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【摘要】现如今，英语学习的积极性逐步提高，社会对于英语学习的重视程度也在加强，英语教学组织与管理形式也受到关注。本文就大学英语教学组织与管理策略进行分析研究。
【关键词】大学英语教学；组织；管理；策略
【作者简介】闫宇涵（1987.10.03-），女，汉族，山西吕梁人，山西农业大学信息学院，研究生，讲师，研究方向：英语教学，英语翻译。
如今国际间的交流逐渐增多，经济、文化合作快速发展，各行业都在努力提升自身的水平，从而满足国际化的发展需要，这种情况下人才培养的要求也逐渐提高，专业人才不仅要有过硬的技术知识，还需要具备较高的外语水平，使学生的国际化水平得到强化，与社会发展相适应。为了更好的推进大学英语教学的进程，需要科学的进行教学组织与管理。
一、明确英语教学目标
在大学英语教学中，首先要明确英语教学目标，这是一切教学活动的前提和基础，要使教学目标更加具体，为大学英语教学提供良好的方向。要结合学生的特点以及需要进行英语教学，注重学生英语基本技能的提升。由于学生的专业种类是有差异的，因此大学需要结合自身的实际情况明确学科教学目标。比如对于艺体专业、非艺体专业学生而言，要制定不同的听说读写译的目标，总之所有的教学目标都需要是明确、具体的。在英语教学中，要让学生流畅的进行英语口语交际，可以使用英语简单的介绍文化，正确的读、译、写职场需要的通知、会议纪要、函件等，并了解国际事务的交际礼仪，掌握国际上通行的法律法规。
二、优化英语教材建设
在大学英语教学中，教材选择上也需要与专业相适应，由于学科不同，英语教材也应该有一定的差异性。选择英语教材时，需要选择来自于实际生活的语言材料，让学生从教材、视频、音频中获得专业性的真实信息。建设英语教材过程中还需要保证英语教材的多样性，通过基础课程教材 实践教材 职场英语教材的方式进行教学，可以使教材的选择更加多样，也使教材的选择更具实用性。基础性的课程教材能够强化学生的英语通用能力，实践教材注重学生实践能力的培养，而职场英语教材则要结合专业特点选择合理化的教材，比如管理类、机电一体化类、医护类、英语文化类、国际贸易类等。不同类型的材料需要建立合适的语料库，并保证有明确的指向性。此外，建设英语教材时还要注重及时更新英语教材的内容，不同专业是不断发展，新旧知识快速更替，所以教师需要充分发挥自身的学习能力，自主学习和补充知识，学会调动学生的英语学习积极性，让学生收集相关的知识制作课件展示，使英语教学内容得打补充，并强化学生的自主学习能力。
三、课堂形式组织管理
英语教学的方法有很多种，下面就简要的分析。
首先是小班教学，这种方法能够使师生近距离的进行学习观摩，这种教学方法中，人数不同太多，一般不能多于25人，避免教学效果受到影响。在大学英语教学中，小班教学能够使学生有发言、讨论的机会，让学生集中精力，很好的进行英语学习，减少学生英语课堂上溜号的几率，提高英语教学的效率，这种教学组織形式在英语专业教学中占有极大地比重。
其次是合堂教学，这是一种普遍使用的英语课堂教学模式，在这种教学中，一个教师管理几个班的学生，能够减少教师人力的消耗，对于综合性的院校而言，这是一种比较经济、便利的教学方法。在合堂教学模式下，人数比较多，能够将多媒体教学的优势充分体现出来，不管学生离教师的距离多远，学生都能够清晰的看到多媒体上的教学内容，此外这种合堂教学模式也能够使学生之间更好的交流。
此外分层教学方法在大学英语教学中有着广泛的应用。分层次教学就是结合学生的英语学习水平将学生划分为不同的层次，A层次：在基础知识学习的情况下进行拔高，使成绩优异学生的学习需要得到满足。B层次：以教材知识为主，让基础一般的学生把握英语学习的重点。C层次：主要对于英语能力比较差的学生而言的，讲课速度放缓，减少授课的内容。这种分层次的教学方法作为新型的英语教学模式，在高等英语教学中有着很好的应用。
以上三种教学模式有着自身的优势，在教学实践中能够更好的培养不同层次的英语人才，但是也需要认识到这些教学模式的不足，能够客观公正的选择不同的班级组织管理模式，保证课堂模式满足学生以及教师的需要，更好的为大学英语教学的开展服务。
四、做好教学测试工作
在大学英语教学中，教学测试是对教学效果进行检验的直接方法，科学的进行英语测试，满足英语测试的目的。大学英语教学测试主要分为学期末的综合能力测试与水平能力测试。综合能力测试就是检测学生一个学期下来英语知识的掌握情况，这也是衡量学生是否满足学制、教学大纲规定课程标准的重要标准。对于综合性的能力测试，其难度不能太高，需要满足教学、考试大纲的要求。对于水平能力测试，这主要是针对学生英语熟练程度是否满足活动需要而进行的检测。综合能力测试以及水平能力测试都是检测学生的通用英语水平，当前背景下，要注重大学生英语测试，并保证测试的多样化，测试内容注重实用性，并与学生的专业相结合。注重模式实际应用，依据专业特点、英语语言交际以及特点等完善测试，注重学生听、说、读、写、译能力的提升。可以组织学生参与英语考试，获得相应证书，并参与职场面试、英语商务谈判等。
五、结束语
总而言之，在大学英语教学中，科学合理的教学组织与管理是极为重要的，对于大学生英语学习而言是至关重要的。作为大学英语教师需要在英语教学活动中提高重视程度，充分发挥教学组织与管理的作用，全面提高英语教学的效果，也使学生的英语能力得到强化。
参考文献：
[1]李仪.小学低段英语课堂中的组织管理与教学策略[J].启迪与智慧（教育），2014（08）：62.
【关键词】大学英语教学；组织；管理；策略
【作者简介】闫宇涵（1987.10.03-），女，汉族，山西吕梁人，山西农业大学信息学院，研究生，讲师，研究方向：英语教学，英语翻译。
如今国际间的交流逐渐增多，经济、文化合作快速发展，各行业都在努力提升自身的水平，从而满足国际化的发展需要，这种情况下人才培养的要求也逐渐提高，专业人才不仅要有过硬的技术知识，还需要具备较高的外语水平，使学生的国际化水平得到强化，与社会发展相适应。为了更好的推进大学英语教学的进程，需要科学的进行教学组织与管理。
一、明确英语教学目标
在大学英语教学中，首先要明确英语教学目标，这是一切教学活动的前提和基础，要使教学目标更加具体，为大学英语教学提供良好的方向。要结合学生的特点以及需要进行英语教学，注重学生英语基本技能的提升。由于学生的专业种类是有差异的，因此大学需要结合自身的实际情况明确学科教学目标。比如对于艺体专业、非艺体专业学生而言，要制定不同的听说读写译的目标，总之所有的教学目标都需要是明确、具体的。在英语教学中，要让学生流畅的进行英语口语交际，可以使用英语简单的介绍文化，正确的读、译、写职场需要的通知、会议纪要、函件等，并了解国际事务的交际礼仪，掌握国际上通行的法律法规。
二、优化英语教材建设
在大学英语教学中，教材选择上也需要与专业相适应，由于学科不同，英语教材也应该有一定的差异性。选择英语教材时，需要选择来自于实际生活的语言材料，让学生从教材、视频、音频中获得专业性的真实信息。建设英语教材过程中还需要保证英语教材的多样性，通过基础课程教材 实践教材 职场英语教材的方式进行教学，可以使教材的选择更加多样，也使教材的选择更具实用性。基础性的课程教材能够强化学生的英语通用能力，实践教材注重学生实践能力的培养，而职场英语教材则要结合专业特点选择合理化的教材，比如管理类、机电一体化类、医护类、英语文化类、国际贸易类等。不同类型的材料需要建立合适的语料库，并保证有明确的指向性。此外，建设英语教材时还要注重及时更新英语教材的内容，不同专业是不断发展，新旧知识快速更替，所以教师需要充分发挥自身的学习能力，自主学习和补充知识，学会调动学生的英语学习积极性，让学生收集相关的知识制作课件展示，使英语教学内容得打补充，并强化学生的自主学习能力。
三、课堂形式组织管理
英语教学的方法有很多种，下面就简要的分析。
首先是小班教学，这种方法能够使师生近距离的进行学习观摩，这种教学方法中，人数不同太多，一般不能多于25人，避免教学效果受到影响。在大学英语教学中，小班教学能够使学生有发言、讨论的机会，让学生集中精力，很好的进行英语学习，减少学生英语课堂上溜号的几率，提高英语教学的效率，这种教学组織形式在英语专业教学中占有极大地比重。
其次是合堂教学，这是一种普遍使用的英语课堂教学模式，在这种教学中，一个教师管理几个班的学生，能够减少教师人力的消耗，对于综合性的院校而言，这是一种比较经济、便利的教学方法。在合堂教学模式下，人数比较多，能够将多媒体教学的优势充分体现出来，不管学生离教师的距离多远，学生都能够清晰的看到多媒体上的教学内容，此外这种合堂教学模式也能够使学生之间更好的交流。
此外分层教学方法在大学英语教学中有着广泛的应用。分层次教学就是结合学生的英语学习水平将学生划分为不同的层次，A层次：在基础知识学习的情况下进行拔高，使成绩优异学生的学习需要得到满足。B层次：以教材知识为主，让基础一般的学生把握英语学习的重点。C层次：主要对于英语能力比较差的学生而言的，讲课速度放缓，减少授课的内容。这种分层次的教学方法作为新型的英语教学模式，在高等英语教学中有着很好的应用。
以上三种教学模式有着自身的优势，在教学实践中能够更好的培养不同层次的英语人才，但是也需要认识到这些教学模式的不足，能够客观公正的选择不同的班级组织管理模式，保证课堂模式满足学生以及教师的需要，更好的为大学英语教学的开展服务。
四、做好教学测试工作
在大学英语教学中，教学测试是对教学效果进行检验的直接方法，科学的进行英语测试，满足英语测试的目的。大学英语教学测试主要分为学期末的综合能力测试与水平能力测试。综合能力测试就是检测学生一个学期下来英语知识的掌握情况，这也是衡量学生是否满足学制、教学大纲规定课程标准的重要标准。对于综合性的能力测试，其难度不能太高，需要满足教学、考试大纲的要求。对于水平能力测试，这主要是针对学生英语熟练程度是否满足活动需要而进行的检测。综合能力测试以及水平能力测试都是检测学生的通用英语水平，当前背景下，要注重大学生英语测试，并保证测试的多样化，测试内容注重实用性，并与学生的专业相结合。注重模式实际应用，依据专业特点、英语语言交际以及特点等完善测试，注重学生听、说、读、写、译能力的提升。可以组织学生参与英语考试，获得相应证书，并参与职场面试、英语商务谈判等。
五、结束语
总而言之，在大学英语教学中，科学合理的教学组织与管理是极为重要的，对于大学生英语学习而言是至关重要的。作为大学英语教师需要在英语教学活动中提高重视程度，充分发挥教学组织与管理的作用，全面提高英语教学的效果，也使学生的英语能力得到强化。
参考文献：
[1]李仪.小学低段英语课堂中的组织管理与教学策略[J].启迪与智慧（教育），2014（08）：62.