[摘要]本文以《新编大学德语》第一册第八单元的教学安排为例,论述在二外教学中教材选择及教材使用中综观全局,找内在联系,从而统筹安排,以达到节约时间,并使各方面内容相互铺垫、互相补充、互相促进的重要性。
　　[关键词]综观全局 板块 联系 揉合
　　[中图分类号]G424.21[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0151-02
　　
　　一、教材选择的重要性
　　笔者是一名教二外的德语老师,在从教几年中换过几次教材。每种教材都有其利与弊。有的偏于语法,有的偏于词汇。但是在教学中慢慢发现,多数教材的课文都很过时,无法与时代、与我们的生活联系起来。有些课文里的句子很长很死板,学生理解起来很吃力。有一段时间,笔者和外教合作给学生上课,笔者讲语法,外教讲课文。应该是“各司其长”。奇怪的是,笔者倒很少因课本上的问题去请教外教,而外教却常常来问笔者课文里的句子。每次解释之后,外教总是皱着眉头说:我能明白这是什么意思,可是我们德国人根本不这样说。
　　可见,选择一本好的教材至关重要。通过比较,笔者最后选择了外语教学与研究出版社出的《新编大学德语》,之所以选择该教材,主要是因为该教材的内容非常生活化,都是大家感兴趣的内容和话题,且非常突出对学生实际语言运用能力、尤其是交际能力的培养。我们知道,我们学习一门外语并不仅仅是为了语言本身,而是希望透过语言来了解其他国家的国情、文化等深层次的东西。而对二外的学习,时间很有限,因此我们就希望在有限的时间内尽可能多掌握多了解一些信息。这就需要我们的学习对象更生活化,更富有时代气息。《新编大学德语》在这一点上能够很好地满足我们的需求。其课文基本上围绕着大学生日常生活中碰到的问题展开。听力和阅读理解则使学生更多地了解德语国家的国情和文化。而每一单元的引子和交际意向(每单元由引子、课文、练习、交际意向、听力、阅读、语法简述和单元词汇表八个部分组成)能使学生很好地掌握一定交际场景中的常用话语,非常实用。当然,这本教材也有它的缺点,即语法有些粗略。对于初学者来说,单靠书上的语法是不够的,因此就需要老师结合同类其他教材,把这一缺点给弥补上。
　　二、教材的使用——综观全局,合理安排
　　手握一本教材,利用好它,发挥好它的价值则是老师的职责所在了。一般大学里的二外主要是针对英语专业的学生。多数学校在大三的时候开始二外的课程。开课时间长短不等,有的开两学期,有的开三学期,少数学校开四个或五个学期。学生学习的目的也不同,有些希望毕业后出国继续学习,有些希望德语能在找工作时有所帮助,而有一些则打算考研究生。目的不同,要求也不同。前两者更注重听说能力的锻炼,而后者要参加研究生入学考试,词汇、语法的系统全面掌握对他们来说更是当务之急。面对不同需求的学生,教师就不能简单地照本宣科,而是必须仔细思考,如何在有限的时间内尽可能满足所有学生的需求。时间有限,而内容却是庞杂的。如果单纯一个板块接一个板块地进行,则耗时太多,往往会顾此失彼。笔者在教学过程中逐渐意识到,在我们开始一个新单元学习的时候,不能单纯地说我们先学习哪个板块后学习哪个板块。而是先要整体浏览,纵观全局。因为每个单元基本上都是围绕同一个主题。那么我们就要找各个板块的联系,不一定按照书上的顺序来进行,而是围绕着我们找到的“联系”来安排我们实际上课的顺序。
　　下面以《新编大学德语》第一册第八单元为例讲述笔者的一点心得。
　　首先看这一单元的目录:
　　Einheit 8Freizeit und Ferien
　　Text: Am Wochenende und in den Ferien
　　Intention: nach Erlebnissen fragen und darüber berichten
　　H