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摘要：核心素养是新课程改革中的重要观念，是指在教学过程中培养学生满足自身以及社会发展所需的必备品格和关键能力，让学生可以在脱离学校教育之后也能够持续不断的获得进步。因此，在中职语文教学过程中，教师要形成客观开放的教育观念，加强对学生语文核心素养的培养，促使学生掌握科学的语文学习方法，为学生的终身发展奠定良好的基础。
关键词：核心素养;中职语文;教学
语文核心素养是指学生在语文学习过程中获得的素养，具体可分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个维度。在中职语文教学过程中，教师要积极引导学生了解中华语言文化的博大精深，促使学生形成良好的语文学习情感，增强学生的语文学习能力，促进学生对语文基础知识与技能的掌握，并且形成良好的价值观念与情感态度，从而使学生的语文核心素养得到协调的发展。
一、加强思维导图模式的使用
思维能力的培养是核心素养的重要组成部分，在中职语文教学中，教师要加强思维导图教学模式的使用，引导学生通过思维导图的方式去记忆基本的语文知识与技巧，形成牢固的语文知识结构，从而提高学生的记忆效率。在中职语文教学中，教师可以让学生通过思维导图的方式去进行写作、阅读、语言交流等活动，简化学生的语文学习过程，使学生的思维得到锻炼。
比如，在学习《烛之武退秦师》这一节内容时，为了帮助学生梳理课文的叙述过程，我为学生展示了一张思维导图，以“烛之武退秦师”为中心词，以“故事背景”、“写作鉴赏”、“行文特点”、“主题思想”、“故事结构”、“人物形象”、“故事内涵”等作为思维导图的第二层关键词，并且对这些关键词进行了细致的扩展，让学生可以通过各个不同的“组织”去理解课文，从而加深学生对课文的理解;再比如，在写作教学的过程中，教师也可以鼓励学生先将要写作的内容用思维导图的方式去表述出来，确立好中心思想和故事梗概等关键信息，之后再进行写作，从而确保写作的效率。
二、重视阅读与写作的结合
阅读与写作一直都是语文教学的两个重要内容，尤其是写作，是学生的薄弱之处。因此，在中职语文教学中，教师要认真分析学生的思维特点，采取有效的读写结合活动，促使学生顺利地进行信息的输入与输出。中职语文教师要加强对学生的阅读指导，增强学生的个性化阅读体验，促使学生深刻感悟作品的内涵，并且能够通过写作的方式将从写作中获得的有益启示表达出来，从而实现读写结合，促使学生的语文综合能力得到提升。
比如，在学习《不能没有音乐》这一篇课文时，学生通过阅读的方式可以感受到音乐对生活的重要意义，懂得如何利用音乐去调节自己的心情，那么生活中还有哪些因素是对我们的心情、为人处世的方式起到重要影响的呢？学生可以通过仿写的方式去进行写作，想一想类似的事物，如故事、艺术等，从而在锻炼学生写作能力的同时升华学生的情感;再比如，在学习《相信未来》这一篇课文时，我让学生结合自己的实际情况，思考自己的未来职业规划，将其写作成文章，在课堂上分享出来，从而在加深学生对课文理解的同时增强学生的就业意识，促进学生职业素养的提升。这样，通过阅读与写作教学的有效结合，可以充分地激发出学生的语文潜能，使学生感受到语文教学的统一性，促进学生语文核心素养水平的提升。
三、合理使用活动教学手段
中职教育的目的是培養满足社会发展需求的优质人才，因此，在中职语文教学过程中，教师要积极为学生创设适合的综合实践活动环境，引导学生进行表达与交流，在实践活动中促进学生语文各方面能力的提高。活动教学的方法还可以有效地提升学生对语文学习的兴趣，使学生感受到语文学习的成就感，体会语文文化的精髓，从而提高课堂教学的效率，使学生的语文核心素养得到有效的提升。
比如，在学习“烛之武退秦师”这一篇完课文时，我组织学生进行了一次课堂表演活动。本节课的重点在于使学生掌握人物角色的思想情感，而通过表演的方式，让学生产生设身处地的感受，站在人物的角度上去思考下一步的行动，则可以帮助学生更好地体会文章要表达的情感，精准地把握不同角色的特征。在这次的表演活动中，学生以小组的方式参加活动，每个小组内又会有不同的分工，有的负责表演、有的负责旁白、有的要负责设计台词，等等，从而使每一个学生都能够全身心地参与进来，通过新型的语文学习方法去感受语文的价值，促进学生对课文内涵的消化和理解。
本文针对基于核心素养的中职语文教学策略展开了一番叙述。核心素养在中职语文教学中的渗透可以使学生更好地参与到语文知识的构建中来，感受语文知识的价值，升华学生对中华文化的情感，推动学生获得不断的进步。中职语文教师要积极分析中职学生的语文学习特点，采取有效的教学策略，改善传统语文教学中存在着的各种问题，优化课堂教学模式，促使学生的语文核心素养得到提升。
参考文献：
[1] 高华成.关于中职语文核心素养培育的探索与思考——以《故都的秋》教学为例[J].职教通讯，2017（27）.
[2] 张彩亚.多元拓展提升中职生语文核心素养研究[J].成才之路，2017（21）.
关键词：核心素养;中职语文;教学
语文核心素养是指学生在语文学习过程中获得的素养，具体可分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个维度。在中职语文教学过程中，教师要积极引导学生了解中华语言文化的博大精深，促使学生形成良好的语文学习情感，增强学生的语文学习能力，促进学生对语文基础知识与技能的掌握，并且形成良好的价值观念与情感态度，从而使学生的语文核心素养得到协调的发展。
一、加强思维导图模式的使用
思维能力的培养是核心素养的重要组成部分，在中职语文教学中，教师要加强思维导图教学模式的使用，引导学生通过思维导图的方式去记忆基本的语文知识与技巧，形成牢固的语文知识结构，从而提高学生的记忆效率。在中职语文教学中，教师可以让学生通过思维导图的方式去进行写作、阅读、语言交流等活动，简化学生的语文学习过程，使学生的思维得到锻炼。
比如，在学习《烛之武退秦师》这一节内容时，为了帮助学生梳理课文的叙述过程，我为学生展示了一张思维导图，以“烛之武退秦师”为中心词，以“故事背景”、“写作鉴赏”、“行文特点”、“主题思想”、“故事结构”、“人物形象”、“故事内涵”等作为思维导图的第二层关键词，并且对这些关键词进行了细致的扩展，让学生可以通过各个不同的“组织”去理解课文，从而加深学生对课文的理解;再比如，在写作教学的过程中，教师也可以鼓励学生先将要写作的内容用思维导图的方式去表述出来，确立好中心思想和故事梗概等关键信息，之后再进行写作，从而确保写作的效率。
二、重视阅读与写作的结合
阅读与写作一直都是语文教学的两个重要内容，尤其是写作，是学生的薄弱之处。因此，在中职语文教学中，教师要认真分析学生的思维特点，采取有效的读写结合活动，促使学生顺利地进行信息的输入与输出。中职语文教师要加强对学生的阅读指导，增强学生的个性化阅读体验，促使学生深刻感悟作品的内涵，并且能够通过写作的方式将从写作中获得的有益启示表达出来，从而实现读写结合，促使学生的语文综合能力得到提升。
比如，在学习《不能没有音乐》这一篇课文时，学生通过阅读的方式可以感受到音乐对生活的重要意义，懂得如何利用音乐去调节自己的心情，那么生活中还有哪些因素是对我们的心情、为人处世的方式起到重要影响的呢？学生可以通过仿写的方式去进行写作，想一想类似的事物，如故事、艺术等，从而在锻炼学生写作能力的同时升华学生的情感;再比如，在学习《相信未来》这一篇课文时，我让学生结合自己的实际情况，思考自己的未来职业规划，将其写作成文章，在课堂上分享出来，从而在加深学生对课文理解的同时增强学生的就业意识，促进学生职业素养的提升。这样，通过阅读与写作教学的有效结合，可以充分地激发出学生的语文潜能，使学生感受到语文教学的统一性，促进学生语文核心素养水平的提升。
三、合理使用活动教学手段
中职教育的目的是培養满足社会发展需求的优质人才，因此，在中职语文教学过程中，教师要积极为学生创设适合的综合实践活动环境，引导学生进行表达与交流，在实践活动中促进学生语文各方面能力的提高。活动教学的方法还可以有效地提升学生对语文学习的兴趣，使学生感受到语文学习的成就感，体会语文文化的精髓，从而提高课堂教学的效率，使学生的语文核心素养得到有效的提升。
比如，在学习“烛之武退秦师”这一篇完课文时，我组织学生进行了一次课堂表演活动。本节课的重点在于使学生掌握人物角色的思想情感，而通过表演的方式，让学生产生设身处地的感受，站在人物的角度上去思考下一步的行动，则可以帮助学生更好地体会文章要表达的情感，精准地把握不同角色的特征。在这次的表演活动中，学生以小组的方式参加活动，每个小组内又会有不同的分工，有的负责表演、有的负责旁白、有的要负责设计台词，等等，从而使每一个学生都能够全身心地参与进来，通过新型的语文学习方法去感受语文的价值，促进学生对课文内涵的消化和理解。
本文针对基于核心素养的中职语文教学策略展开了一番叙述。核心素养在中职语文教学中的渗透可以使学生更好地参与到语文知识的构建中来，感受语文知识的价值，升华学生对中华文化的情感，推动学生获得不断的进步。中职语文教师要积极分析中职学生的语文学习特点，采取有效的教学策略，改善传统语文教学中存在着的各种问题，优化课堂教学模式，促使学生的语文核心素养得到提升。
参考文献：
[1] 高华成.关于中职语文核心素养培育的探索与思考——以《故都的秋》教学为例[J].职教通讯，2017（27）.
[2] 张彩亚.多元拓展提升中职生语文核心素养研究[J].成才之路，2017（21）.