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摘要：本文以地方经济环境为大背景，结合当地高职院校商务英语专业建设的实际情况对本校毕业生和商务英语人才需求进行了调查，并从办学定位、师资建设、课程建设和实践环节等方面探讨了同类地方性高职院校商务英语专业建设的有效途径。
关键词：经济欠发达；商务英语专业；调查
近些年来，随着社会经济的深刻变革和高速发展，在国家和地方的共同重视下，我国高职教育进入了一个高速发展的时期。各地高职院校迅速增加，商务英语专业也如雨后春笋般迅速涌现。汕尾市位于广东省东部，是一个美丽的海滨城市，建市已有20年，但经济水平一直排在广东21个地级市的末端。汕尾职业技术学院于2003年新增设了商务英语专业，经过七年多的探索，我们对高职商务英语专业，特别是地方经济大环境不是非常理想地区商务英语的建设有了一些基本的认识。
一、经济欠发达地区商务英语教育的现状
经过对广东同汕尾职业技术学院境况相似的一些高职院校（如揭阳职业技术学院、河源职业技术学院等）的调查，我们发现了一些共同点：
（1）由于很多高职院校都是由中专或师范学校转制而来（汕尾职业技术学院为汕尾中等专科学校和汕尾师范学校合并而成），如今这些院校的商务英语专业都从属于外语系，主要领导和负责人都是从英语教育和英美文学专业毕业，对于商务英语专业里的商务和外贸知识了解不多，加之职业教育发展本来就比较迟，因而对职业教育的观念也比较弱，认为同英语教育专业的差别仅仅是多加几门外贸课程，没有真正认识到商务英语专业与传统英语教育专业的本质区别。
（2）教师队伍中大部分都是英语教育或英美文学专业的老师，对商务方面的专业知识不甚了解，在外贸实践方面的知识几乎为空白，对学生的指导说服力不够，尤其是在面对就业市场的挑选时，不知道企业需要什么样的学生，应该给学生传授哪些最根本最重要的专业知识。汕尾职业技术学院在2003年第一年开设商务英语专业时，共有7名负责商英专业课程的教师，其中只有2名毕业于商务英语专业或有企业从业经验，对学生商务实践方面的指导有一定的欠缺。
（3）教学设施落后，教学方法陈旧，不能利用现代科学技术进行教学和课外交流，学生对电脑以及诸多办公设备的使用不熟悉，影响就业。汕尾职业技术学院商务英语专业学生一直与英语教育专业学生使用相同的语音室，商务英语专业类实训室的建设一直未能及时落到实处。
（4）课程设置存在着不同程度的模糊区域，受传统教育模式的影响较大。如汕尾职业技术学院商务英语专业刚开设时，在第四学期和第五学期以专业选修和限选课程的方式开设了《外贸应用文与函电》和《商务单证课程》等专业课程，而其他几个学期基本套用了本科英语专业的培养模式，基本上以英语的听、说、读、写、译为主。同时又开设了理论性较强的《国际金融》和《管理学基础》等课程，致使部分学生毕业时出现专业知识不足、应用能力不强的情况。
（5）地方企业和单位为学生提供的实习和实践机会有限。由于商务英语专业的特殊性，需要学生具有较强的实践和动手能力，所以大多数学校都在第三学期或第四学期安排了学生实践实训课程，但由于地方经济的影响，企业的性质和水平也参差不齐，很难为学生找到对口的实践实训单位。
二、经济欠发达地区商务英语专业建设具体措施
经过几年的教学实践，我们在各方面都取得了一些进步，也找到了一些解决问题的方法，但时代发展了，商务英语专业的建设也应该与时俱进，更加完善。
1. 重新专业定位
根据目前形势的分析和预测显示，未来的国际经贸活动有国际间多层面、多目标、多方式交流空前活跃的特征。从事商务英语专业建设和改革的相关人员应该充分认识到本专业的特殊性，通过三年整体教学设计，合理设置公共课、专业基础课、专业知识和技能课、综合实践教学，保证合理的知识能力素质结构的形成，适应专业职业岗位要求和个人可持续发展的要求。培养目标的定位上应强调按照用人单位的需求，保证学生既有较高的文化理论水平，同时还有较强的实践能力。
2. 提高师资水平
教师的素质决定学生的素质和人才培养水平。很多人认为大学教师的责任比中小学要小得多，但实际上要求更高，因为大学教师不仅要有足够的专业知识，还要有很强的实践能力，对就业形势的判断也要与时俱进，不断更新，需要教师不断参加实践和学习，而不是在学校照本宣科。教师应该在教学基础上广泛接触社会，参与社会活动。高职院校在招聘教师时，不一定要求教师学历高低，但一定要有足够的企业从业经历，对于已有教师，应多给教师参与实践的机会，鼓励教师走进企业学习。
3. 建立专业实训室
由于经费原因，经济欠发达地区高职院校的商务英语专业通常都没有专业的实训室，也不能购买相应的教学实训软件，这就要求专业建设负责人具有一定的经济头脑，应该尽最大努力督促校方领导重视，建设专业的实训室，同时还可以在获得企业允许的情况下与企业相关部门合作，将他们日常应用的一些软件和资料应用于教学，在取得同样教学效果的同时，尽力节约教学成本和资金。
4. 合理设置课程
针对目前的就业形势，课程的设置应该紧跟就业潮流，灵活安排。根据每年对毕业生返校时的调查发现，大部分学生反映对工作帮助比较大的课程是听力、口语和专业课程。在制订教学计划时，应该充分考虑这些课程的开课学期和开课长度。同时要加大职业资格认证的培训，提高学生双证、多证的百分比。近几年，由于电子商务的迅速发展，外贸电子商务已经越来越成为外贸的主流，所以商务英语专业有必要设置国际电子商务课程，而且要突出实用性原则，直接面向学生就业市场。
5. 实训基地的建立
很多学校由于当地外贸单位少，实习基地不足，一直侧重于教学，达不到实习的目的，在这种情况下可以借助外贸实习软件，如世格外贸实习系统进行网络模拟实践教学。也可与当地的部分做国内贸易的企业联系，利用学生帮助这些企业开拓国际市场为契机，获取他们的支持和帮助，在企业获得利润的同时，锻炼学生的实践能力，一举两得。同时，应将眼光放得远一点，到周边经济较发达的地区联系实训基地，为培养出合格的学生努力。
由于社会经济和学习者的需求，商务英语专业应运而生，并进入蓬勃发展阶段。作为地方性高校，不管地方经济环境如何，办学者都应该根据地方经济和本校办学特点，采取一切措施，合理制定办学定位，有效提升师资水平，优化课程设置，加大实践力度，使培养出来的学生更加符合社会的需求。
参考文献：
[1]赵军峰.商务英语课程设置及教学现状调查分析[J].中国外语,
2006(5).
[2]赵芳.商务英语专业课程设置之探析[J].山西科技,2008(5).
[3]季绍斌.高职商务英语专业建设探微[J].伊犁教育学院学报,
2006(2).
[4]陈曼曼.对高职高专商务英语专业建设的几点思考[J].科技信
息,2009(31).
（汕尾职业技术学院外语系）
关键词：经济欠发达；商务英语专业；调查
近些年来，随着社会经济的深刻变革和高速发展，在国家和地方的共同重视下，我国高职教育进入了一个高速发展的时期。各地高职院校迅速增加，商务英语专业也如雨后春笋般迅速涌现。汕尾市位于广东省东部，是一个美丽的海滨城市，建市已有20年，但经济水平一直排在广东21个地级市的末端。汕尾职业技术学院于2003年新增设了商务英语专业，经过七年多的探索，我们对高职商务英语专业，特别是地方经济大环境不是非常理想地区商务英语的建设有了一些基本的认识。
一、经济欠发达地区商务英语教育的现状
经过对广东同汕尾职业技术学院境况相似的一些高职院校（如揭阳职业技术学院、河源职业技术学院等）的调查，我们发现了一些共同点：
（1）由于很多高职院校都是由中专或师范学校转制而来（汕尾职业技术学院为汕尾中等专科学校和汕尾师范学校合并而成），如今这些院校的商务英语专业都从属于外语系，主要领导和负责人都是从英语教育和英美文学专业毕业，对于商务英语专业里的商务和外贸知识了解不多，加之职业教育发展本来就比较迟，因而对职业教育的观念也比较弱，认为同英语教育专业的差别仅仅是多加几门外贸课程，没有真正认识到商务英语专业与传统英语教育专业的本质区别。
（2）教师队伍中大部分都是英语教育或英美文学专业的老师，对商务方面的专业知识不甚了解，在外贸实践方面的知识几乎为空白，对学生的指导说服力不够，尤其是在面对就业市场的挑选时，不知道企业需要什么样的学生，应该给学生传授哪些最根本最重要的专业知识。汕尾职业技术学院在2003年第一年开设商务英语专业时，共有7名负责商英专业课程的教师，其中只有2名毕业于商务英语专业或有企业从业经验，对学生商务实践方面的指导有一定的欠缺。
（3）教学设施落后，教学方法陈旧，不能利用现代科学技术进行教学和课外交流，学生对电脑以及诸多办公设备的使用不熟悉，影响就业。汕尾职业技术学院商务英语专业学生一直与英语教育专业学生使用相同的语音室，商务英语专业类实训室的建设一直未能及时落到实处。
（4）课程设置存在着不同程度的模糊区域，受传统教育模式的影响较大。如汕尾职业技术学院商务英语专业刚开设时，在第四学期和第五学期以专业选修和限选课程的方式开设了《外贸应用文与函电》和《商务单证课程》等专业课程，而其他几个学期基本套用了本科英语专业的培养模式，基本上以英语的听、说、读、写、译为主。同时又开设了理论性较强的《国际金融》和《管理学基础》等课程，致使部分学生毕业时出现专业知识不足、应用能力不强的情况。
（5）地方企业和单位为学生提供的实习和实践机会有限。由于商务英语专业的特殊性，需要学生具有较强的实践和动手能力，所以大多数学校都在第三学期或第四学期安排了学生实践实训课程，但由于地方经济的影响，企业的性质和水平也参差不齐，很难为学生找到对口的实践实训单位。
二、经济欠发达地区商务英语专业建设具体措施
经过几年的教学实践，我们在各方面都取得了一些进步，也找到了一些解决问题的方法，但时代发展了，商务英语专业的建设也应该与时俱进，更加完善。
1. 重新专业定位
根据目前形势的分析和预测显示，未来的国际经贸活动有国际间多层面、多目标、多方式交流空前活跃的特征。从事商务英语专业建设和改革的相关人员应该充分认识到本专业的特殊性，通过三年整体教学设计，合理设置公共课、专业基础课、专业知识和技能课、综合实践教学，保证合理的知识能力素质结构的形成，适应专业职业岗位要求和个人可持续发展的要求。培养目标的定位上应强调按照用人单位的需求，保证学生既有较高的文化理论水平，同时还有较强的实践能力。
2. 提高师资水平
教师的素质决定学生的素质和人才培养水平。很多人认为大学教师的责任比中小学要小得多，但实际上要求更高，因为大学教师不仅要有足够的专业知识，还要有很强的实践能力，对就业形势的判断也要与时俱进，不断更新，需要教师不断参加实践和学习，而不是在学校照本宣科。教师应该在教学基础上广泛接触社会，参与社会活动。高职院校在招聘教师时，不一定要求教师学历高低，但一定要有足够的企业从业经历，对于已有教师，应多给教师参与实践的机会，鼓励教师走进企业学习。
3. 建立专业实训室
由于经费原因，经济欠发达地区高职院校的商务英语专业通常都没有专业的实训室，也不能购买相应的教学实训软件，这就要求专业建设负责人具有一定的经济头脑，应该尽最大努力督促校方领导重视，建设专业的实训室，同时还可以在获得企业允许的情况下与企业相关部门合作，将他们日常应用的一些软件和资料应用于教学，在取得同样教学效果的同时，尽力节约教学成本和资金。
4. 合理设置课程
针对目前的就业形势，课程的设置应该紧跟就业潮流，灵活安排。根据每年对毕业生返校时的调查发现，大部分学生反映对工作帮助比较大的课程是听力、口语和专业课程。在制订教学计划时，应该充分考虑这些课程的开课学期和开课长度。同时要加大职业资格认证的培训，提高学生双证、多证的百分比。近几年，由于电子商务的迅速发展，外贸电子商务已经越来越成为外贸的主流，所以商务英语专业有必要设置国际电子商务课程，而且要突出实用性原则，直接面向学生就业市场。
5. 实训基地的建立
很多学校由于当地外贸单位少，实习基地不足，一直侧重于教学，达不到实习的目的，在这种情况下可以借助外贸实习软件，如世格外贸实习系统进行网络模拟实践教学。也可与当地的部分做国内贸易的企业联系，利用学生帮助这些企业开拓国际市场为契机，获取他们的支持和帮助，在企业获得利润的同时，锻炼学生的实践能力，一举两得。同时，应将眼光放得远一点，到周边经济较发达的地区联系实训基地，为培养出合格的学生努力。
由于社会经济和学习者的需求，商务英语专业应运而生，并进入蓬勃发展阶段。作为地方性高校，不管地方经济环境如何，办学者都应该根据地方经济和本校办学特点，采取一切措施，合理制定办学定位，有效提升师资水平，优化课程设置，加大实践力度，使培养出来的学生更加符合社会的需求。
参考文献：
[1]赵军峰.商务英语课程设置及教学现状调查分析[J].中国外语,
2006(5).
[2]赵芳.商务英语专业课程设置之探析[J].山西科技,2008(5).
[3]季绍斌.高职商务英语专业建设探微[J].伊犁教育学院学报,
2006(2).
[4]陈曼曼.对高职高专商务英语专业建设的几点思考[J].科技信
息,2009(31).
（汕尾职业技术学院外语系）