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【摘要】会计证考试是目前中职学校会计专业强化学生就业保障的有效途径，相比于社会性资源，中职学校对自身所具有的教育资源进行有效的规划，可以有效提升会计专业学生的会计证通过率。本文在这一理念的指导下，对中职学校会计教育与会计证考试的结合的内涵进行了分析，并从多个方面给出了提升会计教育效果的措施，而这也将进一步提升会计证考试的通过率。
【关键词】中职学校 会计专业 会计证 通过率 提升
一、中职学校会计教育与会计证考试的结合
中职会计教育课程的主要目标在于让学生了解会计的功能，包括信息的建立、发展及传递，其目的是辅助经济政策的制定。也应具备日后可以继续学习的知识与才能。更重要的是，会计课程不应只是财务会计或管理成本会计的一个浓缩或简化，而必须同时强调会计信息的用途及来源，即与决策的相关性及如何准备分录、报表等。就会计职业的从业人员而言，其必须具备如下能力要素：技巧、知识及认同该专业。具备上述能力要素的会计人员可以通过会计资格考试，获得相应的证书，从而从事会计工作。
总的来说，根据中职教育培养专业化实践操作人才的要求，其会计课程的教育必须与会计证考试进行有效的结合，在为学生带来就业保障的同时，也能够极大提升会计证考试的通过率。因此，中职学校有必要在日常教学当中，结合会计证考试的要求，综合做好如下工作。
二、将会计证考试内容融入中职会计课程设置
首先是从教学大纲设置方面，应该做好如下工作：充分利用知名出版社的考证类教材，依据教材不同单元，循序渐进的教学；利用会计基本概念、会计基本法则、分录及日记簿等会计知识，指导学生完成编表等方面的操作，以求对教材内容有效的了解；指导学生熟悉较高层次的会计学的教材，并有效应用于财务报表中；针对会计证考试命题方向，加强练习会计逻辑概念的推导。
其次是适时加入课外会计实践操作方面的知识，加深、加广学习内容，以达到多元学习的功效。学校会计课程教师辅导学生参加会计证考试，除课堂的加强外，也可再加以其他的方法，
最后，提升会计课程教育与培训的工作内涵。第一是开设会计证考试加强班及基础班，并提供适性学习课程，利用学校社团活动及课外时间开设会计证考试强化班，提供对会计有浓厚兴趣及潜力较好的学生，实施实践只是学习、操作等，并开办基础班，为会计基础能力不足的学生进行补习。第二是充实会计教学环境设备，包括着充实教学设备，建置会计工作化环境，提升会计教学成效。第三是构建网络学习平台，以增加学生学习及练习的机会，提升会计证考试通过率。
三、创新会计课程教育方法以适应会计证考试要求
就教学方法的创新而言，需要综合从如下几个方面加以强化。首先，教学活动应以学生的编表实作练习为主，教师的讲解为辅。各项练习活动采用个别练习。教学过程中，教师扮演辅导学生学习的角色，鼓励学生主动参与各项教学活动。其次，教师灵活运用网络相关媒体，以提高学生的会计学习兴趣与效果。第三，通过了解会计相关的法律，培养守法的观念，涵养诚信的职业道德。最后，通过实际操作编表，了解各项凭证、账簿应参照实务上的通用格式。
就教学考察方法的创新而言，需要综合从如下几个方面加以强化。第一，教学考察应采用多元化的考察模式，包括总结式及形成式考察，以了解学生的学习起点、学习过程、学习态度、学习成果及个别进步情形。第二，成绩考察包括正式测验、课堂参与、作业完成状况、学习态度及进步情形等项目。第三，配合授课进度，进行会计知识的单元考察及综合考察，以便及时了解教学绩效，并督促学生达成学习目标。第四，利用档案考察的方式，将学生的各项学习活动表现详加记录，并将相关账簿整理成个人档案，作为考察的参考。最后，鼓励学生参加会计资格的技术认定考试。事实上，会计资格考试是一种能力的检查，容易激起学生的学习意愿，而且会计证考试可以让学生有一种比较实际的成就感，不会像是在一般的考试一样只有分数而己，因为证件是有实物的意义存在。
四、会计课程教学的系统化及会计职业道德的强化
就会计课程教学的系统化而言，如下工作必须进行统筹整合，以达到应有的目的。第一，安排针对会计证考试科目的课程，以便能够有较多完整的时间来辅导学生参加考试。第二，扩大举办会计证的模拟考试，以提升学生的考试信心。此外，在学科上也应比照会计证考试时的模式，使用电脑检测方式。第三，课程的编排可以更明确，让学生明确地在中职入学期间就有参加会计证考试的心理准备，这样才能带动会计证考试的风气。第四，会计证考试奖励措施进行有效制定与实施，对于辅导的老师，学校也应设立奖励措施，鼓励老师对会计证考试的重视性。第五，加强班级辅导员对会计证考试的重视性，因为会计证考试是密集且繁重的工作，如果没有辅导员的配合与推动，只有会计科目的教师辅导，不会具有很高的成效。第六，真实面对本校招生的学生程度，如果高分群的学生较多，则学生的会计证考试成绩会比较高。最后，学生应全程参加教师辅导的课程，并配合进度自行完成应有的试题练习。
就会计职业道德而言，其是会计资格考试的核心课程，而职业道德也是维系会计活动存在的基石。让中职学生了解会计实务中对伦理道德的考虑是会计职业必须具备的，所以在中职会计教育中应增加专业伦理道德和培养出职业道德的核心课程，是让专业人员担负社会道德责任的第一步，也是培育学生一个更完整的全人教育的方法。
参考文献
[1]王炳华.谈中职注册会计师专业人才培养模式[J].中国成人教育，2007（06）.
[2]于增彪，赵晓东.美国会计教育改革及其对我国的启示[J].现代财务与会计，200（01）.
作者简介：张苏芸（1982-），女，江苏江都人，本科，助理讲师，研究方向：会计。
（责任编辑：刘晶晶）
【关键词】中职学校 会计专业 会计证 通过率 提升
一、中职学校会计教育与会计证考试的结合
中职会计教育课程的主要目标在于让学生了解会计的功能，包括信息的建立、发展及传递，其目的是辅助经济政策的制定。也应具备日后可以继续学习的知识与才能。更重要的是，会计课程不应只是财务会计或管理成本会计的一个浓缩或简化，而必须同时强调会计信息的用途及来源，即与决策的相关性及如何准备分录、报表等。就会计职业的从业人员而言，其必须具备如下能力要素：技巧、知识及认同该专业。具备上述能力要素的会计人员可以通过会计资格考试，获得相应的证书，从而从事会计工作。
总的来说，根据中职教育培养专业化实践操作人才的要求，其会计课程的教育必须与会计证考试进行有效的结合，在为学生带来就业保障的同时，也能够极大提升会计证考试的通过率。因此，中职学校有必要在日常教学当中，结合会计证考试的要求，综合做好如下工作。
二、将会计证考试内容融入中职会计课程设置
首先是从教学大纲设置方面，应该做好如下工作：充分利用知名出版社的考证类教材，依据教材不同单元，循序渐进的教学；利用会计基本概念、会计基本法则、分录及日记簿等会计知识，指导学生完成编表等方面的操作，以求对教材内容有效的了解；指导学生熟悉较高层次的会计学的教材，并有效应用于财务报表中；针对会计证考试命题方向，加强练习会计逻辑概念的推导。
其次是适时加入课外会计实践操作方面的知识，加深、加广学习内容，以达到多元学习的功效。学校会计课程教师辅导学生参加会计证考试，除课堂的加强外，也可再加以其他的方法，
最后，提升会计课程教育与培训的工作内涵。第一是开设会计证考试加强班及基础班，并提供适性学习课程，利用学校社团活动及课外时间开设会计证考试强化班，提供对会计有浓厚兴趣及潜力较好的学生，实施实践只是学习、操作等，并开办基础班，为会计基础能力不足的学生进行补习。第二是充实会计教学环境设备，包括着充实教学设备，建置会计工作化环境，提升会计教学成效。第三是构建网络学习平台，以增加学生学习及练习的机会，提升会计证考试通过率。
三、创新会计课程教育方法以适应会计证考试要求
就教学方法的创新而言，需要综合从如下几个方面加以强化。首先，教学活动应以学生的编表实作练习为主，教师的讲解为辅。各项练习活动采用个别练习。教学过程中，教师扮演辅导学生学习的角色，鼓励学生主动参与各项教学活动。其次，教师灵活运用网络相关媒体，以提高学生的会计学习兴趣与效果。第三，通过了解会计相关的法律，培养守法的观念，涵养诚信的职业道德。最后，通过实际操作编表，了解各项凭证、账簿应参照实务上的通用格式。
就教学考察方法的创新而言，需要综合从如下几个方面加以强化。第一，教学考察应采用多元化的考察模式，包括总结式及形成式考察，以了解学生的学习起点、学习过程、学习态度、学习成果及个别进步情形。第二，成绩考察包括正式测验、课堂参与、作业完成状况、学习态度及进步情形等项目。第三，配合授课进度，进行会计知识的单元考察及综合考察，以便及时了解教学绩效，并督促学生达成学习目标。第四，利用档案考察的方式，将学生的各项学习活动表现详加记录，并将相关账簿整理成个人档案，作为考察的参考。最后，鼓励学生参加会计资格的技术认定考试。事实上，会计资格考试是一种能力的检查，容易激起学生的学习意愿，而且会计证考试可以让学生有一种比较实际的成就感，不会像是在一般的考试一样只有分数而己，因为证件是有实物的意义存在。
四、会计课程教学的系统化及会计职业道德的强化
就会计课程教学的系统化而言，如下工作必须进行统筹整合，以达到应有的目的。第一，安排针对会计证考试科目的课程，以便能够有较多完整的时间来辅导学生参加考试。第二，扩大举办会计证的模拟考试，以提升学生的考试信心。此外，在学科上也应比照会计证考试时的模式，使用电脑检测方式。第三，课程的编排可以更明确，让学生明确地在中职入学期间就有参加会计证考试的心理准备，这样才能带动会计证考试的风气。第四，会计证考试奖励措施进行有效制定与实施，对于辅导的老师，学校也应设立奖励措施，鼓励老师对会计证考试的重视性。第五，加强班级辅导员对会计证考试的重视性，因为会计证考试是密集且繁重的工作，如果没有辅导员的配合与推动，只有会计科目的教师辅导，不会具有很高的成效。第六，真实面对本校招生的学生程度，如果高分群的学生较多，则学生的会计证考试成绩会比较高。最后，学生应全程参加教师辅导的课程，并配合进度自行完成应有的试题练习。
就会计职业道德而言，其是会计资格考试的核心课程，而职业道德也是维系会计活动存在的基石。让中职学生了解会计实务中对伦理道德的考虑是会计职业必须具备的，所以在中职会计教育中应增加专业伦理道德和培养出职业道德的核心课程，是让专业人员担负社会道德责任的第一步，也是培育学生一个更完整的全人教育的方法。
参考文献
[1]王炳华.谈中职注册会计师专业人才培养模式[J].中国成人教育，2007（06）.
[2]于增彪，赵晓东.美国会计教育改革及其对我国的启示[J].现代财务与会计，200（01）.
作者简介：张苏芸（1982-），女，江苏江都人，本科，助理讲师，研究方向：会计。
（责任编辑：刘晶晶）