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自古以来，思想品德教育是人类最基本的品质教育，在学生的整个品质教育中起着主导和决定性作用。在英语教学中，教师不仅要教授学生知识，而且要教育学生如何做人，只有将二者有机结合起来，才能真正体会教育的深刻内涵。如何在英语教学中渗透思想品德教育呢？
1. 从教师自身做起，以身试教
教师是人类灵魂的工程师，是学生的一面明镜，是学生的楷模和榜样。因此，教师的一言一行直接影响着学生，是学生处事做人的道德标准，教师应用自身高尚的情操、礼貌风趣的语言、大方得体的举止去感染每一个学生。由此可见，教师自身的品德修养对学生人格和心灵的影响是深远的、无止境的，是任何教科书不能代替的，是任何名言警句无法比拟的。作为一名教师，无论身在何处，都在潜移默化中影响着学生，学生时刻以教师为榜样，鞭策自己、激励自己。
2. 充分利用英语课堂适时、适度地对学生进行思想品德教育
2.1词汇方面。在英语课堂上，我们要充分利用单词短语来融入学生的品德教育。例如，在学习短语be ready to...时，可以让学生自己造句子，例如“Lei Feng is always ready to help others.”教师可以通过这个句子来激起学生心灵深处的某种东西。这种练习不仅巩固和拓展了学生的知识，而且为学生提供了丰富的精神食粮。
2.2英语教材的恰当运用。教师不仅要培养学生的英语基本交际能力，而且还要利用丰富的教材内容和多样的题材深化学生的思想境界。例如，在学过课文《Winning isn’t everything.》之后，教师要帮助学生从中悟出点东西。
2.3搜集一些名言警句。平时教学时，教师可以搜集一些英语习语，例如“A friend in need is a friend indeed.”这一习语教导学生对有困难的学生应伸出友谊之手，让学生明白“患难见真情”。
2.4有目的的写作训练。教师平时可督促学生写日记或作文，给学生设置一些有教育意义的题目，如“My Motherland”、“Planting Trees”、“How to Protect Environment”等，通过这类练习对学生进行爱国主义教育、品德教育和责任感教育。
3. 利用课后活动培养学生的英语交际能力，加强思想品德教育
3.1充分利用阅读教材扩展和延伸学生的思想内涵。如课文《The Father of Western Philosophy》一文简略介绍了苏格拉底坚强的意志力和对人类的哲学的伟大贡献。学生从文中可以感悟到“Life is not easy for us. We must study hard and believe in ourselves.”这样促使学生急于了解有关苏格拉底的其他情况，这时候教师可适当补充有关的课外阅读材料及类似的阅读材料，通过对大量课外阅读材料的学习，学生的思想潜移默化地受到了影响。
3.2通过大量的竞赛活动，激发学生内心深处的情感。教师可以定期举行英语演讲竞赛、英语诗文朗诵等，可事先设定一些题目，如“No pains， no gains.”、“How to get on with others？”、“One is never too old to learn.”这样既培养了学生的英语口语表达能力，又让他们经受了一份耕耘一分收获的宝贵体验，同时也激发了学生强烈的思想情感和学习欲望。
4. 教师教育学生时自身应注意的方面
4.1注意教学方法。教师可通过特别的、活泼的、富有想象力的教学活动把英语教学和思想品德教育有机结合起来，真正实现德、智的融合。
4.2教师要自然、有机地把英语教学和思想品德结合起来。教师应根据教材的实际内容自然而然地融入思想教育，千万要避免生涩而模糊的联系。这种合理的有机联系不是一朝一夕炼成的，而要经过长期的实践和磨练。
4.3教师首先要言行一致。我们判断一个人的品质优劣首先要看其言行是否一致，不能说一套做一套，教师应首当其冲，起模范带头作用。
总之，英语教师在熟练驾驭教材的同时，要从教材中捕捉到一些闪光的东西，将其融入到学生的思想深处，真正做到英语教学和品德教育的结合，培养学生良好的品格。
（作者單位：湖南省汨罗市一中）
1. 从教师自身做起，以身试教
教师是人类灵魂的工程师，是学生的一面明镜，是学生的楷模和榜样。因此，教师的一言一行直接影响着学生，是学生处事做人的道德标准，教师应用自身高尚的情操、礼貌风趣的语言、大方得体的举止去感染每一个学生。由此可见，教师自身的品德修养对学生人格和心灵的影响是深远的、无止境的，是任何教科书不能代替的，是任何名言警句无法比拟的。作为一名教师，无论身在何处，都在潜移默化中影响着学生，学生时刻以教师为榜样，鞭策自己、激励自己。
2. 充分利用英语课堂适时、适度地对学生进行思想品德教育
2.1词汇方面。在英语课堂上，我们要充分利用单词短语来融入学生的品德教育。例如，在学习短语be ready to...时，可以让学生自己造句子，例如“Lei Feng is always ready to help others.”教师可以通过这个句子来激起学生心灵深处的某种东西。这种练习不仅巩固和拓展了学生的知识，而且为学生提供了丰富的精神食粮。
2.2英语教材的恰当运用。教师不仅要培养学生的英语基本交际能力，而且还要利用丰富的教材内容和多样的题材深化学生的思想境界。例如，在学过课文《Winning isn’t everything.》之后，教师要帮助学生从中悟出点东西。
2.3搜集一些名言警句。平时教学时，教师可以搜集一些英语习语，例如“A friend in need is a friend indeed.”这一习语教导学生对有困难的学生应伸出友谊之手，让学生明白“患难见真情”。
2.4有目的的写作训练。教师平时可督促学生写日记或作文，给学生设置一些有教育意义的题目，如“My Motherland”、“Planting Trees”、“How to Protect Environment”等，通过这类练习对学生进行爱国主义教育、品德教育和责任感教育。
3. 利用课后活动培养学生的英语交际能力，加强思想品德教育
3.1充分利用阅读教材扩展和延伸学生的思想内涵。如课文《The Father of Western Philosophy》一文简略介绍了苏格拉底坚强的意志力和对人类的哲学的伟大贡献。学生从文中可以感悟到“Life is not easy for us. We must study hard and believe in ourselves.”这样促使学生急于了解有关苏格拉底的其他情况，这时候教师可适当补充有关的课外阅读材料及类似的阅读材料，通过对大量课外阅读材料的学习，学生的思想潜移默化地受到了影响。
3.2通过大量的竞赛活动，激发学生内心深处的情感。教师可以定期举行英语演讲竞赛、英语诗文朗诵等，可事先设定一些题目，如“No pains， no gains.”、“How to get on with others？”、“One is never too old to learn.”这样既培养了学生的英语口语表达能力，又让他们经受了一份耕耘一分收获的宝贵体验，同时也激发了学生强烈的思想情感和学习欲望。
4. 教师教育学生时自身应注意的方面
4.1注意教学方法。教师可通过特别的、活泼的、富有想象力的教学活动把英语教学和思想品德教育有机结合起来，真正实现德、智的融合。
4.2教师要自然、有机地把英语教学和思想品德结合起来。教师应根据教材的实际内容自然而然地融入思想教育，千万要避免生涩而模糊的联系。这种合理的有机联系不是一朝一夕炼成的，而要经过长期的实践和磨练。
4.3教师首先要言行一致。我们判断一个人的品质优劣首先要看其言行是否一致，不能说一套做一套，教师应首当其冲，起模范带头作用。
总之，英语教师在熟练驾驭教材的同时，要从教材中捕捉到一些闪光的东西，将其融入到学生的思想深处，真正做到英语教学和品德教育的结合，培养学生良好的品格。
（作者單位：湖南省汨罗市一中）