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【摘要】初中英语教学通过小组活动这一教学模式，能够帮助培养学生的自主学习能力，提高主观能动性，从而会有更多的学习热情。那么对于初中英语阅读课程，小组活动这一模式对其也影响深远。本文就小组活动对于初中英语阅读课的优越性展开讨论，分析探讨如何针对初中英语阅读课设计小组活动并加以实践。
【关键词】初中英语；英语阅读；小组活动；设计方案；实践
【作者简介】肖娜，甘肃省白银市育才学校。
【基金项目】该论文系2018年甘肃省白银市教育科学规划课题研究成果，课题批号为BY[2018]G403号。
随着新课程改革的全面推行，我国各个中小学校都已经突破传统教学模式的牢笼，跟随新时代发展的脚步做出相应创新和改变，初中英语课程首当其冲，也最适应着一变化。英语课程讲究“听、说、读、写”四大基本技能，初中英语阅读课同时能锻炼到三大部分，所以，针对初中英语阅读课程，利用全新的教学模式深入开展创新教学方案，是初中英语教学发展的必然。
一、小組活动在初中英语阅读课程中的应用
1.小组合作学习的意义。《学记》中曾提到：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这就说明小组合作的重要性和必要性。一个甚至多个学习伙伴对于提高学习效率有着重要作用。小组合作学习就是指学生通过组成团队，分工明确，完成共同的学习任务。
2.小组活动在初中英语阅读课程中的设计。初中英语课程要开展小组活动必须要适应其原则，不然就会对教学活动产生负面影响。初中英语阅读课程的设计需要遵循三项原则：
（1）目的性。初中英语阅读课程的选材也好，内容也好，都要明确教学目标。以培养出学生哪方面的能力来进行相应的方案，在保证学生正常的阅读环境的前提下，需要明确初中英语课程是为了增强学生的英语口语能力，还是加深学生的语法理解。如果不明确教学目的，那么小组活动也就没办法设计教学方案，小组活动就无从开展。
（2）实用性。初中英语阅读课程的小组活动设计与实践是要基于初中英语阅读教材，定下一个中心，才能通过设计小组活动，往外延伸，提高学生的英语阅读能力，开拓学生的视野。所以这就需要学生比较容易理解的教材，最好是贴近生活，学生们日常生活、课外之余能接触到的知识。只有符合学生的认知，才会得到信任。那么小组活动设计的第二个原则，就是教材要贴近生活，贴近学生，具有实用性。
（3） 交互性。小组活动设计的第三点原则就是要着重强调交互性，只有保证小组成员之间的和谐相处，师生之间的交流，才能够构建一个初中英语阅读课程学习的良好环境。小组活动设计强调交互性的原因之一就是要保证每一位学生都有能够开口说英语，发言说话的机会，让学生们在对比和竞争中共同学习，共同进步。
二、初中英语阅读课程小组活动的实践流程
1.联系实际。初中供应与阅读课程开展小组活动必须要联系学生的实际情况，比如他们的学习效率、学习进度、学习成绩、性格特点等。不能把好学生聚在一组，也不能把差学生扎堆放。老师要合理规划分组，才能保证小组活动的正常开展。
2.明确教材。教材的选取不光要考虑内容上，还要考虑形式和文体上。换句话说，不同教材有不同的教学方案，比如历史故事类书籍就比较适合和多媒体视频一起使用；报纸报告类的阅读材料则比较适合听力课程；文献类的则适合老师带着各个小组教学，老师负责讲解和引导，提出问题，由小组学生进行讨论回答。
3.选择活动方式。初中英语阅读课程的小组活动方式丰富多彩，每一种活动方式都对于学生学习英语有着巨大帮助，但是教师需要选择自己最能掌控，也最适合班级的一种活动方式。比如组织英语阅读比赛练习口语，分组上台表演。利用初中生这个年龄段的叛逆心理，激发他们的竞争意识和团队意识。也可以组织大课堂阅读回答问题，教师通过对阅读课程内容的理解，模拟出多个有关内容的问题，然后组织小组活动进行问答，以积分游戏的形式进行初中英语阅读课程，寓教于乐。
三、小组活动的评价机制
小组活动的评价的机制不能死板、传统。应该要符合学生心理，紧跟时代潮流。要明确知足每个小组的不足，同时也要保证赞赏每一个小组的优点，从而达到激励学生的作用。对待态度消极和成绩较差的学生，老师也要做到一视同仁，组织同组表现优异的同学一起帮助他进步，激发他们的学习热情。
四、结语
小组活动的开展是新时期教学发展的创新成果，响应了新课改的号召。虽然在实际教学中仍存在一些小的瑕疵，但是通过老师和学生的共同努力，小组活动推动了初中英语阅读课程的教学发展，提高了教学质量。小组活动对于初中英语阅读非常有效，不但可以改变课堂的气氛，让课堂更具有活力，而且还能提高学生的学习积极性，同学之间积极参与讨论。从另一方面看，教师反而更需要注重引导而不是教授，极大的提高了学生的学习兴趣，也降低了教学难度。小组活动从各个方面提高了初中英语阅读的教学质量。
参考文献：
[1]陆汀.基于核心素养谈小组合作在初中英语阅读课中的运用[J].英语教师，2018，18（08）：142-144.
[2]陈艳兰.小组合作学习在初中英语阅读课中的有效性浅析[J].知音励志，2017（04）：176.
[3]宗健.谈初中英语阅读课中的“小组合作”模式[J].英语教师， 2015，15（08）：142-144 157.
[4]张琛瑶.初中英语阅读课小组合作教学模式初探[J].新课程（中旬），2013（11）：60-61.
【关键词】初中英语；英语阅读；小组活动；设计方案；实践
【作者简介】肖娜，甘肃省白银市育才学校。
【基金项目】该论文系2018年甘肃省白银市教育科学规划课题研究成果，课题批号为BY[2018]G403号。
随着新课程改革的全面推行，我国各个中小学校都已经突破传统教学模式的牢笼，跟随新时代发展的脚步做出相应创新和改变，初中英语课程首当其冲，也最适应着一变化。英语课程讲究“听、说、读、写”四大基本技能，初中英语阅读课同时能锻炼到三大部分，所以，针对初中英语阅读课程，利用全新的教学模式深入开展创新教学方案，是初中英语教学发展的必然。
一、小組活动在初中英语阅读课程中的应用
1.小组合作学习的意义。《学记》中曾提到：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这就说明小组合作的重要性和必要性。一个甚至多个学习伙伴对于提高学习效率有着重要作用。小组合作学习就是指学生通过组成团队，分工明确，完成共同的学习任务。
2.小组活动在初中英语阅读课程中的设计。初中英语课程要开展小组活动必须要适应其原则，不然就会对教学活动产生负面影响。初中英语阅读课程的设计需要遵循三项原则：
（1）目的性。初中英语阅读课程的选材也好，内容也好，都要明确教学目标。以培养出学生哪方面的能力来进行相应的方案，在保证学生正常的阅读环境的前提下，需要明确初中英语课程是为了增强学生的英语口语能力，还是加深学生的语法理解。如果不明确教学目的，那么小组活动也就没办法设计教学方案，小组活动就无从开展。
（2）实用性。初中英语阅读课程的小组活动设计与实践是要基于初中英语阅读教材，定下一个中心，才能通过设计小组活动，往外延伸，提高学生的英语阅读能力，开拓学生的视野。所以这就需要学生比较容易理解的教材，最好是贴近生活，学生们日常生活、课外之余能接触到的知识。只有符合学生的认知，才会得到信任。那么小组活动设计的第二个原则，就是教材要贴近生活，贴近学生，具有实用性。
（3） 交互性。小组活动设计的第三点原则就是要着重强调交互性，只有保证小组成员之间的和谐相处，师生之间的交流，才能够构建一个初中英语阅读课程学习的良好环境。小组活动设计强调交互性的原因之一就是要保证每一位学生都有能够开口说英语，发言说话的机会，让学生们在对比和竞争中共同学习，共同进步。
二、初中英语阅读课程小组活动的实践流程
1.联系实际。初中供应与阅读课程开展小组活动必须要联系学生的实际情况，比如他们的学习效率、学习进度、学习成绩、性格特点等。不能把好学生聚在一组，也不能把差学生扎堆放。老师要合理规划分组，才能保证小组活动的正常开展。
2.明确教材。教材的选取不光要考虑内容上，还要考虑形式和文体上。换句话说，不同教材有不同的教学方案，比如历史故事类书籍就比较适合和多媒体视频一起使用；报纸报告类的阅读材料则比较适合听力课程；文献类的则适合老师带着各个小组教学，老师负责讲解和引导，提出问题，由小组学生进行讨论回答。
3.选择活动方式。初中英语阅读课程的小组活动方式丰富多彩，每一种活动方式都对于学生学习英语有着巨大帮助，但是教师需要选择自己最能掌控，也最适合班级的一种活动方式。比如组织英语阅读比赛练习口语，分组上台表演。利用初中生这个年龄段的叛逆心理，激发他们的竞争意识和团队意识。也可以组织大课堂阅读回答问题，教师通过对阅读课程内容的理解，模拟出多个有关内容的问题，然后组织小组活动进行问答，以积分游戏的形式进行初中英语阅读课程，寓教于乐。
三、小组活动的评价机制
小组活动的评价的机制不能死板、传统。应该要符合学生心理，紧跟时代潮流。要明确知足每个小组的不足，同时也要保证赞赏每一个小组的优点，从而达到激励学生的作用。对待态度消极和成绩较差的学生，老师也要做到一视同仁，组织同组表现优异的同学一起帮助他进步，激发他们的学习热情。
四、结语
小组活动的开展是新时期教学发展的创新成果，响应了新课改的号召。虽然在实际教学中仍存在一些小的瑕疵，但是通过老师和学生的共同努力，小组活动推动了初中英语阅读课程的教学发展，提高了教学质量。小组活动对于初中英语阅读非常有效，不但可以改变课堂的气氛，让课堂更具有活力，而且还能提高学生的学习积极性，同学之间积极参与讨论。从另一方面看，教师反而更需要注重引导而不是教授，极大的提高了学生的学习兴趣，也降低了教学难度。小组活动从各个方面提高了初中英语阅读的教学质量。
参考文献：
[1]陆汀.基于核心素养谈小组合作在初中英语阅读课中的运用[J].英语教师，2018，18（08）：142-144.
[2]陈艳兰.小组合作学习在初中英语阅读课中的有效性浅析[J].知音励志，2017（04）：176.
[3]宗健.谈初中英语阅读课中的“小组合作”模式[J].英语教师， 2015，15（08）：142-144 157.
[4]张琛瑶.初中英语阅读课小组合作教学模式初探[J].新课程（中旬），2013（11）：60-61.