论文部分内容阅读
【摘要】
小学语文教师板书设计能力现状及提升对策
【摘 要】
：
【摘要】 板书是课堂教学中的一项重要手段，也是小学语文教师必备的教学技术之一。随着信息化、新媒体技术的发展，传统板书教学被疏忽遗漏，小学语文教师课堂板书的运用意识越来越弱，究其所因，既有教师自身观念和意识薄弱的问题，也有教师对板书技术能力培养不到位的影响，因此，作为语文教师，不仅要有与时俱进，利用新媒体技术，帮助学生更具体直观的理解知识，还要发挥传统板书的优势，提升板书设计的能力，做到优势互补，以
【出 处】
：
中学课程辅导·教育科研
【发表日期】
：
2019年17期
其他文献
摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学科“核心素养”的概念，即学生的语言、文化、思维、学习四大块。新时代分层教学受到广大教育工作者推崇，在分层教学背景下学习能力弱、知识掌握不足、自信心较差的学困生如何落实英语核心素养是教师需要探究的问题。本文即以学困生的自身特点，就英语游戏、问题探究、英语故事等方面探究其具体培养策略，以供参考。 关键词：分层教学;学困生;英语核心素养 中
摘 要：随着广州新中考政策的落地，紧扣课标，回归课本，成为初中数学中考复习的主旋律。数学学科对于培养学生各个方面的能力具有重要的作用，所以教师要注重对数学教学方式的创新，尤其是中考前有效复习的方法的创新。在中考前有效的复习可以帮助提升复习效果，从而提升学生数学成绩。本文针对中考数学高效复习策略进行分析探究。 关键词：中考数学;高效复习;复习策略;微课 中图分类号：G633.6 文献标识码：A
摘 要：本文从学习压力、学习投入、学业成就等方面探讨了高中生心理资本与学业行为的关系。心理资本的培养能够减轻学习压力、缓解学习倦怠、增强学习投入，提升学习成就，最终促进学生的学习成绩。通过团体心理辅导能够明显提升高中生的心理资本。 关键词：高中生;心理资本;学业行为 中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-204-01 心理资本（Psych
【摘要】 高中阶段的学习对学生的未来有着至关重要的作用，班主任应该在班级管理工作中避免对学生造成心理上与生理上的伤害，要尽可能采取柔性管理的方式来促进学生的健康成长。为此，高中班主任应该明确柔性管理的内涵，坚持以生为本，基于对学生身心发展规律和实际情况的了解来做好班级管理工作，为学生的发展提供重要帮助。本文就简要探究了高中班主任的柔性管理措施，希望可以为相关教育工作者提供一些借鉴。 【关键词】
【摘要】 在学生为文时要求做到内容具体，求真务实，看准对象，注意用词准确，前后连贯。写完后应多次修改，至行文流畅，主题鲜活，主次分明，结构严谨。 【关键词】 作文教学 为文要求 修改方法 【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）07-090-01 为了培养学生为文言之有物有序，实事求是，
摘 要：化学教学过程中一向是理论和实验并进，在高中化学教学中化学实验更是帮助学生巩固理论知识，实践理论知识的重要方法，如何利用化学实验提高学生对理论知识的掌握程度并让学生灵活运用理论知识，是教师需要在化学实验教学中重点攻克的问题。近几年，利用学习迁移理论进行教学的方式逐渐在化学教学中崭露其优势，有效并合理地运用学习迁移理论进行教学不仅可以促进学生对知识的掌握和迁移能力，还能有效提高化学成绩。但是，
摘 要：以新课程改革持续推进作为教育背景，使得越来越多元化的教学方法在课堂中得以运用。英语属于初中阶段的一门基础课程，以具有趣味化的方法开展英语教学活动成为了教育教学新趋势。传统课堂中，教师所采用的教学方法较为固定，使得学生难以以轻松愉快的心情参与到课堂当中。本文将初中英语课堂教学现状作为切入点，对于融入趣味性理念，提升初中英语课堂活力的教学策略展开了一系列的浅析。 关键词：趣味性理念;初中英语
【摘要】 经过时代对传统文化的过滤，如今保留并为人们广泛诵读的文言文可谓是当今时代的精品，是宝贵的文化财富。但是，由于文化和语言的不断发展，学生在对文言文的理解上还存在着较多的困难。文言文字词生僻、言简意赅、佶屈聱牙，这给学生学习带来了更多的学习重任。对此，对于文言文部分的教学，要求教师要巧用教学方法和教学技巧，可以通过小组合作学习的方式化解学生的学习困境，让学生借小组合作学习的方式感知文言文中的
【摘要】 班级作为学校组成的基本单位，倘若希望各个班级协同发展，就必须让班主任充分发挥其班级领导者和组织者的职权。农村学生的学习观念和认识不强，这便使得学生往往缺乏良好的课堂习惯和学习的自主性。 【关键词】 农村小学 班主任 班级管理 【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-135-01 0 一个班级是否能够良好运转，班主任起着至