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摘 要：现如今，各小学信息化教学已经比较成熟，但是这也仅限于语文、数学、英语等文化科目，对于体育教学信息化的建设却鲜有涉及。这并不是因为体育教学与信息化建设之间的距离较远，而是受教学理念、设备建设以及教学习惯等多方面因素的限制，但是“青山遮不住，毕竟东流去”。本文即是针对信息化在小学体育教学中的应用进行论述，以供大家参考。
关键词：小学体育;信息化教学;应用策略
随着时代的发展，信息技术教学已然深入到小学知识教学的课堂当中，教师和享受信息技术所带来的教学便利的同时，也进一步推动着信息技术的发展与进步。但是，信息技术在小学教学中的应用主要局限在文化科目方面，类似体育课这种以活动为主的课堂教学，信息化技术的应用并不多。可以说，小学体育教学，依然停留在单纯的原始户外活动形式，而没有追随着时代的发展而发生太大的变化，这是信息技术与小学体育教学的双重缺失。
一、小學体育信息化教学缺失的原因
（一）教学观念滞后
新时代的发展已经与信息技术紧密结合，但是体育教学始终未能紧跟时代的发展步伐，其根本原因在于学校以及教师滞后的思想观念。在大多数的体育教师看来，体育教学就是要让学生运动，让学生通过实践锻炼的方式提高身体素质，信息化设备于教学而言并无太大作用。文化科目之所以能够与信息技术紧密贴合，主要还是因为这些课程的教学仅需要在教室就能完成，而无需参与到课外实践当中。由此可见，在小学体育教学中开展信息化教学纯属既不得天时又不得地利的举措。然而，信息技术与小学知识教育的结合本身就是时代的创新性发展，体育教学与信息技术的结合同样属于教育变革，开展体育信息化教学是完全可以施行的。只是这种狭隘性的思维，蒙蔽了大家的双眼，才造成这种“不见泰山”的结果。
（二）教师自身信息化水平运用不足
作为体育教师，虽然其能够熟练运用各项电子产品，但是其并不能熟练将信息化技术应用于体育课堂的教学之中，这主要是由教师自身的信息化水平导致的。因为体育老师日常的课程教学很少使用信息化产品，所以也就进一步加深了体育教师对于电子化产品的陌生感。由此可见，即使学校强制推行电子信息化技术到体育课堂，也需要先让体育教师掌握信息化教具的使用，否则，小学体育教学信息化依然难以得到有效性地开展。作为体育教师自身而言，其本身就不善于教具讲解式的教学，这种习惯性以及经验性教学的思维限制了其自身信息化教学水平的提高。
（三）体育教学信息化建设不足
正所谓“巧妇难为无米之炊”，虽然理念的缺失是导致小学信息化技术教学滞后的根本，但是硬件设施建设的不足同样构成限制小学体育教学信息化进步的重要因素。试想，如果小学体育教师愿意革新自身的教学理念，愿意尝试信息化技术体育教学，但是缺乏相应的硬件设备，信息化体育教学同样难以实现。特别是在一些偏远地区的学校，不仅缺少相应的体育教学信息化设备，即使体育考试等信息化设备同样不足，这同样是构成小学体育信息化教学滞后的重要因素。
二、小学体育信息化教学改进方法
（一）提高思想认识
正所谓“心之所向，素履所往”，小学体育信息化教学的建设与变革首先需要从思想认识角度出发，改变各学校管理者以及体育教学传统的思想观念，向着信息化体育教学的方向出发，向着创新体育教学的方向转变。只有这样，各学校以及教师才愿意并能够向着体育教学信息化的方向做出转变。如果没有这种认识的改变，一切都将成为空谈。具体而言，各小学管理者以及教师应当积极地了解和学习体育教学的发展动态，并积极向体育教学优异的学校看齐，不仅要学习其体育教学信息化的方式，更要学习其体育教学信息化的思想和理念。其次，各学校应当积极组织教师开展体育教学信息化研讨会，认真研究体育教学信息化的开展策略，积极讨论体育教学信息化的方法，逐步提高各级管理者以及教师对体育教学信息化的思想认识。
（二）加强小学体育信息化教学设备建设
因为当前各学校在体育教学信息化设备建设方面的缺失，所以使得小学体育教师根本无法开展信息化体育教学。所以，加强小学体育信息化设备建设就成为影响小学体育教学信息化建设的关键一步。对此，各学校可以采用循序引进教学设备的方式，逐步探索体育信息化教学的方法。这样既能够给予教师以及学生一定的适应过程，保证体育信息化教学开展的层次性，同时又能够减少教育经费的支出。同时，各学校在购进体育教学信息化设备时，还要和其他学校建立联系，相互指导，进而保证购进体育教学信息化设备的应用效果，少走一些弯路。
（三）强化体育教师的信息化教学水平
在引入一定的体育教学信息化设备之后，小学体育教学就需要尝试学习和应用信息化设备开展教学。或许这对于体育教师而言极不习惯，但这是一个必须要作出改变的过程。对此，学校可以在为本校的体育教师提供一定便利的基础上，还要设定一定的信息化设备教学考核标准，以刺激和鼓励各学校体育教师加强信息化设备的应用与学习。当然，这种考核并不是只有惩罚考核不标准的体育教师，同时还要鼓励哪些信息化教学表现优异的教学，做到赏罚并用。同时，各学校还可以组织体育教师相互学习信息化教学的方法，以共同并快速地提升小学教师的信息化教学水平。
（四）开设小学体育电子比赛平台
小学生作为体育教学信息化的参与者，其在体育教学信息化变革过程中所发挥的作用同样不容小觑。对此，各学校除了积极引导学生适应这种新型的体育教学模式之外，还可以通过开设小学体育电子比赛平台的方式，鼓励小学生主动参与到体育信息化教学的形式中来，加快小学生对于体育教学信息化的适应步伐。同时，借助于信息技术的联通性，积极开展各项电子比赛活动，以提高学生们的参与兴趣，进而全面提升体育教学信息化的教学水平。
小学体育教学信息化发展并不轻松，尽管这是一种趋势或者必然，但是教师的教学习惯、学生们的学习习惯以及相应的硬件设施建设等各方面的条件尚不完全具备，由此也会使得这场变革需要一定的时间。但是，作为小学体育教学信息化的推动者以及参与者，必须要积极适应并参与到这场教育变革之中，加快推进小学信息化教学的发展步伐，进而提升各小学体育教学信息化建设的效果和水平。
参考文献：
[1]吴有君.小学体育信息化教学探析[J].小学教学研究，2018（23）：37-38.
[2]王维兵.浅谈小学体育信息化教学策略[J].教育界（基础教育），2019（10）：127-128.
（黑龙江省鹤岗市实验小学）
关键词：小学体育;信息化教学;应用策略
随着时代的发展，信息技术教学已然深入到小学知识教学的课堂当中，教师和享受信息技术所带来的教学便利的同时，也进一步推动着信息技术的发展与进步。但是，信息技术在小学教学中的应用主要局限在文化科目方面，类似体育课这种以活动为主的课堂教学，信息化技术的应用并不多。可以说，小学体育教学，依然停留在单纯的原始户外活动形式，而没有追随着时代的发展而发生太大的变化，这是信息技术与小学体育教学的双重缺失。
一、小學体育信息化教学缺失的原因
（一）教学观念滞后
新时代的发展已经与信息技术紧密结合，但是体育教学始终未能紧跟时代的发展步伐，其根本原因在于学校以及教师滞后的思想观念。在大多数的体育教师看来，体育教学就是要让学生运动，让学生通过实践锻炼的方式提高身体素质，信息化设备于教学而言并无太大作用。文化科目之所以能够与信息技术紧密贴合，主要还是因为这些课程的教学仅需要在教室就能完成，而无需参与到课外实践当中。由此可见，在小学体育教学中开展信息化教学纯属既不得天时又不得地利的举措。然而，信息技术与小学知识教育的结合本身就是时代的创新性发展，体育教学与信息技术的结合同样属于教育变革，开展体育信息化教学是完全可以施行的。只是这种狭隘性的思维，蒙蔽了大家的双眼，才造成这种“不见泰山”的结果。
（二）教师自身信息化水平运用不足
作为体育教师，虽然其能够熟练运用各项电子产品，但是其并不能熟练将信息化技术应用于体育课堂的教学之中，这主要是由教师自身的信息化水平导致的。因为体育老师日常的课程教学很少使用信息化产品，所以也就进一步加深了体育教师对于电子化产品的陌生感。由此可见，即使学校强制推行电子信息化技术到体育课堂，也需要先让体育教师掌握信息化教具的使用，否则，小学体育教学信息化依然难以得到有效性地开展。作为体育教师自身而言，其本身就不善于教具讲解式的教学，这种习惯性以及经验性教学的思维限制了其自身信息化教学水平的提高。
（三）体育教学信息化建设不足
正所谓“巧妇难为无米之炊”，虽然理念的缺失是导致小学信息化技术教学滞后的根本，但是硬件设施建设的不足同样构成限制小学体育教学信息化进步的重要因素。试想，如果小学体育教师愿意革新自身的教学理念，愿意尝试信息化技术体育教学，但是缺乏相应的硬件设备，信息化体育教学同样难以实现。特别是在一些偏远地区的学校，不仅缺少相应的体育教学信息化设备，即使体育考试等信息化设备同样不足，这同样是构成小学体育信息化教学滞后的重要因素。
二、小学体育信息化教学改进方法
（一）提高思想认识
正所谓“心之所向，素履所往”，小学体育信息化教学的建设与变革首先需要从思想认识角度出发，改变各学校管理者以及体育教学传统的思想观念，向着信息化体育教学的方向出发，向着创新体育教学的方向转变。只有这样，各学校以及教师才愿意并能够向着体育教学信息化的方向做出转变。如果没有这种认识的改变，一切都将成为空谈。具体而言，各小学管理者以及教师应当积极地了解和学习体育教学的发展动态，并积极向体育教学优异的学校看齐，不仅要学习其体育教学信息化的方式，更要学习其体育教学信息化的思想和理念。其次，各学校应当积极组织教师开展体育教学信息化研讨会，认真研究体育教学信息化的开展策略，积极讨论体育教学信息化的方法，逐步提高各级管理者以及教师对体育教学信息化的思想认识。
（二）加强小学体育信息化教学设备建设
因为当前各学校在体育教学信息化设备建设方面的缺失，所以使得小学体育教师根本无法开展信息化体育教学。所以，加强小学体育信息化设备建设就成为影响小学体育教学信息化建设的关键一步。对此，各学校可以采用循序引进教学设备的方式，逐步探索体育信息化教学的方法。这样既能够给予教师以及学生一定的适应过程，保证体育信息化教学开展的层次性，同时又能够减少教育经费的支出。同时，各学校在购进体育教学信息化设备时，还要和其他学校建立联系，相互指导，进而保证购进体育教学信息化设备的应用效果，少走一些弯路。
（三）强化体育教师的信息化教学水平
在引入一定的体育教学信息化设备之后，小学体育教学就需要尝试学习和应用信息化设备开展教学。或许这对于体育教师而言极不习惯，但这是一个必须要作出改变的过程。对此，学校可以在为本校的体育教师提供一定便利的基础上，还要设定一定的信息化设备教学考核标准，以刺激和鼓励各学校体育教师加强信息化设备的应用与学习。当然，这种考核并不是只有惩罚考核不标准的体育教师，同时还要鼓励哪些信息化教学表现优异的教学，做到赏罚并用。同时，各学校还可以组织体育教师相互学习信息化教学的方法，以共同并快速地提升小学教师的信息化教学水平。
（四）开设小学体育电子比赛平台
小学生作为体育教学信息化的参与者，其在体育教学信息化变革过程中所发挥的作用同样不容小觑。对此，各学校除了积极引导学生适应这种新型的体育教学模式之外，还可以通过开设小学体育电子比赛平台的方式，鼓励小学生主动参与到体育信息化教学的形式中来，加快小学生对于体育教学信息化的适应步伐。同时，借助于信息技术的联通性，积极开展各项电子比赛活动，以提高学生们的参与兴趣，进而全面提升体育教学信息化的教学水平。
小学体育教学信息化发展并不轻松，尽管这是一种趋势或者必然，但是教师的教学习惯、学生们的学习习惯以及相应的硬件设施建设等各方面的条件尚不完全具备，由此也会使得这场变革需要一定的时间。但是，作为小学体育教学信息化的推动者以及参与者，必须要积极适应并参与到这场教育变革之中，加快推进小学信息化教学的发展步伐，进而提升各小学体育教学信息化建设的效果和水平。
参考文献：
[1]吴有君.小学体育信息化教学探析[J].小学教学研究，2018（23）：37-38.
[2]王维兵.浅谈小学体育信息化教学策略[J].教育界（基础教育），2019（10）：127-128.
（黑龙江省鹤岗市实验小学）