师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂：是开启学生心灵的钥匙。作为教师。要懂得热爱学生，并要坚持对学生做到了解、激励、尊重、理解并赋予爱心，师生才能心心相印，才会引起感情上的共鸣，才会拨响学生心灵深入的琴弦，激发学生向上的热情，产生“皮格?马利翁效应”。
　　
　　一、了解——开启的前提
　　
　　爱学生就要了解学生。毛泽东同志说：“没有调查就没有发言权。”学生由于生活习惯、社会关系、家庭环境的差异，在性格、爱好诸多方面存在着不同的表现；有的性格内向或外向、有的健谈或寡言、有的坦诚或险恶；学生的这些表现，正是内心世界的反映。教师对学生做深刻地了解，是做好班级管理工作，避免教育盲点，因材施教的前提，也是提高教育管理水平，提高教学质量的必要条件，了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教；了解了孩子的一切，才能有的放矢地去关怀他们。
　　
　　二、爱心——开启的源泉
　　
　　爱心是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。没有爱，就没有教育，有了爱心，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是一种伟大的感情，它总是创造奇迹，创造新人。”教师要全面公正地对每一个学生赋予爱心。学习好的要爱。学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静的要爱。内向拘谨的更耍爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
　　
　　三、激励——开启的动力
　　
　　教育家第斯惠认为“教育的奥秘不在于传授，而在于激励、唤起和鼓舞。”教师要给学生一个精神依托，不失时机地在各个环节有目的地以信任的目光，适时地表扬，鼓励的话语激励学生，使他们产生内驱力，激发自信心，使学生能时时感受到教师精神力量的召唤。
　　
　　四、尊重——开启的关键
　　
　　尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础，尊重学生要尊重学生的人格。心理学家马斯洛认为“人的爱和受尊重的需要得到满足，人就会感到自己在世界上的价值，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，积极投入到学习中去。”学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心对待每一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
　　
　　五、理解——开启的纽带
　　
　　理解是开启学生心灵的钥匙。教师要想学生之所想，急学生之所急，在理解的基础上启发、引导、帮助学生，真正建立起师生间和睦友爱的关系。作一名优秀的理想教师，应是多重角色的统一体，对学生而言，他是兄长、亲人、是朋友、是同学、更是老师。尤其在对待那些贪玩不努力、缺乏自控能力。屡犯错误，致使学习成绩不如人意的学生更需要得到老师的爱护、理解和尊重，老师有恒心，要以“滴水穿石”的精神把特殊的爱给特殊的孩子，坚持在反复中引导他们辨别是非，读书知理，从而不断完善教育对象，也完善教育者本身。