游戏在小学体育教学中的运用分析

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  [摘要]:体育游戏教学,对于小学生的心理或机体都有独特的放松功效。从提高小学体育教学质量来思考,把游戏融入体育教学中,使学生能以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动。
  [关键词]:体育游戏 小学体育教学 身心健康
  游戏运用在体育教学中,其内容丰富、形式多样、活泼有趣,深受小学生的欢迎。这种教学模式不仅可以调动学生学习的积极性,还教会学生一些基础的体育知识、基本技能和卫健知识。同时,还有效地促进学生的身心健康以及结合课程的主题,使每个学生在活泼愉快的气氛中掌握动作要领。如果在教学中适当贯穿有竞争性的游戏项目来教学,可以活跃课堂气氛,提高学生动作练习的兴趣,使他们在紧张活泼的竞赛中提高训练次数,巩固提高体育技术动作,从而达到娱乐健身、增强体质的目的。
  一、体育游戏特点
  体育游戏有舒展人体关节和韧带、促进骨骼和肌肉的生长,有促进人体中枢神经系统的兴奋性,使机体新陈代谢达到平衡。因此,把游戏运用在体育中,小学生通过学习,精神充沛,注意力得到集中,活动还可以减少身心疲劳。而小学生正处生长发育初期,如果单独为体育训练,这样将对小学生的关节等机体受一定的损伤。在体育课上结合游戏教学,不但促进小学生的生长发育,还可以提高学生的身体基本活动能力。
  体育与游戏的融合教学,不仅有提高小学生的身体素质,还能使学生从中掌握了运动技能,提高学生的心理素质和道德品质或调节学生的情绪。进行体育游戏教学,有利于开发智力、改善心态、增长知识、陶冶情操,培养小学生机智、勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。
  二、游戏融入体育教学法的运用
  游戏运用在体育技能教学中,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼、提高学生学习的积极性,促进运动技能的形成。因此,我们应利用体育游戏向学生进行教育,将体育游戏配合基本教材进行教学,这样不但能完成体育教学的任务,还能提高体育教学效果。而游戏运用于体育技术教学,要注意选择时机,一般说来,学生对体育动作掌握的开始阶段,尽量避免使用体育游戏形式。当动作技能基本形成后,要在巩固与运用阶段来采用体育游戏形式,如果过早运用,学生根本没有把握其技能动作的要领,反之过晚运用,也将失去巩固知识的效果。
  1.游戏法教学在体育中的运用
  体育游戏可增加体育课的趣味性,小学生对上课有兴趣,再加上通过体育游戏,从中学习很多技能,增强了自信心,产生了积极的学习态度和生活态度。例如,在教学长跑耐力训练中,可以采用蛇形跑、穿越障碍物跑或同学之间比赛跑等多种形式,通过体育游戏教学,把之运用于技术教学中,可以改善教学气氛,把单调、枯燥的技术练习变得生动有情趣。通过趣味游戏进行身体技能素质练习,当学生有极高的兴趣时,教师要善于作出一定的引导和鼓励,这样学生将在欢乐的笑声中,你追我赶,不知不觉中把体育技能给巩固下来了,也就在这种气氛中学生身体、心理素质都得到了增强。
  同时,教师要根据各项内容的教学,有选择地将体育游戏运用到各项活动中,使学生明确任务要求,集中注意力,进入良好的教学准备状态。因此,体育游戏要突出趣味性的特点,内容和形式上做到符合小学生阶段的特点,新颖、轻松、活泼,这样学生才能更好地去接受。然而,通过在具体的体育教学中,教师要做到多种育人方式,如寓德育于体育之中,寓教育于娱乐之中,使学生在欢快的体育教学气氛中,始终保持对体育具有一定的兴趣,即便体育课结束,学生仍能以较好的身心状态投入其它课程的学习。
  2.培养体育游戏自我锻炼能力
  在体育游戏教学中,教师要在授课时,让学生知道体育锻炼应遵循哪些原则,练习中将会遇到什么困难,必须需要掌握什么样的动作要领,如何开展基础技能训练及其一些相关的动作步骤等,这些要让学生逐步掌握,并鼓励学生学会自己运动,教师再对其动作要领进行点睛性的指导,让学生逐渐养成锻炼的习惯和培养自我锻炼的能力。
  此外,还需要加强体育基础知识教育。如体育卫生常识、科学锻炼常识、运动生理知识等应经常给学生介绍,使他们初步掌握运动负荷的大小,调整负荷的方法,能够了解在不同季节里锻炼应该要注意哪些事项和问题,以便学生能科学地进行锻炼,达到增强体质的实效。
  因此,这不仅要求教师抓住要领给学生讲解,内容要简单,重点要突出,而且还要教师在授课的时候做出正确、规范的动作,同时还要学生学习的过程中,教师不断的提示学生看到示范的每一个位置、部位及重难点的环节和需要学生思考或消化的一些问题,然后让学生对这些示范动作重复练习一次,让学生能够积极地把握住正确的体育动作技术,也可以从中锻炼学生的观察思考问题的能力。
  一般情况下,体育教学方法采用的是诱导,而在练习过程中,除了一些保护或者保健动作外,教师还应根据学生个人的基本身体素质,提出不同的层次要求。如果学生对课程知识有了一定的了解,还要求学生在了解知识的基础上有创造性地编排一些相关的活动,如整理活动、游戏模式、舞蹈动作等动作内容,即便创作的动作有不足或者错误之处,教师也要细心地指导和帮助。
  然而,教师在设计教学方法时,要根据学生的实际情况,选择多样的教学方法和新颖的教学形式,让学生成为课堂的主人,自我体验过程,主动构建知识与技能,形成积极的情感态度价值观。在技能教学中,努力将运动技能融入游戏中进行学习,提高技能学习的积极性。组织分层教学,将学生的技能导入自主选择分层教学中,优化竞技化的教学内容,通过简化规则、降低标准与要求,提高学习效果。要在教学中通过情境教学法、游戏教学法、比赛竞争法、互帮互学法、表扬激励法,逐渐培养学生会自主、会合作、会探究,提高学生自主运动的能力。
  3.重视体育游戏的评价
  体育游戏要求过程评价与终极评价相结合,相对评价与绝对评价相结合,强调学生掌握运动技能的方法,关注学生的成长与进步。在对技术教学评价的层面,要改变传统教学模式,不要太强调对运动技能评价,主要是教会学生对技能的掌握和运用,学会自我评价、生生互评、师生评价等多种评价相结合。同时,还要充分发挥评价的激励功能,对学生的评价要具有发展性,要让学习有进步的学生得到好评,但是也要有人文关怀,不能偏向于学习好的学生,尽量做到公平的评价。
  三、小结
  游戏运用到体育教学中,教师要根据教学对象实际情况,优选比较合适的游戏教材,游戏内容必须符合课程内容,才能在教学中给学生一定的趣味性。对小学生的创造性思维进行训练,要重视游戏教学的小结评讲,评讲对教学效果能起着画龙点睛的作用,有利于学生个性的完善,提高他们独立思考问题及解决问题的能力,更有利于学生综合能力的提升。
  参考文献:
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