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【摘 要】随着社会的不断发展和进步，我国与西方各国也有着非常多的往来，因此我国政府和教育部门提出要有效提高学生的英语水平，以此改善国民整体素质。在高中阶段，学生开始接触大篇幅的英语课文阅读内容，这也是提高高中生口语和阅读能力的重要方式。但是目前很多高中英语课堂上，教师并没有注重培养学生文章的阅读能力，这也对学生英语成绩的提高造成一定的影响。所以还需要找到合适的方式，在教学改革着手，从而有效提高高中英语阅读的效率，有效改善高中学生英语阅读能力。
【关键词】高中英语；阅读教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0157-01
教学改革是新课改提出的最新要求，也是高中阶段英语教育工作开展的主要方向，其主要的教学方式就是老师带领学生对整篇英语课文进行了解和分析，同时在课堂上带领学生对文章进行多次阅读，以此锻炼学生口语和阅读能力。但是我国很多高中英语课堂上并没有重视这一教学内容，导致高中学生英语阅读能力较差。因此本文重点探讨和分析，从教学改革和创新入手，重点提高高中英语阅读课堂效率，以期能够有效促进高中学生的英语水平，提高学生的学习成绩。
一、高中英语阅读教学的现状
1.教师忽视英语阅读教学。
高中是英语教学的初级阶段，也是奠定基础的阶段，所以想要保证学生能够拥有良好的英语成绩，高中英语教学也需要进行改革和创新。现阶段我国高中英语课堂中，老师所教学的内容大致包括：词汇、对话和阅读。但是其中阅读所占的比例非常小，甚至很多老师认为阅读就是带领学生朗读课文，所以这一教学内容并没有受到重视。造成这一情况的主要原因就是老师认为阅读的讲解比较浪费时间，一般带领学生分析和理解一整篇课文需要半堂课的时间，但是考试中却完全涉及不到，所以与其浪费时间学习阅读，不如让学生背诵单词，分析语法。
2.教师英语阅读水平低下。
在高中校园中，很多英语教师对于高年级学生的培养仅仅关注句型、语法、词汇的教学，但是却完全忽视了英语阅读能力的培养，而很多高中教师的专业能力比较差，甚至在自己上学的时候都没有重点的系统的学习英语阅读，再加上工作之后压力大、任务重，所很多高中英语老师放弃了阅读的学习，更不会把这一教学方式融入到课堂之中。老师认为学生需要学习的内容就是考试涉及的知识点，对于整篇文章的阅读，更是没有必要自己学习之后给学生们讲解，这无非是一个无用功。
3.学生英语阅读能力缺失。
在现阶段的高中英语教学中，老师一般都是听和说的教学，对于阅读甚至几乎不会涉及到，这种教学手段也严重影响学生阅读能力的养成。所以在高中校园中很难有学生能够准确、完整的朗读一篇课文。在这种情况下，学生也自然忽视了阅读的学习，再加上自己没有更多的资料进行学习，所以阅读能力就会随着年龄的增长逐渐丧失。
二、高中英语阅读教学的改革和创新
1.快速阅读，概括大意。
想要提高学生的英语阅读能力，老师还需要带领学生进行快速阅读的训练，主要就是通过对英语课文快速的阅读，掌握文章的大概含义。这种教学的开展手法就是老师规定时间，让学生完成文章的初读，以此提高学生的阅读速度。并且在阅读之前提出问题，让学生了解到整篇文章的中心思想，在阅读之后老师可以进行简单的提问，了解学生的阅读情况，例如：在文章中找出问题正确的答案和词汇，这样学生带着问题去阅读就能够有效的锻炼快速阅读能力，以及对文章整体把握的能力。
2.精读文章，认知整体。
在快速阅读了解文章大概意思之后，老师还需要给学生充分的时间，让学生进行重读和精读，重点分析文章中每一句话的含义，以及所使用的语法，同时学生也需要找出自己难以理解的语句。这种阅读老师可以采用分组的形式，让学生分组锻炼，这样在阅读的时候也能够进行相互之间的探讨和分析，能够加强学生对文章整体的理解。
3.教学改革重现。
在学生能够充分了解文章的语句之后，还需要在自己理解内容的基础上，通过老师的引导对文章进行再一次的训练。在再一次训练的过程中，老师就可以提出问题，让学生回答，并且给与学生主观性较强的评价，让学生对于回答错误的位置进行再一次的思考，这样能够有效培养学生独立思考的能力，同时学生也能够通过对问题的分析加强自己综合概括的水平，以此提高自己对英语学习的兴趣。
结论
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，我国高中英语课堂上，老师并不注重英语阅读的教育，甚至很多老师自身的阅读能力较差，这也严重影响学生的发展和进步。所以还需要老师在提升自己能力的基础上，把教学改革教学方式延伸到课堂之中，在多方面进行学生阅读能力的培养，以此保证学生能够了解更多英语知识，同时也能够用自己有限的词汇量组织成语言，达到与人简单沟通和交流的目的。总而言之，高中学生英语阅读能力的培养还是一个非常漫长的过程，需要多方面配合，以此有效提升高中生的英语水平和阅读能力。
参考文献
[1]杨仙玉.浅析探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J].高考，2018（03）：87-88.
[2]胡道甫.探究新形势下高中阶段英语阅读特色教学有效开展[J].知音励志，2016（19）：162.
[3]朱海群.高中英語有效阅读教学模式的构建及其应用探究[J].课程教育研究，2015（12）：96-97.
【关键词】高中英语；阅读教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0157-01
教学改革是新课改提出的最新要求，也是高中阶段英语教育工作开展的主要方向，其主要的教学方式就是老师带领学生对整篇英语课文进行了解和分析，同时在课堂上带领学生对文章进行多次阅读，以此锻炼学生口语和阅读能力。但是我国很多高中英语课堂上并没有重视这一教学内容，导致高中学生英语阅读能力较差。因此本文重点探讨和分析，从教学改革和创新入手，重点提高高中英语阅读课堂效率，以期能够有效促进高中学生的英语水平，提高学生的学习成绩。
一、高中英语阅读教学的现状
1.教师忽视英语阅读教学。
高中是英语教学的初级阶段，也是奠定基础的阶段，所以想要保证学生能够拥有良好的英语成绩，高中英语教学也需要进行改革和创新。现阶段我国高中英语课堂中，老师所教学的内容大致包括：词汇、对话和阅读。但是其中阅读所占的比例非常小，甚至很多老师认为阅读就是带领学生朗读课文，所以这一教学内容并没有受到重视。造成这一情况的主要原因就是老师认为阅读的讲解比较浪费时间，一般带领学生分析和理解一整篇课文需要半堂课的时间，但是考试中却完全涉及不到，所以与其浪费时间学习阅读，不如让学生背诵单词，分析语法。
2.教师英语阅读水平低下。
在高中校园中，很多英语教师对于高年级学生的培养仅仅关注句型、语法、词汇的教学，但是却完全忽视了英语阅读能力的培养，而很多高中教师的专业能力比较差，甚至在自己上学的时候都没有重点的系统的学习英语阅读，再加上工作之后压力大、任务重，所很多高中英语老师放弃了阅读的学习，更不会把这一教学方式融入到课堂之中。老师认为学生需要学习的内容就是考试涉及的知识点，对于整篇文章的阅读，更是没有必要自己学习之后给学生们讲解，这无非是一个无用功。
3.学生英语阅读能力缺失。
在现阶段的高中英语教学中，老师一般都是听和说的教学，对于阅读甚至几乎不会涉及到，这种教学手段也严重影响学生阅读能力的养成。所以在高中校园中很难有学生能够准确、完整的朗读一篇课文。在这种情况下，学生也自然忽视了阅读的学习，再加上自己没有更多的资料进行学习，所以阅读能力就会随着年龄的增长逐渐丧失。
二、高中英语阅读教学的改革和创新
1.快速阅读，概括大意。
想要提高学生的英语阅读能力，老师还需要带领学生进行快速阅读的训练，主要就是通过对英语课文快速的阅读，掌握文章的大概含义。这种教学的开展手法就是老师规定时间，让学生完成文章的初读，以此提高学生的阅读速度。并且在阅读之前提出问题，让学生了解到整篇文章的中心思想，在阅读之后老师可以进行简单的提问，了解学生的阅读情况，例如：在文章中找出问题正确的答案和词汇，这样学生带着问题去阅读就能够有效的锻炼快速阅读能力，以及对文章整体把握的能力。
2.精读文章，认知整体。
在快速阅读了解文章大概意思之后，老师还需要给学生充分的时间，让学生进行重读和精读，重点分析文章中每一句话的含义，以及所使用的语法，同时学生也需要找出自己难以理解的语句。这种阅读老师可以采用分组的形式，让学生分组锻炼，这样在阅读的时候也能够进行相互之间的探讨和分析，能够加强学生对文章整体的理解。
3.教学改革重现。
在学生能够充分了解文章的语句之后，还需要在自己理解内容的基础上，通过老师的引导对文章进行再一次的训练。在再一次训练的过程中，老师就可以提出问题，让学生回答，并且给与学生主观性较强的评价，让学生对于回答错误的位置进行再一次的思考，这样能够有效培养学生独立思考的能力，同时学生也能够通过对问题的分析加强自己综合概括的水平，以此提高自己对英语学习的兴趣。
结论
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，我国高中英语课堂上，老师并不注重英语阅读的教育，甚至很多老师自身的阅读能力较差，这也严重影响学生的发展和进步。所以还需要老师在提升自己能力的基础上，把教学改革教学方式延伸到课堂之中，在多方面进行学生阅读能力的培养，以此保证学生能够了解更多英语知识，同时也能够用自己有限的词汇量组织成语言，达到与人简单沟通和交流的目的。总而言之，高中学生英语阅读能力的培养还是一个非常漫长的过程，需要多方面配合，以此有效提升高中生的英语水平和阅读能力。
参考文献
[1]杨仙玉.浅析探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J].高考，2018（03）：87-88.
[2]胡道甫.探究新形势下高中阶段英语阅读特色教学有效开展[J].知音励志，2016（19）：162.
[3]朱海群.高中英語有效阅读教学模式的构建及其应用探究[J].课程教育研究，2015（12）：96-97.