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摘要：随着新课程改革背景下，有效教学成为一线高中地理教师共同追求的目标。鉴于此，本文基于高中地理有效教学的探索为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：高中地理;有效教学;方法探索
提高高中地理教育质量，探索有效的教学方法不是朝夕而至的教育工作，需要教师投入足够的精力，根据学生实际反馈不断优化自己教学针对性，才能提升学生有效学习质量，这是一个长期化、反复性的过程。为此，这需要师生共同协作与努力上，才能实现这一目标。作为一名新时代高中地理教师，要根据学生学习的反馈，及时反思总结，不断优化自己课程教学的针对性与有效性，才能有效培养学生坚定的生活意志力、社会责任感和团结合作精神，从而最终顺利实现提高学生的综合核心素养。
一、高中地理有效课堂
高中地理教育在高中教育中占有重要地位，在高中地理授课过程中，不仅要重视学生学习相应地理知识外，还要加强学生学习地理的兴趣，从而为高中生未来地理学习和地理方向的研究提供打下扎实的基础。为了实现高中地理的有效课堂建构，高中地理教师需要认真准备每一节课，能够把每一节课的教学目标和地理内容印在自己的脑子里，这样才能提高自己课堂教学的掌控力，才能提前设置相关的教学问题，应用多元化教学形式，与学生产生有效的知识双边互动，从而才能助力高中地理教师顺利完成预期的教学目标，提高自己课堂的教学效率及质量。但是，个别高中地理教师存在传统的教学观念和单一的教学方式，基于高中地理课程内容比较多，也有一定的难度。如果教师只遵从照本宣科的教学方式，学生们就不容易理解教学内容。所以教师需要革新自己传统教学观和学生观，高中地理教师要根据计划、总体教育目标和班级的实际情况，设计与实现总体目标。然后，教师要抓住地理教育的重点——地图，因为地图的使用对高中地理有效教学有着至关重要的作用，教师应当指导学生对地图的分类、阅读地图、改变地图和使用地图，并且将高中地理重要的知识点一一放在地图上，这样教学过程中利用地图形象化和具体化进行地理教学，将会更加容易产生事半功倍的教学效果。
二、高中地理课堂教学有效化方法的研究
随着社会高速发展背景下，对于人才要求也变得越加综合化，为此，高中地理有效课堂的构建上，教师不仅要重视知识教育质量，还要关注学生学习过程的各项能力及素养的发展，能够夯实学生的地理知识基础，促进学生地理素养的和谐形成，这样才能符合现代化教育事业发展的要求，才能真正反映高中地理实施合理的结构性、全面性和选择性变化。
例如，随着信息时代的高速发展，信息化教学工具已经成为大多数一线地理教师提升课堂教学质量的重要途径，为此，高中地理教师需要发挥现代化信息科技的教学优势，为高中地理传统教学的改革提供必要的支持和多元的选择。如：多媒体技术教学工具，教师可以有效地将现代化的多媒体技术与高中地理指导教育相结合，多媒体具有良好的互动性和便利性，教师在开课前的准备阶段，将必要的地图资源和相关注释资料传达给相应的设备，有效将教材内抽象的地理知识和复杂的知识注释转换成清晰形象的实物图形，并且实现可以快速切换和插入注释。这样图文并茂的教学表现，将会推动学生更透彻地理解相关的地理知识，更深入地思考实际问题，从而在脑海中形成了有效的模拟，实现新知的内化与掌握。
其次，高中生年龄段的学生是最具备地理学习能力的时期，他们具备基础的地理知识，相应的学习能力和学习方法。但是，由于高中的知识在水平和深度上都有所提高，学生过去的学习方法和学习习惯可能不再适用。因此，高中地理教师需要立足生本教育地位上，尊重学生学习的主体地位，能够在课程教学中积极与学生互动，发挥学生学习的主观能动性，这将不仅助力教师掌握学生实际学习情况，以便及时调整自己课堂教学策略，还能够发展学生自主学习能力，推动学生成为主动的知识获取者。研究表明，高中生可以通过对不同学习方式和生活尝试的理解及对其他地理知识的利用，有效地提高学生的自主学习能力，最大化使得学生更好地利用地理知识，有效地将知识和生活结合在一起。
最后，新课程标准提倡教师重视学生自主学习能力的发展，以自主学习能力为基点，促进学生地理综合素养的有效形成。那么教师需要立足“以人为本”的学生观，尊重学生学习的主体，有效发挥学生学习的主观能动性，循环往复下，才能有效提升学生的地理素养。此外，无论是小学还是初中、高中，它们只存在方式和形式上的变化，其相互作用的本质不变，只有不断提高课堂师生知识双边互动，这样学生才能及时作出学习反馈，教师根据学生学习反馈才能实时调整自己的教学针对性，从而真正实现教之有效、学之高效的地理课堂。
三、结语
综上所述，想要实现高中地理有效课堂的构建，无论是教学目标还是教学方法，都對教师提出了新的要求，这也要求教师树立终身学习意识，不断丰富自己的教学方法，增强课堂教学的表现力，从而顺利实现高中地理有效课堂的构建。
参考文献：
[1]尹晓红.新高考背景下高中地理教学研究[J].学周刊，2018（24）：37-38.
[2]葛志余.正迁移理论在高中地理教学中的实践及应用策略研究[D].济南：山东师范大学，2018.
佛冈县佛冈中学 广东省 清远市 罗泽省
关键词：高中地理;有效教学;方法探索
提高高中地理教育质量，探索有效的教学方法不是朝夕而至的教育工作，需要教师投入足够的精力，根据学生实际反馈不断优化自己教学针对性，才能提升学生有效学习质量，这是一个长期化、反复性的过程。为此，这需要师生共同协作与努力上，才能实现这一目标。作为一名新时代高中地理教师，要根据学生学习的反馈，及时反思总结，不断优化自己课程教学的针对性与有效性，才能有效培养学生坚定的生活意志力、社会责任感和团结合作精神，从而最终顺利实现提高学生的综合核心素养。
一、高中地理有效课堂
高中地理教育在高中教育中占有重要地位，在高中地理授课过程中，不仅要重视学生学习相应地理知识外，还要加强学生学习地理的兴趣，从而为高中生未来地理学习和地理方向的研究提供打下扎实的基础。为了实现高中地理的有效课堂建构，高中地理教师需要认真准备每一节课，能够把每一节课的教学目标和地理内容印在自己的脑子里，这样才能提高自己课堂教学的掌控力，才能提前设置相关的教学问题，应用多元化教学形式，与学生产生有效的知识双边互动，从而才能助力高中地理教师顺利完成预期的教学目标，提高自己课堂的教学效率及质量。但是，个别高中地理教师存在传统的教学观念和单一的教学方式，基于高中地理课程内容比较多，也有一定的难度。如果教师只遵从照本宣科的教学方式，学生们就不容易理解教学内容。所以教师需要革新自己传统教学观和学生观，高中地理教师要根据计划、总体教育目标和班级的实际情况，设计与实现总体目标。然后，教师要抓住地理教育的重点——地图，因为地图的使用对高中地理有效教学有着至关重要的作用，教师应当指导学生对地图的分类、阅读地图、改变地图和使用地图，并且将高中地理重要的知识点一一放在地图上，这样教学过程中利用地图形象化和具体化进行地理教学，将会更加容易产生事半功倍的教学效果。
二、高中地理课堂教学有效化方法的研究
随着社会高速发展背景下，对于人才要求也变得越加综合化，为此，高中地理有效课堂的构建上，教师不仅要重视知识教育质量，还要关注学生学习过程的各项能力及素养的发展，能够夯实学生的地理知识基础，促进学生地理素养的和谐形成，这样才能符合现代化教育事业发展的要求，才能真正反映高中地理实施合理的结构性、全面性和选择性变化。
例如，随着信息时代的高速发展，信息化教学工具已经成为大多数一线地理教师提升课堂教学质量的重要途径，为此，高中地理教师需要发挥现代化信息科技的教学优势，为高中地理传统教学的改革提供必要的支持和多元的选择。如：多媒体技术教学工具，教师可以有效地将现代化的多媒体技术与高中地理指导教育相结合，多媒体具有良好的互动性和便利性，教师在开课前的准备阶段，将必要的地图资源和相关注释资料传达给相应的设备，有效将教材内抽象的地理知识和复杂的知识注释转换成清晰形象的实物图形，并且实现可以快速切换和插入注释。这样图文并茂的教学表现，将会推动学生更透彻地理解相关的地理知识，更深入地思考实际问题，从而在脑海中形成了有效的模拟，实现新知的内化与掌握。
其次，高中生年龄段的学生是最具备地理学习能力的时期，他们具备基础的地理知识，相应的学习能力和学习方法。但是，由于高中的知识在水平和深度上都有所提高，学生过去的学习方法和学习习惯可能不再适用。因此，高中地理教师需要立足生本教育地位上，尊重学生学习的主体地位，能够在课程教学中积极与学生互动，发挥学生学习的主观能动性，这将不仅助力教师掌握学生实际学习情况，以便及时调整自己课堂教学策略，还能够发展学生自主学习能力，推动学生成为主动的知识获取者。研究表明，高中生可以通过对不同学习方式和生活尝试的理解及对其他地理知识的利用，有效地提高学生的自主学习能力，最大化使得学生更好地利用地理知识，有效地将知识和生活结合在一起。
最后，新课程标准提倡教师重视学生自主学习能力的发展，以自主学习能力为基点，促进学生地理综合素养的有效形成。那么教师需要立足“以人为本”的学生观，尊重学生学习的主体，有效发挥学生学习的主观能动性，循环往复下，才能有效提升学生的地理素养。此外，无论是小学还是初中、高中，它们只存在方式和形式上的变化，其相互作用的本质不变，只有不断提高课堂师生知识双边互动，这样学生才能及时作出学习反馈，教师根据学生学习反馈才能实时调整自己的教学针对性，从而真正实现教之有效、学之高效的地理课堂。
三、结语
综上所述，想要实现高中地理有效课堂的构建，无论是教学目标还是教学方法，都對教师提出了新的要求，这也要求教师树立终身学习意识，不断丰富自己的教学方法，增强课堂教学的表现力，从而顺利实现高中地理有效课堂的构建。
参考文献：
[1]尹晓红.新高考背景下高中地理教学研究[J].学周刊，2018（24）：37-38.
[2]葛志余.正迁移理论在高中地理教学中的实践及应用策略研究[D].济南：山东师范大学，2018.
佛冈县佛冈中学 广东省 清远市 罗泽省