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摘 要：写好读书笔记，做好读书积累，让课堂学到的读书方法落地，让思维走向深刻，养成良好的读书习惯，读书才是有效的。
关键词：读书；引导；成长；指导；阅读
“没有一艘船，能像一本书，承载人的灵魂，把人带向远方。”阳光下，一个人，一杯茶，一本书，惬意、优雅。一个语文老师的最高境界就是能够带出一批爱读书，会读书，一生浸润在书香里的孩子，因为最是书香能致远。
一、 做好好书推荐，打造书香班级
教育是引导，是坚持，更是熏陶。“润物细无声”才是教育的最高境界。营造书香氛围，让孩子在“书香”中成长，孩子自然会“沾染”到书的香气。
每次开学，每个月，每个假前，必做的功课就是好书推荐，或是老师讲述，或是孩子推荐，无论何时，孩子的手里总会有共读书和推荐书目，孩子只要想读，就会有丰富的资源。
班级有两个大书架，除了学校提供的书之外，还有热情的家长定期给孩子的礼物——不断更新的书目。绘本、小说、科普、历史、人物专辑……应有尽有，孩子们可以随意阅读，没有限制。课间，书架前，手捧自己心爱的书，或坐或立，读得津津有味的孩子们，是教室里最亮丽的风景线。
最好的环境是人，著名教育家王崧舟老师说：“站在孩子们面前，我就是语文。”课堂上，看似无心，实则有意地随口吟诵；课堂结束时的拓展阅读，好书推荐；晨读时与孩子一起朗朗诵读；随时随地地手捧一本书的阅读习惯……潜移默化地影响着每一个孩子。
二、 上好读书指导课，指导孩子读书方法
有了书香氛围，把孩子带到书中，是教学的第一步。作为语文老师，教给孩子读书方法，让孩子学会读书，才是目的。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品，是一部日记体的儿童小说。书中的故事短小，但从不同角度阐释了爱的意义，而且描写细致，无论从阅读还是写作的角度对于孩子的语文学习都很有帮助。于是《爱的教育》走进了我们的语文课堂。
我们一起先学习书中的一篇选自《爱的教育》的课文《卡罗纳》，精读之后，我和孩子们从书中找到了原文，又一起进行了阅读，孩子们很感兴趣，就此拉开了阅读《爱的教育》的序幕。
每天几个故事，每天一段朗读，孩子们通读了全书之后，结合课堂批注，我们共同选择了最感兴趣的故事，开始寻找“爱的细节”——对重点故事进行批注交流，深入理解文本的内容并体会细描的好处，再进行朗读积累。《玩具火车》《斯达尔迪的藏书室》《头场雪》……孩子们津津乐道。
刚学完《头场雪》没几天，大连就下了第一场雪，孩子们激动地跑到操场上感受到雪给他们带来的快乐后，高兴地跑到我面前说：“老师，这是大连今年的头场雪，我们也要写一写。”那天的语文课，我们仿照《头场雪》写了大连的《头场雪》，孩子们尽情使用书中优美的语言，切实感受到了读书的好处。
精读之后，接下来是“爱的故事会”。每个孩子从书中选择自己最喜欢的一个故事与大家分享，书中的语言再次内化成了孩子的语言，练了读书，練了表达，激发了创造力。
书读得差不多了，我们一起以人物为线索梳理书的内容、脉络，制作脑图。孩子们又一次翻开了书，把书中出现的每个人物和对应的事例整理出来，提炼出人物的品质。把书读薄了，思维力提升了。
善良、富有同情心的恩利克，正直的卡罗纳，痴迷读书的斯达尔迪……书中的一个个人物形象已经在孩子们心中树立起来，我们进入到了本次读书的最后一个环节——写读后感，孩子们再次走进文本，学习使用书中的语言并进行深入的思考。
《爱的教育》读完了，孩子们也梳理出了好多读书方法：喜欢的文字要精读、批注；可以用思维脑图来理清书的脉络，帮助理解书的内容；读书需要思考，有自己独特的感受；书中语言可以用来丰富自己的表达……
就这样，我们共读了《青铜葵花》《重返狼群》《城南旧事》《恰同学少年》《康震评说苏东坡》《海鸥乔纳森》……不同的文本，不同的方法，不同的成长。
三、 做好读书积累，让方法、能力落地
写好读书笔记，做好读书积累，让课堂学到的读书方法落地，让思维走向深刻，养成良好的读书习惯，读书才是有效的。
四年级，我们读书笔记的内容是摘抄美段，进而感悟内容，赏析写法，品悟思想。我会利用评语指导孩子赏析、品味的方法。“你会联系上下文理解了，真好。”“看到你联系生活实际理解了，加油。”“你关注重点词了。”“你看到这段中的修辞、描写了。”“你会联通了。”“你理出了这段的思路了。”……这样带有指导与鼓励的评语，会让孩子在愉悦的心情中，主动运用它们。隔一段时间，我们就会做感悟分享，通过分享，提升孩子寻找、积累美段的眼光，更提升他们对文字的理解与感悟能力。
一个章节，一本书读完，通常是写读书感悟，做脑图，让孩子从总体上把握一本书。
随着孩子能力的提升，我们的读书笔记又增加了概括内容，评价人物，梳理情节，提出质疑等内容。每换一本书，我们就会上一节新书讨论课，和孩子们一起针对每本书的内容确立读书笔记的内容，孩子们可以按照规定内容完成读书内容，更可以自己创新，写出属于自己的独特理解。
坚持读书积累，让孩子把目光停留在书上的同时，有更多的品味和思考。随着读书积累，心静了，思维深刻了，积累丰富了，眼界开阔了……
最是书香能致远，两年下来，班级出现了一批“小书虫”，班级孩子年平均阅读量50本左右，读书成了孩子们最大的快乐。
“没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马能像/一页跳跃着的诗行那样 ——把人带往远方。这条路最穷的人也能走/不必为通行税伤神——这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。”很喜欢狄金森的这首小诗。把孩子们带进书中，让他们尽享读书的美好，成为最快乐的人。
最是书香能致远。
作者简介：
丁慧，辽宁省大连市，大连培根学校。
关键词：读书；引导；成长；指导；阅读
“没有一艘船，能像一本书，承载人的灵魂，把人带向远方。”阳光下，一个人，一杯茶，一本书，惬意、优雅。一个语文老师的最高境界就是能够带出一批爱读书，会读书，一生浸润在书香里的孩子，因为最是书香能致远。
一、 做好好书推荐，打造书香班级
教育是引导，是坚持，更是熏陶。“润物细无声”才是教育的最高境界。营造书香氛围，让孩子在“书香”中成长，孩子自然会“沾染”到书的香气。
每次开学，每个月，每个假前，必做的功课就是好书推荐，或是老师讲述，或是孩子推荐，无论何时，孩子的手里总会有共读书和推荐书目，孩子只要想读，就会有丰富的资源。
班级有两个大书架，除了学校提供的书之外，还有热情的家长定期给孩子的礼物——不断更新的书目。绘本、小说、科普、历史、人物专辑……应有尽有，孩子们可以随意阅读，没有限制。课间，书架前，手捧自己心爱的书，或坐或立，读得津津有味的孩子们，是教室里最亮丽的风景线。
最好的环境是人，著名教育家王崧舟老师说：“站在孩子们面前，我就是语文。”课堂上，看似无心，实则有意地随口吟诵；课堂结束时的拓展阅读，好书推荐；晨读时与孩子一起朗朗诵读；随时随地地手捧一本书的阅读习惯……潜移默化地影响着每一个孩子。
二、 上好读书指导课，指导孩子读书方法
有了书香氛围，把孩子带到书中，是教学的第一步。作为语文老师，教给孩子读书方法，让孩子学会读书，才是目的。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品，是一部日记体的儿童小说。书中的故事短小，但从不同角度阐释了爱的意义，而且描写细致，无论从阅读还是写作的角度对于孩子的语文学习都很有帮助。于是《爱的教育》走进了我们的语文课堂。
我们一起先学习书中的一篇选自《爱的教育》的课文《卡罗纳》，精读之后，我和孩子们从书中找到了原文，又一起进行了阅读，孩子们很感兴趣，就此拉开了阅读《爱的教育》的序幕。
每天几个故事，每天一段朗读，孩子们通读了全书之后，结合课堂批注，我们共同选择了最感兴趣的故事，开始寻找“爱的细节”——对重点故事进行批注交流，深入理解文本的内容并体会细描的好处，再进行朗读积累。《玩具火车》《斯达尔迪的藏书室》《头场雪》……孩子们津津乐道。
刚学完《头场雪》没几天，大连就下了第一场雪，孩子们激动地跑到操场上感受到雪给他们带来的快乐后，高兴地跑到我面前说：“老师，这是大连今年的头场雪，我们也要写一写。”那天的语文课，我们仿照《头场雪》写了大连的《头场雪》，孩子们尽情使用书中优美的语言，切实感受到了读书的好处。
精读之后，接下来是“爱的故事会”。每个孩子从书中选择自己最喜欢的一个故事与大家分享，书中的语言再次内化成了孩子的语言，练了读书，練了表达，激发了创造力。
书读得差不多了，我们一起以人物为线索梳理书的内容、脉络，制作脑图。孩子们又一次翻开了书，把书中出现的每个人物和对应的事例整理出来，提炼出人物的品质。把书读薄了，思维力提升了。
善良、富有同情心的恩利克，正直的卡罗纳，痴迷读书的斯达尔迪……书中的一个个人物形象已经在孩子们心中树立起来，我们进入到了本次读书的最后一个环节——写读后感，孩子们再次走进文本，学习使用书中的语言并进行深入的思考。
《爱的教育》读完了，孩子们也梳理出了好多读书方法：喜欢的文字要精读、批注；可以用思维脑图来理清书的脉络，帮助理解书的内容；读书需要思考，有自己独特的感受；书中语言可以用来丰富自己的表达……
就这样，我们共读了《青铜葵花》《重返狼群》《城南旧事》《恰同学少年》《康震评说苏东坡》《海鸥乔纳森》……不同的文本，不同的方法，不同的成长。
三、 做好读书积累，让方法、能力落地
写好读书笔记，做好读书积累，让课堂学到的读书方法落地，让思维走向深刻，养成良好的读书习惯，读书才是有效的。
四年级，我们读书笔记的内容是摘抄美段，进而感悟内容，赏析写法，品悟思想。我会利用评语指导孩子赏析、品味的方法。“你会联系上下文理解了，真好。”“看到你联系生活实际理解了，加油。”“你关注重点词了。”“你看到这段中的修辞、描写了。”“你会联通了。”“你理出了这段的思路了。”……这样带有指导与鼓励的评语，会让孩子在愉悦的心情中，主动运用它们。隔一段时间，我们就会做感悟分享，通过分享，提升孩子寻找、积累美段的眼光，更提升他们对文字的理解与感悟能力。
一个章节，一本书读完，通常是写读书感悟，做脑图，让孩子从总体上把握一本书。
随着孩子能力的提升，我们的读书笔记又增加了概括内容，评价人物，梳理情节，提出质疑等内容。每换一本书，我们就会上一节新书讨论课，和孩子们一起针对每本书的内容确立读书笔记的内容，孩子们可以按照规定内容完成读书内容，更可以自己创新，写出属于自己的独特理解。
坚持读书积累，让孩子把目光停留在书上的同时，有更多的品味和思考。随着读书积累，心静了，思维深刻了，积累丰富了，眼界开阔了……
最是书香能致远，两年下来，班级出现了一批“小书虫”，班级孩子年平均阅读量50本左右，读书成了孩子们最大的快乐。
“没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马能像/一页跳跃着的诗行那样 ——把人带往远方。这条路最穷的人也能走/不必为通行税伤神——这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。”很喜欢狄金森的这首小诗。把孩子们带进书中，让他们尽享读书的美好，成为最快乐的人。
最是书香能致远。
作者简介：
丁慧，辽宁省大连市，大连培根学校。