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【摘 要】 新课程的实施为语文课堂教学带来了前所未有的活力与生机，为语文课堂教学开辟了广阔的空间。但在实践与探索中出现了一系列的问题。本文力图从语文教学本质上进行反思，在教学内容的选择、有效预设的创设、教学手段的使用上进行探索与思考，从而建构起务实、高效的语文教学课堂。
【关键词】 教学内容 有效预设 方式手段 务实高效
2001年我国开始了第八次基础教育课程改革，课改之后，我们的语文课堂一改以前单一，沉闷，焕发出了勃勃的生机，形式多了，花样多了，课堂也多姿多彩了，语文教学课堂如盛装少女，粉墨登场。但是透过这些浮躁眩目的现象，我们不难发现其背后的苍白与空洞，我们的课堂教学应该反思，我们教给了学生什么？学生学会了什么？其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该务实高效的。什么是务实高效。
一、择取适当教学内容，是建构语文课堂教学务实高效的前提
“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容”。也就是说教师要对自己的教学内容要有意识，知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容，一堂课的教学内容要相对集中，使学生学得相对透彻。一篇教材，它包含多种多样的教学内容，怎样才能达到务实高效，这就要求我们老师先有一个定位，一个目标再据此去择取合宜的教学内容。但在实际教学过程中，有些教师往往偏离了这一点。
1、教学内容的选择要体现语文学科特点。新课标提出“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累培养语感”。据此，我们在课堂教学内容上一定要紧扣这一特点，通过听说读写训练，提升学生语文素养。朗读课并不一定是好课，但通过朗读把方法的演练、字词的落实、文章的理解、人生的感悟串联起来，不把语文课上成音乐课、美术课、活动课，实实在在突出语文特点就难得。因此，务实高效的语文课堂教学首先在内容上应凸现语文学科的特点，应落实语文知识，要体现语文工具性与人文性的统一的特点。
2、教学内容的选择要体现语文课程教学的目标。课程目标是教材和教学内容的指引者，语文教学内容的确定应该要体现语文课程标准中规定的阶段目标（写字、阅读、写作）。我们知道平实性说明文，按课标精神一般情况下，应注重培养学生信息筛选能力，科技精神，科学方法，领悟其语言准确性。所以，我们在课堂教学中要依据不同的阶段、不同的目标，不同的文体，来选择不同的教学内容。
二、创设有效的教学预设，是建构语文课堂教学务实高效的基础
语文课堂教学是具有科学性序列性的教学活动。离不开预设，但如果一味按部就班，连开场白，过度语，结束词的语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏，同样如果一味强调现场生长教学可能脚踩西瓜皮，滑到哪里就到哪里。预设与生长应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生长，通过生长完成预设的目标。有效的教学预设应具备两项功能。
1、有效的预设应能促进课堂上有效生成。通过对文中的动词进行换置，删除，然后与原文比较，就能促使学生情感思维的生成。这个学期，我校语文组进行课堂教学主题化教研活动，提出教学问题设计的针对有效性的研究。要想实现语文课堂的高效必须要创设有效的预设。
2、有效的预设应逐步推进课堂教学向纵深发展。有效的预设应是有教学梯度，而不是盲目的，随意的。它应能促进课堂教学向纵深发展。教师对学生提出的问题进行归纳分类——课堂上教师依据问题易难推进课堂教学。这就是一种很好的教学方法，既能体现学生学习的主体性，又能有效地组织课堂教学，达到教学目标。如果说，传统课堂把“生成”看成一种意外的收获，那么新课程则把“生成”当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。但新课程不排斥预设，预设是为了更好的生成，一堂充满“生成”活力的课必须要创设有效的预设。也只有如此，才能使我们的课堂教学真正意义上实现务实高效。
三、采用合适的教学形式和教学手段，是建构语文课堂教学务实高效的保证
新课程实施以来，出现了较多新的教学形式与新的教学手段，这在一定程度上开辟了语文教学新的空间，但要真正实现语文课堂教学的务实高效，必须要注意一个“度”——也就是合适这个问题。语文课程标准强调，积极倡导学生自主合作探究的学习方式，于是与其相适应教学形式——小组合作学习被越来越多地引入课堂，并且似乎成了新课程课堂的标志，无此好像就不能称之为新课堂，于是教师动不动就小组合作讨论。合作中的分工与协作究竟给学生带来什么——优秀的学生占据话语霸权与思维的霸权，整个课堂只有散乱的活跃。毫无疑问，小组合作教学方式打破过去师生交流二维模式，建立了一个师生对话，生生对话，生本对话的三维模式，但对于什么课堂、什么问题都采用这样一种形式就值得怀疑。
总之，新课程的实施为语文课堂教学带来了前所未有的活力与生机，为语文课堂教学开辟了广阔的空间。在实践、探索中我们一定要走出低效、浮躁之风，抛开形式主义和功利主义的诱惑，让我们的语文教学卸去浓妆，还其自然清新的本色，让务实高效成为语文课堂的主流！
【关键词】 教学内容 有效预设 方式手段 务实高效
2001年我国开始了第八次基础教育课程改革，课改之后，我们的语文课堂一改以前单一，沉闷，焕发出了勃勃的生机，形式多了，花样多了，课堂也多姿多彩了，语文教学课堂如盛装少女，粉墨登场。但是透过这些浮躁眩目的现象，我们不难发现其背后的苍白与空洞，我们的课堂教学应该反思，我们教给了学生什么？学生学会了什么？其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该务实高效的。什么是务实高效。
一、择取适当教学内容，是建构语文课堂教学务实高效的前提
“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容”。也就是说教师要对自己的教学内容要有意识，知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容，一堂课的教学内容要相对集中，使学生学得相对透彻。一篇教材，它包含多种多样的教学内容，怎样才能达到务实高效，这就要求我们老师先有一个定位，一个目标再据此去择取合宜的教学内容。但在实际教学过程中，有些教师往往偏离了这一点。
1、教学内容的选择要体现语文学科特点。新课标提出“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累培养语感”。据此，我们在课堂教学内容上一定要紧扣这一特点，通过听说读写训练，提升学生语文素养。朗读课并不一定是好课，但通过朗读把方法的演练、字词的落实、文章的理解、人生的感悟串联起来，不把语文课上成音乐课、美术课、活动课，实实在在突出语文特点就难得。因此，务实高效的语文课堂教学首先在内容上应凸现语文学科的特点，应落实语文知识，要体现语文工具性与人文性的统一的特点。
2、教学内容的选择要体现语文课程教学的目标。课程目标是教材和教学内容的指引者，语文教学内容的确定应该要体现语文课程标准中规定的阶段目标（写字、阅读、写作）。我们知道平实性说明文，按课标精神一般情况下，应注重培养学生信息筛选能力，科技精神，科学方法，领悟其语言准确性。所以，我们在课堂教学中要依据不同的阶段、不同的目标，不同的文体，来选择不同的教学内容。
二、创设有效的教学预设，是建构语文课堂教学务实高效的基础
语文课堂教学是具有科学性序列性的教学活动。离不开预设，但如果一味按部就班，连开场白，过度语，结束词的语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏，同样如果一味强调现场生长教学可能脚踩西瓜皮，滑到哪里就到哪里。预设与生长应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生长，通过生长完成预设的目标。有效的教学预设应具备两项功能。
1、有效的预设应能促进课堂上有效生成。通过对文中的动词进行换置，删除，然后与原文比较，就能促使学生情感思维的生成。这个学期，我校语文组进行课堂教学主题化教研活动，提出教学问题设计的针对有效性的研究。要想实现语文课堂的高效必须要创设有效的预设。
2、有效的预设应逐步推进课堂教学向纵深发展。有效的预设应是有教学梯度，而不是盲目的，随意的。它应能促进课堂教学向纵深发展。教师对学生提出的问题进行归纳分类——课堂上教师依据问题易难推进课堂教学。这就是一种很好的教学方法，既能体现学生学习的主体性，又能有效地组织课堂教学，达到教学目标。如果说，传统课堂把“生成”看成一种意外的收获，那么新课程则把“生成”当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。但新课程不排斥预设，预设是为了更好的生成，一堂充满“生成”活力的课必须要创设有效的预设。也只有如此，才能使我们的课堂教学真正意义上实现务实高效。
三、采用合适的教学形式和教学手段，是建构语文课堂教学务实高效的保证
新课程实施以来，出现了较多新的教学形式与新的教学手段，这在一定程度上开辟了语文教学新的空间，但要真正实现语文课堂教学的务实高效，必须要注意一个“度”——也就是合适这个问题。语文课程标准强调，积极倡导学生自主合作探究的学习方式，于是与其相适应教学形式——小组合作学习被越来越多地引入课堂，并且似乎成了新课程课堂的标志，无此好像就不能称之为新课堂，于是教师动不动就小组合作讨论。合作中的分工与协作究竟给学生带来什么——优秀的学生占据话语霸权与思维的霸权，整个课堂只有散乱的活跃。毫无疑问，小组合作教学方式打破过去师生交流二维模式，建立了一个师生对话，生生对话，生本对话的三维模式，但对于什么课堂、什么问题都采用这样一种形式就值得怀疑。
总之，新课程的实施为语文课堂教学带来了前所未有的活力与生机，为语文课堂教学开辟了广阔的空间。在实践、探索中我们一定要走出低效、浮躁之风，抛开形式主义和功利主义的诱惑，让我们的语文教学卸去浓妆，还其自然清新的本色，让务实高效成为语文课堂的主流！