摘 要：导学案能够有效改变学生落后的学习方式、引导学生有目的地自学，提高学习效率。当学生在自主学习的过程中遇到困难需要求助他人，从别处获得帮助时，微课的作用就显现出来：微课可以多次重复使用，学生可以反复观看，相当于老师不断地讲解，实现了虚拟的面对面教学。对知识的掌握从不会到学会，解决问题时从困惑到理解。微课短小精悍，针对性强，目标明确，在课堂内外都得到广泛应用。因此，探索微课结合导学案在教学中的应用具有十分重要的意义。
　　关键词：导学案；微课；学习模式；实践与研究
　　一、学案导学，充分体现学生主体地位
　　导学案的运用是课堂教学主体的转变，学生在运用学案学习中，主体地位得到充分体现。以学案为线索，有目的地学习、探究和自测，把学习中遇到的困难提取整理，再和学生进行探讨，自主学习与合作学习得到有机结合。教师再根据学生学习的情况，实现有目的的引导和讲解，有针对性地解决实际问题，提高课堂教学效率。
　　二、学案设计，紧紧抓住学习的重难点
　　导学案要侧重学案设计，主要考虑学生学什么，怎样学，学到什么程度；站在学生的角度确定目标，分层设计学案，实现对学生的因材施教，让学有余力的学生看到挑战，中等生得到激励，学困生感受到鼓励。引导学生学习，充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发他们自主学习的内驱力，主动获取知识，形成能力，使不同层次的学生都能得到发展。
　　三、微课观看，解决存在的困惑
　　微课以视频为主要载体，以学生获得最佳自主学习效果为目的。微课最大的优势在于内容可以重复播放。课堂教学中由于学生个体间存在差异性，不能保证人人都能掌握课堂上的知识，学生可通过多次观看、思考、感悟掌握知识点。对于一些易错、较难掌握的知识也可以制成微课，学生可以根据需求反复观看，以帮助他们改正错误，解决学习中存在的问题。学生还可以把课堂上听不懂的问题，课外进行反复观摩探讨；也可以将微课嵌入传统的课堂教学中，其绘声绘色的讲解会对整个课堂教学起到画龙点睛的作用；学生置身于宽松、融洽、愉快的学习氛围中，会积极思考，从而解决学习中的问题。对传统的教学模式而言，学生通过微课进行有效预习，在课堂上变被动为主动，课后通过微课巩固复习，能够及时达成学习目标，是对传统课堂学习的一种重要补充，已成为学生自主学习的主要资源。事先把特定目标分解成几个知识点，合理地使用微课，一方面可提高学生的课堂专注度，帮助学生更好地参与到教学过程中去；另一方面可丰富课堂教学流程，有效提升学生解决问题的能力，促成教学目标的达成。
　　四、学案与微课结合，导有目标，学有资源
　　由于信息技术的快速发展，微课在教学中得到广泛应用，而微课结合导学案的教学模式，不仅体现了学生的主体地位，而且突破了导学案教学中知识的局限性，提高了课堂教学效率。在微课结合导学案的应用中，教师要做好导学案及微课视频的设计，激发学生的学习兴趣及主动性，从而改善教学效果。微课围绕某个知识的重难点、疑点开展精彩讲解、演示，可为学生自主学习提供学习资源，其中包含的学习材料有反复使用的特点。微课与导学案结合起来能够取长补短，优化教学流程。
　　在运用导学案和微课相结合的教学方式过程中，充分发挥学生的主观能动性与主体作用，提高学生在学习过程中的参与深度与广度。要借助小组合作讨论学习模式的教学优势，给学生分配任务进行研讨，一方面，可增强学生在学习过程中的参与性，让学生不再只是听课，而是自己在学习、思考；另一方面，可让学生在学习过程中了解其他学生的学习方法以及解题思路，进而帮助全体学生掌握更多、更高效的学习方法，提升解决问题的综合能力。
　　总之，导学案与微课的有效结合，可增强学生在学习过程中的主动性与自主性；教师使用多样化的教学方法，坚持问题导向性，可激发学生的學习兴趣，增强教学活动的丰富性，提高学生解决问题的能力，优化学生的核心素养。
　　参考文献：
　　[1]肖凤艳.我国微课资源设计开发与应用研究现状[J]. 软件导刊（教育技术），2015（11）：66-68.
　　[2]赵 敏.微课结合导学案在历史教学中的应用[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（28）：158.