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[摘要]：体育游戏教学，对于小学生的心理或机体都有独特的放松功效。从提高小学体育教学质量来思考，把游戏融入体育教学中，使学生能以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动。
[关键词]：体育游戏 小学体育教学 身心健康
游戏运用在体育教学中，其内容丰富、形式多样、活泼有趣，深受小学生的欢迎。这种教学模式不仅可以调动学生学习的积极性，还教会学生一些基础的体育知识、基本技能和卫健知识。同时，还有效地促进学生的身心健康以及结合课程的主题，使每个学生在活泼愉快的气氛中掌握动作要领。如果在教学中适当贯穿有竞争性的游戏项目来教学，可以活跃课堂气氛，提高学生动作练习的兴趣，使他们在紧张活泼的竞赛中提高训练次数，巩固提高体育技术动作，从而达到娱乐健身、增强体质的目的。
一、体育游戏特点
体育游戏有舒展人体关节和韧带、促进骨骼和肌肉的生长，有促进人体中枢神经系统的兴奋性，使机体新陈代谢达到平衡。因此，把游戏运用在体育中，小学生通过学习，精神充沛，注意力得到集中，活动还可以减少身心疲劳。而小学生正处生长发育初期，如果单独为体育训练，这样将对小学生的关节等机体受一定的损伤。在体育课上结合游戏教学，不但促进小学生的生长发育，还可以提高学生的身体基本活动能力。
体育与游戏的融合教学，不仅有提高小学生的身体素质，还能使学生从中掌握了运动技能，提高学生的心理素质和道德品质或调节学生的情绪。进行体育游戏教学，有利于开发智力、改善心态、增长知识、陶冶情操，培养小学生机智、勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。
二、游戏融入体育教学法的运用
游戏运用在体育技能教学中，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼、提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。因此，我们应利用体育游戏向学生进行教育，将体育游戏配合基本教材进行教学，这样不但能完成体育教学的任务，还能提高体育教学效果。而游戏运用于体育技术教学，要注意选择时机，一般说来，学生对体育动作掌握的开始阶段，尽量避免使用体育游戏形式。当动作技能基本形成后，要在巩固与运用阶段来采用体育游戏形式，如果过早运用，学生根本没有把握其技能动作的要领，反之过晚运用，也将失去巩固知识的效果。
1.游戏法教学在体育中的运用
体育游戏可增加体育课的趣味性，小学生对上课有兴趣，再加上通过体育游戏，从中学习很多技能，增强了自信心，产生了积极的学习态度和生活态度。例如，在教学长跑耐力训练中，可以采用蛇形跑、穿越障碍物跑或同学之间比赛跑等多种形式，通过体育游戏教学，把之运用于技术教学中，可以改善教学气氛，把单调、枯燥的技术练习变得生动有情趣。通过趣味游戏进行身体技能素质练习，当学生有极高的兴趣时，教师要善于作出一定的引导和鼓励，这样学生将在欢乐的笑声中，你追我赶，不知不觉中把体育技能给巩固下来了，也就在这种气氛中学生身体、心理素质都得到了增强。
同时，教师要根据各项内容的教学，有选择地将体育游戏运用到各项活动中，使学生明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。因此，体育游戏要突出趣味性的特点，内容和形式上做到符合小学生阶段的特点，新颖、轻松、活泼，这样学生才能更好地去接受。然而，通过在具体的体育教学中，教师要做到多种育人方式，如寓德育于体育之中，寓教育于娱乐之中，使学生在欢快的体育教学气氛中，始终保持对体育具有一定的兴趣，即便体育课结束，学生仍能以较好的身心状态投入其它课程的学习。
2.培养体育游戏自我锻炼能力
在体育游戏教学中，教师要在授课时，让学生知道体育锻炼应遵循哪些原则，练习中将会遇到什么困难，必须需要掌握什么样的动作要领，如何开展基础技能训练及其一些相关的动作步骤等，这些要让学生逐步掌握，并鼓励学生学会自己运动，教师再对其动作要领进行点睛性的指导，让学生逐渐养成锻炼的习惯和培养自我锻炼的能力。
此外，还需要加强体育基础知识教育。如体育卫生常识、科学锻炼常识、运动生理知识等应经常给学生介绍，使他们初步掌握运动负荷的大小，调整负荷的方法，能够了解在不同季节里锻炼应该要注意哪些事项和问题，以便学生能科学地进行锻炼，达到增强体质的实效。
因此，这不仅要求教师抓住要领给学生讲解，内容要简单，重点要突出，而且还要教师在授课的时候做出正确、规范的动作，同时还要学生学习的过程中，教师不断的提示学生看到示范的每一个位置、部位及重难点的环节和需要学生思考或消化的一些问题，然后让学生对这些示范动作重复练习一次，让学生能够积极地把握住正确的体育动作技术，也可以从中锻炼学生的观察思考问题的能力。
一般情况下，体育教学方法采用的是诱导，而在练习过程中，除了一些保护或者保健动作外，教师还应根据学生个人的基本身体素质，提出不同的层次要求。如果学生对课程知识有了一定的了解，还要求学生在了解知识的基础上有创造性地编排一些相关的活动，如整理活动、游戏模式、舞蹈动作等动作内容，即便创作的动作有不足或者错误之处，教师也要细心地指导和帮助。
然而，教师在设计教学方法时，要根据学生的实际情况，选择多样的教学方法和新颖的教学形式，让学生成为课堂的主人，自我体验过程，主动构建知识与技能，形成积极的情感态度价值观。在技能教学中，努力将运动技能融入游戏中进行学习，提高技能学习的积极性。组织分层教学，将学生的技能导入自主选择分层教学中，优化竞技化的教学内容，通过简化规则、降低标准与要求，提高学习效果。要在教学中通过情境教学法、游戏教学法、比赛竞争法、互帮互学法、表扬激励法，逐渐培养学生会自主、会合作、会探究，提高学生自主运动的能力。
3.重视体育游戏的评价
体育游戏要求过程评价与终极评价相结合，相对评价与绝对评价相结合，强调学生掌握运动技能的方法，关注学生的成长与进步。在对技术教学评价的层面，要改变传统教学模式，不要太强调对运动技能评价，主要是教会学生对技能的掌握和运用，学会自我评价、生生互评、师生评价等多种评价相结合。同时，还要充分发挥评价的激励功能，对学生的评价要具有发展性，要让学习有进步的学生得到好评，但是也要有人文关怀，不能偏向于学习好的学生，尽量做到公平的评价。
三、小结
游戏运用到体育教学中，教师要根据教学对象实际情况，优选比较合适的游戏教材，游戏内容必须符合课程内容，才能在教学中给学生一定的趣味性。对小学生的创造性思维进行训练，要重视游戏教学的小结评讲，评讲对教学效果能起着画龙点睛的作用，有利于学生个性的完善，提高他们独立思考问题及解决问题的能力，更有利于学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]张海军.浅谈趣味游戏在小学体育教学中的运用[J].中国校外教育，2013，（02）.
[2]夏锦阳.体育与健康课堂中的运动技术的教学[J].当代体育科技，2012，（11）.
[3]祝旺灵.融游戏于体育 提高学生体育素质[J].现代阅读，2013，（03）.
[4]耿玉芳.在体育教学中激发学生学习兴趣[J].才智，2014，（24）.
[关键词]：体育游戏 小学体育教学 身心健康
游戏运用在体育教学中，其内容丰富、形式多样、活泼有趣，深受小学生的欢迎。这种教学模式不仅可以调动学生学习的积极性，还教会学生一些基础的体育知识、基本技能和卫健知识。同时，还有效地促进学生的身心健康以及结合课程的主题，使每个学生在活泼愉快的气氛中掌握动作要领。如果在教学中适当贯穿有竞争性的游戏项目来教学，可以活跃课堂气氛，提高学生动作练习的兴趣，使他们在紧张活泼的竞赛中提高训练次数，巩固提高体育技术动作，从而达到娱乐健身、增强体质的目的。
一、体育游戏特点
体育游戏有舒展人体关节和韧带、促进骨骼和肌肉的生长，有促进人体中枢神经系统的兴奋性，使机体新陈代谢达到平衡。因此，把游戏运用在体育中，小学生通过学习，精神充沛，注意力得到集中，活动还可以减少身心疲劳。而小学生正处生长发育初期，如果单独为体育训练，这样将对小学生的关节等机体受一定的损伤。在体育课上结合游戏教学，不但促进小学生的生长发育，还可以提高学生的身体基本活动能力。
体育与游戏的融合教学，不仅有提高小学生的身体素质，还能使学生从中掌握了运动技能，提高学生的心理素质和道德品质或调节学生的情绪。进行体育游戏教学，有利于开发智力、改善心态、增长知识、陶冶情操，培养小学生机智、勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。
二、游戏融入体育教学法的运用
游戏运用在体育技能教学中，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼、提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。因此，我们应利用体育游戏向学生进行教育，将体育游戏配合基本教材进行教学，这样不但能完成体育教学的任务，还能提高体育教学效果。而游戏运用于体育技术教学，要注意选择时机，一般说来，学生对体育动作掌握的开始阶段，尽量避免使用体育游戏形式。当动作技能基本形成后，要在巩固与运用阶段来采用体育游戏形式，如果过早运用，学生根本没有把握其技能动作的要领，反之过晚运用，也将失去巩固知识的效果。
1.游戏法教学在体育中的运用
体育游戏可增加体育课的趣味性，小学生对上课有兴趣，再加上通过体育游戏，从中学习很多技能，增强了自信心，产生了积极的学习态度和生活态度。例如，在教学长跑耐力训练中，可以采用蛇形跑、穿越障碍物跑或同学之间比赛跑等多种形式，通过体育游戏教学，把之运用于技术教学中，可以改善教学气氛，把单调、枯燥的技术练习变得生动有情趣。通过趣味游戏进行身体技能素质练习，当学生有极高的兴趣时，教师要善于作出一定的引导和鼓励，这样学生将在欢乐的笑声中，你追我赶，不知不觉中把体育技能给巩固下来了，也就在这种气氛中学生身体、心理素质都得到了增强。
同时，教师要根据各项内容的教学，有选择地将体育游戏运用到各项活动中，使学生明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。因此，体育游戏要突出趣味性的特点，内容和形式上做到符合小学生阶段的特点，新颖、轻松、活泼，这样学生才能更好地去接受。然而，通过在具体的体育教学中，教师要做到多种育人方式，如寓德育于体育之中，寓教育于娱乐之中，使学生在欢快的体育教学气氛中，始终保持对体育具有一定的兴趣，即便体育课结束，学生仍能以较好的身心状态投入其它课程的学习。
2.培养体育游戏自我锻炼能力
在体育游戏教学中，教师要在授课时，让学生知道体育锻炼应遵循哪些原则，练习中将会遇到什么困难，必须需要掌握什么样的动作要领，如何开展基础技能训练及其一些相关的动作步骤等，这些要让学生逐步掌握，并鼓励学生学会自己运动，教师再对其动作要领进行点睛性的指导，让学生逐渐养成锻炼的习惯和培养自我锻炼的能力。
此外，还需要加强体育基础知识教育。如体育卫生常识、科学锻炼常识、运动生理知识等应经常给学生介绍，使他们初步掌握运动负荷的大小，调整负荷的方法，能够了解在不同季节里锻炼应该要注意哪些事项和问题，以便学生能科学地进行锻炼，达到增强体质的实效。
因此，这不仅要求教师抓住要领给学生讲解，内容要简单，重点要突出，而且还要教师在授课的时候做出正确、规范的动作，同时还要学生学习的过程中，教师不断的提示学生看到示范的每一个位置、部位及重难点的环节和需要学生思考或消化的一些问题，然后让学生对这些示范动作重复练习一次，让学生能够积极地把握住正确的体育动作技术，也可以从中锻炼学生的观察思考问题的能力。
一般情况下，体育教学方法采用的是诱导，而在练习过程中，除了一些保护或者保健动作外，教师还应根据学生个人的基本身体素质，提出不同的层次要求。如果学生对课程知识有了一定的了解，还要求学生在了解知识的基础上有创造性地编排一些相关的活动，如整理活动、游戏模式、舞蹈动作等动作内容，即便创作的动作有不足或者错误之处，教师也要细心地指导和帮助。
然而，教师在设计教学方法时，要根据学生的实际情况，选择多样的教学方法和新颖的教学形式，让学生成为课堂的主人，自我体验过程，主动构建知识与技能，形成积极的情感态度价值观。在技能教学中，努力将运动技能融入游戏中进行学习，提高技能学习的积极性。组织分层教学，将学生的技能导入自主选择分层教学中，优化竞技化的教学内容，通过简化规则、降低标准与要求，提高学习效果。要在教学中通过情境教学法、游戏教学法、比赛竞争法、互帮互学法、表扬激励法，逐渐培养学生会自主、会合作、会探究，提高学生自主运动的能力。
3.重视体育游戏的评价
体育游戏要求过程评价与终极评价相结合，相对评价与绝对评价相结合，强调学生掌握运动技能的方法，关注学生的成长与进步。在对技术教学评价的层面，要改变传统教学模式，不要太强调对运动技能评价，主要是教会学生对技能的掌握和运用，学会自我评价、生生互评、师生评价等多种评价相结合。同时，还要充分发挥评价的激励功能，对学生的评价要具有发展性，要让学习有进步的学生得到好评，但是也要有人文关怀，不能偏向于学习好的学生，尽量做到公平的评价。
三、小结
游戏运用到体育教学中，教师要根据教学对象实际情况，优选比较合适的游戏教材，游戏内容必须符合课程内容，才能在教学中给学生一定的趣味性。对小学生的创造性思维进行训练，要重视游戏教学的小结评讲，评讲对教学效果能起着画龙点睛的作用，有利于学生个性的完善，提高他们独立思考问题及解决问题的能力，更有利于学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]张海军.浅谈趣味游戏在小学体育教学中的运用[J].中国校外教育，2013，（02）.
[2]夏锦阳.体育与健康课堂中的运动技术的教学[J].当代体育科技，2012，（11）.
[3]祝旺灵.融游戏于体育 提高学生体育素质[J].现代阅读，2013，（03）.
[4]耿玉芳.在体育教学中激发学生学习兴趣[J].才智，2014，（24）.