论文部分内容阅读
摘 要：在优秀班集体创建过程中，培养学生的群体意识，有助于凝聚班集体的力量，形成良好的班风。要了解合作，培养群体意识；确定目标，完善学生人格；互助共勉，形成班级凝聚力。
关键词：班集体；班主任；合作；群体；目标；人格；凝聚力
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0009-01
一个良好的班集体要有共同的努力目标与方向，要培养学生团结合作的群体意识。团队合作，对于建立一个和谐、团结、积极的班集体有着积极的作用。
一、了解合作，培养群体意识
在班集体中，个体与团体的磨合需要一定的时间，在这个过程中，个体与个体之间难免会有不团结的现象发生。人与人之间的相处离不开平等、尊重与关怀等因素。一个好的班集体，其师生关系融洽，不是管理与被管理的关系。在与学生相处的时候，教师要不断反思自己的教育管理方法，不断反思过去传统的师生关系。渐渐地，会发现教师与学生应该以平等、相互尊重与关怀的方式进行沟通。教师在教育管理工作的过程中，难免会有思想偏差，有时也难免会有心理压力，但也会惊喜地发现一个恒久不变的道理：弟子不必不如师。有时候，学生的一些举动会触动教师的心灵，会感动教师。因此，在建设班集体的过程中，教师要力求以人文关怀来建立一个民主、自由、和谐的班集体。
二、确定目标，完善学生人格
在教育实践中，每一个教师都会不断地意识到，一个良好的班集体应该表现出一种积极乐观、好学向上、文明有序的状态。要建设一个拥有良好学风、班风的先进班集体，首先要在学生心中制订一些目标，有了明确的目标才能使他们产生动力。为此，教师应在活动中与学生探讨并设立一些小的目标，以此激发学生的上进心。在师生共同努力的过程中，师生的感情不仅得到了进一步融合，而且共同尝到了收获的喜悦。学生不仅在努力拼搏的过程中体会到了“一分耕耘，一分收获”的滋味，而且领悟到了“目标一致，团结力量大”的道理，他们的群体意识在不断增强，同学之间的友谊也在不断升华。
在体育节的拔河比赛中，班级同学全力以赴，获得了拔河比赛的第一名，大家都兴奋不已。在比赛结束后，教师跟学生一起总结成功的经验，同学们在教师的引导下，纷纷发表自己的心得与体会。学生都认为，班级之所以能在本次拔河比赛中取得成功，是因为在比赛前大家能虚心地听从教师指挥，自觉站好位置；在比赛的时候，同学们团结一心，共同努力。还有啦啦队同学用响亮、整齐的声音为运动员们加油喊号，鼓舞士气。班级运动员们在同学的呐喊助威声中，力量更加强大。更关键的是到了比赛的最后时刻，同学们没有放弃，无论是成功还是在失败，依然坚持到底。比赛结束后，教师和学生一起总结归纳成功的经验就是“细心倾听——团结协作——坚持到底——获得成功”。当时，这种欣喜的表情不仅在学生的脸上显露无遗，而且也悄然地滋润着教师的心，令教师激动不已，已经看到一个团结、合作、上进的集体在慢慢地建立起来。
三、互助共勉，形成班级凝聚力
班集体除了有共同奋斗的目标与共同维护的利益以外，同学之间的人际关系也是衡量班集体建设的重要指标。班集体的重要标志是班级成员能团结协作，同学之间能够互相帮助，气氛和谐、友好，彼此关爱，共同努力取得进步。学生在这种良性循环的氛围中成长，才能够体验到班集体的力量，并且在心中树立自尊心与集体荣誉感。这样，一个班集体的凝聚力才能够加强。
为了巩固班集体初步形成的凝聚力，教师可以在班集体活动中做一些新的尝试。二年级阶段的识字量比较多，对于学习有困难的学生来说这无疑是一个压力，他们的学习积极性相对一年级会有所下降。看着这些现象，本以为是老师才担心的一个问题，结果发现在“共同利益与共同目标”的驱使下，也引起了学生们的注意。有一位平时学习成绩优秀的同学主动写了一张纸条给教师，说希望跟一个学习有困难，并且很调皮的同学坐在一起，因为她想尽力帮助那位有困难的同学提高成绩，她担心那位同学的学习会影响整个班的成绩。看着那张稚气十足，但充满爱心、责任感与勇气的字条，教师不知不觉地被她感动了。小小年纪就能有如此的同情心，还懂得运用自己所长来帮助别人进步，每一个教师都会为自己班上有这样的好学生而骄傲和自豪的。于是，教师答应了这位小女孩的请求，让她好好帮助那位学习有困难的同学。接下来，在这一纸条的启发下，教师在全班同学中掀起了“小天使献爱心”的活动，根据他们的性格、爱好以及特长重新安排了座位。并告诉学生，他们的同桌就是彼此的“小天使”，让他们在平时学习、生活的点点滴滴之中学会互相信任、互相帮助、共同合作、争取进步。结果，同学们都很乐意接受这个“游戏”的安排，并努力履行“小天使”的职责。在学期末，教师欣喜地发现，这一对对“小天使”不仅能和睦共处、互相帮助，而且在学习上能取长补短，在期末考试中取得了令人满意的成绩。
四、结束语
经过一段时间的班集体建设，在全班同学的共同努力下，逐渐形成了良好的群体意识，班级凝聚力不断加强。学生比以前更加和气了，在课间活动时更加注意安全了，互相争执的事情也少了……初步形成了良好的班风，班级氛围更加和谐融洽。在集体生活中，学生良好的道德品质得到了培养，班集体正朝着积极、健康的方向发展。
参考文献：
[1]李建玲，开展星级班级创建活动的研究[J].教育实践与研究，2015（09）.
[2]侯建峰.创建优秀班集体的几点思考[J].成才之路，2008（31）.
关键词：班集体；班主任；合作；群体；目标；人格；凝聚力
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0009-01
一个良好的班集体要有共同的努力目标与方向，要培养学生团结合作的群体意识。团队合作，对于建立一个和谐、团结、积极的班集体有着积极的作用。
一、了解合作，培养群体意识
在班集体中，个体与团体的磨合需要一定的时间，在这个过程中，个体与个体之间难免会有不团结的现象发生。人与人之间的相处离不开平等、尊重与关怀等因素。一个好的班集体，其师生关系融洽，不是管理与被管理的关系。在与学生相处的时候，教师要不断反思自己的教育管理方法，不断反思过去传统的师生关系。渐渐地，会发现教师与学生应该以平等、相互尊重与关怀的方式进行沟通。教师在教育管理工作的过程中，难免会有思想偏差，有时也难免会有心理压力，但也会惊喜地发现一个恒久不变的道理：弟子不必不如师。有时候，学生的一些举动会触动教师的心灵，会感动教师。因此，在建设班集体的过程中，教师要力求以人文关怀来建立一个民主、自由、和谐的班集体。
二、确定目标，完善学生人格
在教育实践中，每一个教师都会不断地意识到，一个良好的班集体应该表现出一种积极乐观、好学向上、文明有序的状态。要建设一个拥有良好学风、班风的先进班集体，首先要在学生心中制订一些目标，有了明确的目标才能使他们产生动力。为此，教师应在活动中与学生探讨并设立一些小的目标，以此激发学生的上进心。在师生共同努力的过程中，师生的感情不仅得到了进一步融合，而且共同尝到了收获的喜悦。学生不仅在努力拼搏的过程中体会到了“一分耕耘，一分收获”的滋味，而且领悟到了“目标一致，团结力量大”的道理，他们的群体意识在不断增强，同学之间的友谊也在不断升华。
在体育节的拔河比赛中，班级同学全力以赴，获得了拔河比赛的第一名，大家都兴奋不已。在比赛结束后，教师跟学生一起总结成功的经验，同学们在教师的引导下，纷纷发表自己的心得与体会。学生都认为，班级之所以能在本次拔河比赛中取得成功，是因为在比赛前大家能虚心地听从教师指挥，自觉站好位置；在比赛的时候，同学们团结一心，共同努力。还有啦啦队同学用响亮、整齐的声音为运动员们加油喊号，鼓舞士气。班级运动员们在同学的呐喊助威声中，力量更加强大。更关键的是到了比赛的最后时刻，同学们没有放弃，无论是成功还是在失败，依然坚持到底。比赛结束后，教师和学生一起总结归纳成功的经验就是“细心倾听——团结协作——坚持到底——获得成功”。当时，这种欣喜的表情不仅在学生的脸上显露无遗，而且也悄然地滋润着教师的心，令教师激动不已，已经看到一个团结、合作、上进的集体在慢慢地建立起来。
三、互助共勉，形成班级凝聚力
班集体除了有共同奋斗的目标与共同维护的利益以外，同学之间的人际关系也是衡量班集体建设的重要指标。班集体的重要标志是班级成员能团结协作，同学之间能够互相帮助，气氛和谐、友好，彼此关爱，共同努力取得进步。学生在这种良性循环的氛围中成长，才能够体验到班集体的力量，并且在心中树立自尊心与集体荣誉感。这样，一个班集体的凝聚力才能够加强。
为了巩固班集体初步形成的凝聚力，教师可以在班集体活动中做一些新的尝试。二年级阶段的识字量比较多，对于学习有困难的学生来说这无疑是一个压力，他们的学习积极性相对一年级会有所下降。看着这些现象，本以为是老师才担心的一个问题，结果发现在“共同利益与共同目标”的驱使下，也引起了学生们的注意。有一位平时学习成绩优秀的同学主动写了一张纸条给教师，说希望跟一个学习有困难，并且很调皮的同学坐在一起，因为她想尽力帮助那位有困难的同学提高成绩，她担心那位同学的学习会影响整个班的成绩。看着那张稚气十足，但充满爱心、责任感与勇气的字条，教师不知不觉地被她感动了。小小年纪就能有如此的同情心，还懂得运用自己所长来帮助别人进步，每一个教师都会为自己班上有这样的好学生而骄傲和自豪的。于是，教师答应了这位小女孩的请求，让她好好帮助那位学习有困难的同学。接下来，在这一纸条的启发下，教师在全班同学中掀起了“小天使献爱心”的活动，根据他们的性格、爱好以及特长重新安排了座位。并告诉学生，他们的同桌就是彼此的“小天使”，让他们在平时学习、生活的点点滴滴之中学会互相信任、互相帮助、共同合作、争取进步。结果，同学们都很乐意接受这个“游戏”的安排，并努力履行“小天使”的职责。在学期末，教师欣喜地发现，这一对对“小天使”不仅能和睦共处、互相帮助，而且在学习上能取长补短，在期末考试中取得了令人满意的成绩。
四、结束语
经过一段时间的班集体建设，在全班同学的共同努力下，逐渐形成了良好的群体意识，班级凝聚力不断加强。学生比以前更加和气了，在课间活动时更加注意安全了，互相争执的事情也少了……初步形成了良好的班风，班级氛围更加和谐融洽。在集体生活中，学生良好的道德品质得到了培养，班集体正朝着积极、健康的方向发展。
参考文献：
[1]李建玲，开展星级班级创建活动的研究[J].教育实践与研究，2015（09）.
[2]侯建峰.创建优秀班集体的几点思考[J].成才之路，2008（31）.