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【摘要】本文主要从初中英语课程教学角度入手，分析互动式教学与观察式教学在初中英语课程教学中的意义和作用。笔者通过分析和调查研究，获知在当前的初中英语课程教学活动中，教师如果能够应用好这两种教学方式，一方面能够有效推动学生对于英语知识的掌握，实现学生英语知识学习能力的发展。另一方面还能够落实师生、生生之间的互动，同时让教师更好地了解学生，从而实现整体课堂教学质量的提升。而为了帮助广大教师更好地利用互动式教学和观察式教学开展具体的教学工作，本文将立足初中英语课程教学现状，对互动式教学与观察式教学展开相关的分析和探究。为了让学生进一步明确学习方向，笔者重点结合仁爱版初中英语教材中的相关教学内容展开具体的设计工作。仁爱版英语教材凭借趣味性、实用性以及贴近生活等优点被很多地区的中学采纳为教学教材，实践证明，仁爱版英语教材只有采用互动式教学和观察式教学，才能发挥出更大的教学效果。
【关键词】互动式教学;观察式教学;初中教育;英语课程
【作者简介】赖介阳，福建省晋江市紫华中学。
对于教师来说，既然想要在实际教学活动中利用好互动式教学和观察式教学来开展具体的知识分析和整合工作，那么就需要对这种教学方式有相应的了解。笔者通过相关分析和研究，获知所谓的互动式教学，实际上就是指通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。这种方式主题明确，条理清楚，探讨深入，能充分调动学生的积极性、创造性。但缺点是组织难度大，学员所提问题的深度和广度具有不可控制性，往往会影响教学进程。所谓的观察式教学则是指教师通过对整个课堂教学工作进行观察和分析，从而了解当前课堂教学活动中存在哪些方面的问题，为进一步落实课堂教学工作奠定相应的基础。在观察式教学有以下研究范围：①探讨师生互动与教育成效之间的关系;②学生的态度及其行为表现;③学生行为的改变或习惯的形成;④学生学习过程的某一特定方面，如课堂言语活动;⑤教师教学中讲课的清晰程度;⑥教学中教学手段和方法的运用及其变化;⑦教学过程中的某一特定方面，如提问等;⑧实验及课程开发的过程和结果;⑨课堂学习气氛;⑩课堂管理，教师与学生、学生与学生的关系，教学效果与评价。对于互动式教学和观察式教学，教师在明确其定义的基础上再推进相关的教学设计工作，就能够取得更好的教学效果。本文将结合仁爱版初中英语教材中的具体教学内容，对互动式教学与观察式教学展开相关的分析和探究。
一、通过互动式教学，加强生生互动
在初中英语课堂教学中，教师可以通过互动式教学的方式来加强生生之间的互动。对于英语课程本身来说，想要让学生掌握好相关的知识内容，就需要加強学生口语表达能力的训练。毕竟英语是一门以口头交流为主的课程。作为教师来说，想要让学生在课堂上进行更好的交流，并不是一件容易的事情，关键还要看教师如何对其进行定位和采用什么样的方式。笔者通过分析和调查研究发现，在目前的学校课程教学工作中，教师可以采用互动式教学的方式，来加强生生之间的互动。因为在互动式教学中，学生与学生之间能够根据自己的实际情况进行具体的知识探究和整合工作，并且还能够充分尊重学生的意愿，在课堂上展开具体的交流工作。
以Unit1“Making friends”的教学为例：In the teaching design work of this course， when teachers implement relevant teaching activities for students， they need to let students carry out specific knowledge analysis and exploration work centering on making friends. Through the corresponding exploration and integration， students can form a further study and experience of this knowledge， and effectively improve students’ English expression ability.针对这一节课的教学来说，教师需要从学生本身的能力入手，采用小组合作的方式来落实相关教学活动。所谓小组合作，实际上就是指教师在给学生落实相关教学工作的时候，将学生进行分组，让学生以小组为单位结合知识展开讨论和分析。具体来说，教师在进行课堂教学设计的时候，可以让学生以小组为单位，对“How do I make friends？”这个问题展开互动和分析，让学生之间能够进一步积极探讨，实现学生知识水平的提升，切实有效地推动互动式教学的落地。
二、通过互动式教学，加强师生互动
初中英语教师在给学生落实相关教学能力的时候，可以从互动式教学的角度入手，加强师生之间的互动工作。师生互动这一教学方式强调的是教师与学生之间的互动。从一般的课堂教学工作来看，师生之间的互动是非常重要的。只有学生与教师之间能够展开良好的分析工作，那么不仅能够形成良好的师生关系，而且能够在实际课堂教学中明确学生对具体课程知识的掌握情况。这样一来，教师在后续的教学工作中就能够找到明确的方向，展开相应的教学设计和补充工作。但是互动式教学课堂的构建不是一件容易的事情，教师与学生之间的互动必须要有所侧重，同时也要有所选择，这样一来，才能够让互动能够持续健康地运转。
以Unit2“Looking different”的教学为例：In this course teaching， teachers mainly focus on some content to let students carry out specific analysis and exploration work. Through the corresponding exploration and integration work， students can strengthen the sense of self-judgment and contrast in the actual learning environment. In addition， it is more important to strengthen students’ discourse on the direction of cause expression and promote the development of students’ self-expression ability and consciousness.针对这一节课的教学活动来说，为了加强与学生之间的互动，教师可以通过采用提问的方式来达到相应的教学目的。具体来说，教师围绕本节课所教学的内容给学生提问：“How do you make sense of the title of the text？ Why do you think there is a difference between the two？ What’s your reason？”通过这一系列问题，让学生与教师之间有明确的交流内容，能够展开具体的交流和分析。除此之外，为了进一步体现交流的可靠性，教师在进行教学环境设计的时候，需要采用合适的语气、态度与学生展开进一步交流。这样一来，才能够在实际教学环境中，切实有效地推动学生的自我学习与发展，实现学生的全面成长。 三、通过观察式教学，完善课程教学
在初中英语课程教学中，教师在打造相关课堂教学活动的时候，还可以利用观察式教学的方式来给学生完善具体的课程教学内容。在前面的分析和论述中，我们能够发现观察式教学要观察整个课堂中的每一个教学因素。通过分析这些教学因素中存在的问题，从而给学生提供完善的教学设计工作。这样一来，不仅能够让学生在实际课堂教学活动中获得相应的发展，而且还能够在具体的教学中进一步推动教师与学生之间的交流。但是在实际教学工作中，教师如何才能够给学生做好观察式教学工作呢？笔者认为，教师需要从课程知识提问的角度入手，通过一边提问一边观察的方式，落实好相关课程教学工作，以此来实现学生在知识水平上的提升。
以Unit3 “Getting together”的教学为例：In this text teaching activity， teachers mainly focus on the common theme to carry out specific knowledge analysis and discussion work for students. Through the corresponding analysis and exploration， students can further improve their self-learning ability and consciousness in the actual learning environment， and effectively promote the development of students. Let students in the actual learning environment， to achieve self-improvement.针对这一节课来说，教师在给学生落实相关教学活动的时候，需要一边教学一边观察学生的实际反应。具体来说，教师可以结合具体的知识问题，让学生进行相应的思考和分析。而在学生进行思考和分析的過程中，教师需要观察学生对于这个问题所表现出来的状态是怎样的，是感觉比较自信，还是比较疑惑，甚至是愁眉不展等。通过综合学生的实际表现，及时对教学进行调整。这样一来，才能够在实际教学环境中切实有效地推动学生整体知识学习上的提升与发展，促进自我学习能力的形成。
四、结合观察式教学，了解学生的学习特点
初中英语教师在给学生落实相关知识教学活动的时候，可以结合观察式教学，了解学生的学习特点。对于教师来说，如果能够在平时的教学中了解清楚学生的学习特点，那么在具体的教学环境中，教师一定能够找到合适的教学方式，给学生展开落实相关教学活动。但是从实际的教学工作来看，并不是所有教师都能够明确掌握学生的学习特点，所以就更需要教师结合实际来做好学生观察工作。
以Unit4 “Having fun”的教学为例：In the teaching activities of this course， the theme is mainly “happiness”， which emphasizes that students can enjoy happy knowledge learning and life even in the process of learning. Therefore， for this course teaching activity， in order to strengthen students’ actual learning experience and experience of the text， teachers need to explore students through observation， so as to form a good classroom teaching environment for students.教师在给学生落实相关教学活动的时候，为了达到更好的教学效果，就需要从平时的生活入手，来给学生做好相关的观察工作。具体来说，教师要建立学生的数据库，通过分析学生在实际学习环境中所熟悉的知识内容，从而探究学生的学习特点，从而明确学生的学习工作。这样一来，才能够在实际的学习环境中，使学生有比较明确的方向，实现学生整体上的成长与发展。
五、结语
综上所述，根据分析和探究的内容来看，在初中英语课程教学中，教师为了实现高质量的课堂教学，需要结合学生的实际来对具体知识进行探讨和分析。结合学生实际以更恰当的教学策略展开具体的探究工作。通过分析和研究，笔者发现在实际学习过程中，教师可以采用互动式教学和观察式教学的方式来落实相关教学工作。尤其是在仁爱版教材的教学中，教师恰当地运用互动式教学和观察式教学，能够在极大的程度上实现学生对于课程知识的掌握，形成学生的学习行为和感受。这样一来，才能够在实际教学环境中切实有效地推动学生的自我成长与发展。
参考文献：
[1]易细莲.论互动式教学与观察式教学——以仁爱版初中英语教材为例[J].校园英语（教研版），2012，000（009）：172-172.
[2]钱素玲.浅析互动式教学与观察式教学——以仁爱版初中英语教材为例[J].新课程，2018，000（003）：103-103.
[3]李方.互动式教学与观察式教学探究——以“仁爱版”初三英语教材为例[J].试题与研究（教学论坛），2014，000（005）：88.
[4]黄柏香.论观察式教学与互动式教学在仁爱版初中英语教学中的融汇运用[J].中学课程辅导（教学研究），2014（8）：18.
【关键词】互动式教学;观察式教学;初中教育;英语课程
【作者简介】赖介阳，福建省晋江市紫华中学。
对于教师来说，既然想要在实际教学活动中利用好互动式教学和观察式教学来开展具体的知识分析和整合工作，那么就需要对这种教学方式有相应的了解。笔者通过相关分析和研究，获知所谓的互动式教学，实际上就是指通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。这种方式主题明确，条理清楚，探讨深入，能充分调动学生的积极性、创造性。但缺点是组织难度大，学员所提问题的深度和广度具有不可控制性，往往会影响教学进程。所谓的观察式教学则是指教师通过对整个课堂教学工作进行观察和分析，从而了解当前课堂教学活动中存在哪些方面的问题，为进一步落实课堂教学工作奠定相应的基础。在观察式教学有以下研究范围：①探讨师生互动与教育成效之间的关系;②学生的态度及其行为表现;③学生行为的改变或习惯的形成;④学生学习过程的某一特定方面，如课堂言语活动;⑤教师教学中讲课的清晰程度;⑥教学中教学手段和方法的运用及其变化;⑦教学过程中的某一特定方面，如提问等;⑧实验及课程开发的过程和结果;⑨课堂学习气氛;⑩课堂管理，教师与学生、学生与学生的关系，教学效果与评价。对于互动式教学和观察式教学，教师在明确其定义的基础上再推进相关的教学设计工作，就能够取得更好的教学效果。本文将结合仁爱版初中英语教材中的具体教学内容，对互动式教学与观察式教学展开相关的分析和探究。
一、通过互动式教学，加强生生互动
在初中英语课堂教学中，教师可以通过互动式教学的方式来加强生生之间的互动。对于英语课程本身来说，想要让学生掌握好相关的知识内容，就需要加強学生口语表达能力的训练。毕竟英语是一门以口头交流为主的课程。作为教师来说，想要让学生在课堂上进行更好的交流，并不是一件容易的事情，关键还要看教师如何对其进行定位和采用什么样的方式。笔者通过分析和调查研究发现，在目前的学校课程教学工作中，教师可以采用互动式教学的方式，来加强生生之间的互动。因为在互动式教学中，学生与学生之间能够根据自己的实际情况进行具体的知识探究和整合工作，并且还能够充分尊重学生的意愿，在课堂上展开具体的交流工作。
以Unit1“Making friends”的教学为例：In the teaching design work of this course， when teachers implement relevant teaching activities for students， they need to let students carry out specific knowledge analysis and exploration work centering on making friends. Through the corresponding exploration and integration， students can form a further study and experience of this knowledge， and effectively improve students’ English expression ability.针对这一节课的教学来说，教师需要从学生本身的能力入手，采用小组合作的方式来落实相关教学活动。所谓小组合作，实际上就是指教师在给学生落实相关教学工作的时候，将学生进行分组，让学生以小组为单位结合知识展开讨论和分析。具体来说，教师在进行课堂教学设计的时候，可以让学生以小组为单位，对“How do I make friends？”这个问题展开互动和分析，让学生之间能够进一步积极探讨，实现学生知识水平的提升，切实有效地推动互动式教学的落地。
二、通过互动式教学，加强师生互动
初中英语教师在给学生落实相关教学能力的时候，可以从互动式教学的角度入手，加强师生之间的互动工作。师生互动这一教学方式强调的是教师与学生之间的互动。从一般的课堂教学工作来看，师生之间的互动是非常重要的。只有学生与教师之间能够展开良好的分析工作，那么不仅能够形成良好的师生关系，而且能够在实际课堂教学中明确学生对具体课程知识的掌握情况。这样一来，教师在后续的教学工作中就能够找到明确的方向，展开相应的教学设计和补充工作。但是互动式教学课堂的构建不是一件容易的事情，教师与学生之间的互动必须要有所侧重，同时也要有所选择，这样一来，才能够让互动能够持续健康地运转。
以Unit2“Looking different”的教学为例：In this course teaching， teachers mainly focus on some content to let students carry out specific analysis and exploration work. Through the corresponding exploration and integration work， students can strengthen the sense of self-judgment and contrast in the actual learning environment. In addition， it is more important to strengthen students’ discourse on the direction of cause expression and promote the development of students’ self-expression ability and consciousness.针对这一节课的教学活动来说，为了加强与学生之间的互动，教师可以通过采用提问的方式来达到相应的教学目的。具体来说，教师围绕本节课所教学的内容给学生提问：“How do you make sense of the title of the text？ Why do you think there is a difference between the two？ What’s your reason？”通过这一系列问题，让学生与教师之间有明确的交流内容，能够展开具体的交流和分析。除此之外，为了进一步体现交流的可靠性，教师在进行教学环境设计的时候，需要采用合适的语气、态度与学生展开进一步交流。这样一来，才能够在实际教学环境中，切实有效地推动学生的自我学习与发展，实现学生的全面成长。 三、通过观察式教学，完善课程教学
在初中英语课程教学中，教师在打造相关课堂教学活动的时候，还可以利用观察式教学的方式来给学生完善具体的课程教学内容。在前面的分析和论述中，我们能够发现观察式教学要观察整个课堂中的每一个教学因素。通过分析这些教学因素中存在的问题，从而给学生提供完善的教学设计工作。这样一来，不仅能够让学生在实际课堂教学活动中获得相应的发展，而且还能够在具体的教学中进一步推动教师与学生之间的交流。但是在实际教学工作中，教师如何才能够给学生做好观察式教学工作呢？笔者认为，教师需要从课程知识提问的角度入手，通过一边提问一边观察的方式，落实好相关课程教学工作，以此来实现学生在知识水平上的提升。
以Unit3 “Getting together”的教学为例：In this text teaching activity， teachers mainly focus on the common theme to carry out specific knowledge analysis and discussion work for students. Through the corresponding analysis and exploration， students can further improve their self-learning ability and consciousness in the actual learning environment， and effectively promote the development of students. Let students in the actual learning environment， to achieve self-improvement.针对这一节课来说，教师在给学生落实相关教学活动的时候，需要一边教学一边观察学生的实际反应。具体来说，教师可以结合具体的知识问题，让学生进行相应的思考和分析。而在学生进行思考和分析的過程中，教师需要观察学生对于这个问题所表现出来的状态是怎样的，是感觉比较自信，还是比较疑惑，甚至是愁眉不展等。通过综合学生的实际表现，及时对教学进行调整。这样一来，才能够在实际教学环境中切实有效地推动学生整体知识学习上的提升与发展，促进自我学习能力的形成。
四、结合观察式教学，了解学生的学习特点
初中英语教师在给学生落实相关知识教学活动的时候，可以结合观察式教学，了解学生的学习特点。对于教师来说，如果能够在平时的教学中了解清楚学生的学习特点，那么在具体的教学环境中，教师一定能够找到合适的教学方式，给学生展开落实相关教学活动。但是从实际的教学工作来看，并不是所有教师都能够明确掌握学生的学习特点，所以就更需要教师结合实际来做好学生观察工作。
以Unit4 “Having fun”的教学为例：In the teaching activities of this course， the theme is mainly “happiness”， which emphasizes that students can enjoy happy knowledge learning and life even in the process of learning. Therefore， for this course teaching activity， in order to strengthen students’ actual learning experience and experience of the text， teachers need to explore students through observation， so as to form a good classroom teaching environment for students.教师在给学生落实相关教学活动的时候，为了达到更好的教学效果，就需要从平时的生活入手，来给学生做好相关的观察工作。具体来说，教师要建立学生的数据库，通过分析学生在实际学习环境中所熟悉的知识内容，从而探究学生的学习特点，从而明确学生的学习工作。这样一来，才能够在实际的学习环境中，使学生有比较明确的方向，实现学生整体上的成长与发展。
五、结语
综上所述，根据分析和探究的内容来看，在初中英语课程教学中，教师为了实现高质量的课堂教学，需要结合学生的实际来对具体知识进行探讨和分析。结合学生实际以更恰当的教学策略展开具体的探究工作。通过分析和研究，笔者发现在实际学习过程中，教师可以采用互动式教学和观察式教学的方式来落实相关教学工作。尤其是在仁爱版教材的教学中，教师恰当地运用互动式教学和观察式教学，能够在极大的程度上实现学生对于课程知识的掌握，形成学生的学习行为和感受。这样一来，才能够在实际教学环境中切实有效地推动学生的自我成长与发展。
参考文献：
[1]易细莲.论互动式教学与观察式教学——以仁爱版初中英语教材为例[J].校园英语（教研版），2012，000（009）：172-172.
[2]钱素玲.浅析互动式教学与观察式教学——以仁爱版初中英语教材为例[J].新课程，2018，000（003）：103-103.
[3]李方.互动式教学与观察式教学探究——以“仁爱版”初三英语教材为例[J].试题与研究（教学论坛），2014，000（005）：88.
[4]黄柏香.论观察式教学与互动式教学在仁爱版初中英语教学中的融汇运用[J].中学课程辅导（教学研究），2014（8）：18.