随着新课程改革的不断深入，摆在教师面前的任务就是如何在有限的时间内让学生学到更多的知识，提高学生的学习效率，这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，多渠道、全方位地为学生营造氛围，创造条件，充分调动学生的积极性，让学生进入乐学境界，使课堂充满活力，切实提高教学效率。基于对优秀英语课堂教学的研究和本人多年的课堂教学经验，我就从以下几点，谈一谈高中英语高效课堂的构建。
　　1. 创设教学情境，激发学习兴趣
　　俗话说得好，兴趣是最好的老师。兴趣爱好比智力技能更能促进学生积极学习，它是学好英语首要条件。如果学生对高中英语有兴趣，那么他们就会觉得学习英语是充满乐趣的，而不是枯燥无味的。作为一名英语教师，我们应当主动调动学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性和对语言能力获取的渴望，进而培养学生的英语学习能力，这样才能打造出我们想要的高效英语课堂。在课堂教学中我们应设计各种英语语言环境，如我们开展一些丰富多彩的英语小表演，如情景剧、英语歌曲等。利用各种画面、实物或体态、姿势，诱导学生在情景中触景生情，表情达意，进行听说活动。这样学生的表演激情和真实情感就会油然而生，产生学习知识的强烈欲望。教师创设适当的教学情境要挑选一些贴近学生现实生活实际的情境，比如购物（Shopping）、旅行（Trave1）、访友（Visiting）、急救（First Aid）、求职（Jobs）等等，创设语言情境化口语教学，让学生有一种身临其境的感觉，这样让学生在活跃自由的气氛中学习，积极参与，提高学生的英语学习效率。
　　2. 创建互动课堂
　　课堂教学是一个师生共同参与、相互交流、合作学习的过程，教师单方面地教和学生单方面地学都达不到最佳效果。为了英语高效课堂的构建，我们在课堂教学中必须营造一种富有生机活泼的课堂氛围，提高师生互动性，在这种氛围中学生学习英语才能达到高效。课堂上在教师的引导下进行互动，学生和教师、学生与学生之间相互交流对话，都能在很大程度上提高学生学习的积极性。在这一教学过程中，引导生生之间的内在交流与情感沟通，相互学习、相互帮助、相互评价、共同提高。通过这种互助，可以达到提高教学效益、促进学生发展的目的。
　　3. 倡导合作探究的教学模式
　　随着高中英语课改的逐步实施，让学生积极参与合作学习是改革的重中之重。在实际的课堂教学中，我们教师应该尽可能地引导学生参与合作学习，在良好的学习氛围中出高效，学真知。教师在运用合作探究教学模式时，首先在课堂上将学生进行有效的分组。每组一般为4-6人，应遵循“组间平衡、组內存异、优势互补”的原则。教师应按照学生的基础知识掌握、兴趣爱好、性格特点等的差异进行分组，让不同层次、不同特质的学生进行优化组合。这样分组有利于学生间的相互促进，优势互补。例如，在学习SEFC Book 2A《Unit 11 Scientific achievements》这一单元可让全班学生分成4人一小组，给出4个不同的任务，每个学生都自愿承担其中一个任务。这样一来，学生通过上图书馆或在校园网上即可搜寻到大量的相关资料，有中文的、英文的、中英文对照的。学生在自主学习之后，完成自己的学习任务，然后在小组内进行交流并展示自己的任务完成情况。在这个过程中，成绩优异的学生帮扶成绩差的学生，让他们共同进步，这样不仅收获了知识，还锻炼了学生的能力，营造了一个高效的参与合作学习课堂。
　　4. 利用多媒体辅助教学
　　利用多媒体进行辅助教学是构建高效英语课堂必要的教学手段。它能够将学生的全部感官有效地调动起来，让学生们更有效地参与到英语学习之中。一方面多媒体教学它能把图像、文字、动画、声音等多个因素综合起来，能全方位，立体化地把信息形象生动地呈现在学生眼前，丰富了教学内容，优化了教学过程。另一方面多媒体教学图文并茂、生动形象学生乐于接受，另一方面是多媒体教学的交互性，学生由被动的学习者变为主动的参与者，从而增强了学生的学习兴趣，提高了教学效率。例如在学习高中英语第一册《Unit 1 Good friends》时，可以给学生播放美国电影《荒岛余生》的一段简介，这样既有助于学习新的词汇、句型和训练阅读技巧，也会使学生对“如何对待朋友和他人”这个话题产生兴趣。同时教师还可以从课本出发，利用多媒体补充大量相关资料，加大训练程度。
　　总之，构建高效英语课堂教师既要借鉴先进的教学经验，又要在教学过程中不断地总结和创新。在授课过程中，要不断发现问题，改进不足，丰富教法，充分调动学生的积极性。只有这样，才能找到符合学情的教学模式，真正实现高效的英语课堂教学。
　　参考文献
　　杨熔华. 如何构建高中英语高效课堂[J]. 考试周刊， 2010（02）.
　　（作者单位：山东省枣庄市第八中学北校）