旦选定了某种文体，所写文字必须符合该文体的要求，切不可写成记叙文不像记叙文，议论文不像议论文的所谓“四不像”的文章。那么，写话题作文用什么样的文体好呢？这要根据话题作具体的分析。概括起来，要注意两点：一要看话题宜用什么文体。如以“假如记忆可以移植”为话题作文，写记叙文要比写议论文合适。以“诚信”为话题作文，写议论文要合适些。二要看自己擅长写什么文体，有的学生长于形象思维，就该选记叙、抒情的文体，有的学生长于理性思考，就该选用议论的文体。
4.巧拟题目。话题作文一般都不规定题目，只给一个话题。有的学生就拿话题当题目，其实这样是不好的。因为根据提供的话题可写的内容太多，太宽泛而不宜作题目。所以要自拟一个题目，将自己的写作范围限制一下。自拟题目，一要从自己确立的角度出发，不要太宽泛；二要合理出新，不要落入俗套。从某种意义说，题目是文章的眼睛，鲜活、巧妙的题目能为文章增色，让读者产生非读不可的感觉。
（作者单位：山东潍坊滨海二中；山东潍坊滨海中学）
【关键词】话题作文 概念 原则
近几年出现了一种新的作文形式——话题作文。话题作文一般不给学生设置话题障碍，只要是符合话题的材料，都可以根据表达主题的需要入文。因此，话题作文有利于学生作文能力
的发挥，对于这个新概念，我们也有必要作些探讨。
一、概念界定
话题作文与材料作文既有相同点又有不同点，从形式上看，话题作文应属广义的材料作文中的一类，它们共同的显著特点是命题都提供材料。把材料作文与话题作文分开来说，那就是指狭义的材料作文了。它们的区别有两点：
1.从材料在整个命题中的地位和作用来看，话题作文中的材料只是提出话题的背景，材料作文的材料则是特定的观点的载体。也就是说：前者的材料只是为了引出一个话题来，至于就这个话题说什么话，定出什么中心，原材料对此并无直接的制约力，材料与文章是一种疏远的关系；而后者的材料却是写作内容和立意的依据，必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。
2.从写作的角度来看，话题作文关键是必须围绕话题，材料作文关键是紧扣材料。
二、设计原则
话题作文题的设计是作文教学活动预设与谋划的一个重要环节，必须以现代素质教育思想以及科学方法论为指导，确立符合中学生心理认识规律，紧扣中学生学习活动特点的科学设计理念，遵循以下原则：
1.开放性原则
话题作文是启发思考，激发想象，限制范围的一种新的材料作文形式。其最大特点是写作内容较宽泛，这就要求作文题目设计的“话题”具有开放性。
然而，“话题”的开放性也并非无限。要宽泛，不能空泛。因此，话题的开放性是有幅度的。
2.主体性原则
话题作文题的设计，应符合学生学习的主体性原则。
教与学的关系问题，历来是作文教学根本性的关系问题。话题作文题的设计，本身就体现了教师教的主导作用。但是，教师的设计，应该真正落实“为学生学习而设计”的思想。理由有三：
(1)尊重学生的学习权利，教师应树立为学生服务的理念。
(2)确立学生学习的主体地位。学生是文章的作者，这是教师无论如何都不可能包办代替的，因此，话题作文题的设计应考虑到学生的实际情况。
(3)明确高中阶段的作文教学目标。高中作文教学目标是培养学生准确传递书面语言信息的能力，流畅的语言表达能力。所谓准确传递信息能力，意味着能较完整地描述事物与事件，较准确地表述自己的思想与情感，这也是基本的写作能力。与此同时，高中作文教学，还应坚持以人为本，着眼于学生综合素质的全面提高，培养适应现代社会所需的写作能力，这也正是一个人立身于现代社会最基本的能力。
3.智能性原则
作文教学，应培养学生的作文智能。作文智能，不仅是书面表达的准确程度，更重要的是语言思维创新含量的程度。
贯彻智能性原则，最根本的是培养学生的创新思维。因此，话题作文的设计，应把创新思维作为设计的一个重要理念，重点考虑如何开发学生的潜能，鼓励学生开拓思路，另辟蹊径，通过开发个性引发创造性，起到激发学生灵感和悟性的作用。
4.思想性原则
作文教学实践告诉我们，有效提高学生作文水平的根本途径和巨大动力是让学生学会“做人”。“做人”是“作文”的前提，因而，教师在指导学生参悟为文之道的同时，也领会为人的真谛。
语言与思想，思想是文章的质料，又是文章的灵魂。没有思想的文章，那不是文章学意义上的文章，只是文字的堆砌。因而，话题作文题的设计，应十分重视思想性原则。
上述开放性、主体性、智能性、思想性，四者之间是互相联系、相辅相承、辩证统一的，共同融合在话题作文题的形式和内容之中，不仅使话题作文题的形式发生了变化，更重要的是使话题作文题的内容包含着先进思想和科学意义，从而使话题作文起到引导学生体验生活、展示个性、关注社会、训练思维、尝试创新的作用。三、注意问题
由于话题作文给了学生较大的选择自由，于是有人认为话题作文想写什么就写什么，愿意怎么写就可以怎么写，这是不对的。要写好话题作文，必须让学生注意以下几个方面的问题：
1.看清要求，限定好写作范围或角度。话题作文不设置审题障碍，不等于不需要审题。无论采用什么方式命出的作文题，都需要我们审好题目，明确自己的写作范围。话题作文当然也不能例外。话题作文的审题要注意以下几点：（1）要看清题目中的各项要求。话题作文中一般都有提示语，这些提示语即帮助学生打开思路，同时又对学生提出了写作要求。（2）弄清话题的内在要求。如“以‘学会关心别人’为内容范围，写一篇文章”，若写记叙文，要能反映出从“不会”到“学会”的过程，所写的内容在时空上要有一定的跨度；若写议论文，要阐述“学会”的重要性和必要性。（3）限定好写作的角度。如“以‘快乐生活’为话题，写一篇文章”，若决定写记叙文，动笔前就定好范围：反映哪方面的快乐，是校园生活的快乐，还是校外生活的快乐，是学习活动中的快乐，还是课外活动中的快乐。
2.明确中心，围绕主题精选材料。话题作文取材的范围宽广，不等于不要明确的中心。事实告诉我们，让学生做话题作文，不能忽视审题立意的训练，不能忽视围绕主题选择材料的训练。话题作文所确立的中心，必须是话题范围之内的内容。如果所确立的中心不能被话题所包含，那么这篇文章就跑题了。中心明确了，写作的范围也应随之而限定。一旦限定好了写作范围，就必须围绕主题选择材料、組织材料，围绕中心论点选择论据。
3.按所选文体的要求写作。话题作文一般都这样要求考生：除XX外，文体不限。文体不限，不等于不要文体。“文体不限”是给我们选择文体的自由，一旦选定了某种文体，所写文字必须符合该文体的要求，切不可写成记叙文不像记叙文，议论文不像议论文的所谓“四不像”的文章。那么，写话题作文用什么样的文体好呢？这要根据话题作具体的分析。概括起来，要注意两点：一要看话题宜用什么文体。如以“假如记忆可以移植”为话题作文，写记叙文要比写议论文合适。以“诚信”为话题作文，写议论文要合适些。二要看自己擅长写什么文体，有的学生长于形象思维，就该选记叙、抒情的文体，有的学生长于理性思考，就该选用议论的文体。
4.巧拟题目。话题作文一般都不规定题目，只给一个话题。有的学生就拿话题当题目，其实这样是不好的。因为根据提供的话题可写的内容太多，太宽泛而不宜作题目。所以要自拟一个题目，将自己的写作范围限制一下。自拟题目，一要从自己确立的角度出发，不要太宽泛；二要合理出新，不要落入俗套。从某种意义说，题目是文章的眼睛，鲜活、巧妙的题目能为文章增色，让读者产生非读不可的感觉。
（作者单位：山东潍坊滨海二中；山东潍坊滨海中学）