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教师发展存折是指借助信息化网络平台，教师及时将“教师基本信息、自身专业发展规划、专业学术发展进展、教育教学业绩成效”记录下来，形成教师专业发展自我分析和学校统一管理服务的数据库，提供教师专业发展的科学支撑平台。
《国家教育事业发展“十三五”规划》指出：“着力加强教师队伍建设，建立培训学分与教师管理结合机制，构建教师校长培训学分银行”。北京市陈经纶中学一校21址，492个教学班，15000名学生，1450名教师，覆盖小学、初中、高中12年基础教育。作为朝阳区“办学历史最久、办学规模最大、办学质量最高、办学特色最多、办学条件最好、办学发展最快”的老校、大校、名校，面对“地域跨度广、学段跨度大、师生人数多、人员流动快、校区差别大、质量标准高”的办学现状，学校很好地借助网络发展“存折”，促进了教师专业发展。
教师专业发展存折的主要内容
教师专业发展存折包括教师基本信息、自身专业发展规划、专业学术发展进展、教育教学业绩成效四部分内容。
（1）教师基本信息。包括姓名、校区、性别、政治面貌、出生年月、参加工作时间、调入陈经纶中学时间、毕业院校及专业、原始学历、现学历、现任教学科、现职称、现学术称号、现班主任称号等。教师基本信息主要规定教师专业发展分类属性，便于精准分析学校教师专业发展现状，对比各种不同类别专业发展差异，跟踪教师发展变化。
（2）自身专业发展规划。包括现学术骨干称号、三年发展目标、六年发展目标、十年发展目标、目前自身的教师专业发展优势、目前自身的教师专业发展不足、计划提升自身教师专业发展的主要措施、目前提升自身教师专业发展存在的主要困难、提升自身教师专业发展希望得到学校哪些支持和帮助。自身专业发展规划既可以使教师清晰自己的发展现状、目标、计划和措施，还可以使教师清晰自己每年发展进展。同时，学校也明确全体老师的发展愿景、存在困难和需要得到的支持，为精准服务提供科学依据。
（3）专业学术发展进展。包括论文（或教学设计）获奖、文章发表、专著出版、课题研究类、研究课、教研讲座、教育教学基本功大赛获奖、荣誉称号、继续教育情况。专业学术发展板块使教师自己清晰年度学术成效。同时，为学校奖励晋级、评优评先提供数据。
（4）教育教学业绩成效。包括教学工作（常态优质、减负提质）、班主任及教育工作（全人教育）、課程开发、优生培养工作、学科竞赛获奖、课外活动及社团、教研组和学科建设、框架式备课、培养骨干及青年教师、教育教学改革创新情况。教育教学业绩成效旨在实现自身专业发展与学校工作的有效统一，有效防止“重学术发展、轻工作质量”倾向，实现“学术发展与工作质量”相互促进，实现学生、教师、学校同步发展。
教师专业发展存折的特点
教师专业发展存折四部分内容基本覆盖教师自身专业发展和学校管理的全部内容，同时借助网络数据库大数据精准管理，形成特有的功能和作用。
（1）上传的真实性与全面性。教师专业发展存折与学校人事系统相连接，确保了教师基本信息的准确、真实。教师上传资料分类清晰、真实有效，以“文章发表”为例，包括文章名称、期刊（报刊）名称、期刊（报刊）号、期数（或期刊报刊年月）、期刊类别（核心期刊、普通期刊、学校内部刊物）等信息，同时上传复印件照片（期刊封皮、含发表文章的目录页、文章所在首页照片）。资料上传缺项将无法保存。设立校区管理员负责审核，确保上传材料真实有效。
（2）下载的便捷性与规范性。系统可以生成模板，教师基本信息和教育教学成绩等可以整体导入。教师上传信息大部分可以通过下拉列表选择，保证标准的统一，减少教师上传信息的疑问。教师可以便捷地下载自己的教师专业发展存折，并可以打印成册。学校可以按照教师个人、教研组、校区，按照不同学期或时间段，按照不同的项目分类查询、下载教师专业信息。
（3）评价的客观性与公平性。按照学校评价赋分办法，系统自动赋分。以“论文（或教学设计）获奖”为例，上传信息包括名称、颁发证书单位、获奖时间、获奖等级、颁奖单位级别，系统会自动予以赋分。
教师专业发展存折的作用
一是促进了教师自我专业发展。通过教师专业发展存折，教师明确了自己的发展现状，清晰自己专业发展的优势与短板，制定了自我发展规划，提醒教师专业发展阶段成效，协调学术发展与工作成效相互促进，不断激励自身发展。二是提供了精准、全面的专业发展信息。教师基本信息、自身专业发展规划、专业学术发展进展、教育教学业绩成效四部分，提供了精准、全面的专业发展信息，提供了及时的教师需求，便于精准现状分析和采取针对性措施。三是有效减轻奖励评价工作量，实现无纸化办公。按照学校评价赋分办法，系统自动赋分。有效处理小学、初中、高中，统考与非统考科目，校区生源差异等复杂因素，及时、客观、准确提供评价结果。四是实现全程、动态跟踪，及时了解发展动态。教师专业发展存折借助网络实现实时记录，实现对教师工作实践的及时跟踪，收集存蓄的是真实教学情境的资料，有了记录成长经历的特点，便于及时了解发展动态。五是实现了教师专业发展与工作质量的有机统一。教师专业发展存折更好地引导教师针对教育教学管理的实际问题开展研究，遇到问题解决方法更加科学。实现了教师专业发展与工作质量的相互促进、有机统一。
作者单位：北京市陈经纶中学
《国家教育事业发展“十三五”规划》指出：“着力加强教师队伍建设，建立培训学分与教师管理结合机制，构建教师校长培训学分银行”。北京市陈经纶中学一校21址，492个教学班，15000名学生，1450名教师，覆盖小学、初中、高中12年基础教育。作为朝阳区“办学历史最久、办学规模最大、办学质量最高、办学特色最多、办学条件最好、办学发展最快”的老校、大校、名校，面对“地域跨度广、学段跨度大、师生人数多、人员流动快、校区差别大、质量标准高”的办学现状，学校很好地借助网络发展“存折”，促进了教师专业发展。
教师专业发展存折的主要内容
教师专业发展存折包括教师基本信息、自身专业发展规划、专业学术发展进展、教育教学业绩成效四部分内容。
（1）教师基本信息。包括姓名、校区、性别、政治面貌、出生年月、参加工作时间、调入陈经纶中学时间、毕业院校及专业、原始学历、现学历、现任教学科、现职称、现学术称号、现班主任称号等。教师基本信息主要规定教师专业发展分类属性，便于精准分析学校教师专业发展现状，对比各种不同类别专业发展差异，跟踪教师发展变化。
（2）自身专业发展规划。包括现学术骨干称号、三年发展目标、六年发展目标、十年发展目标、目前自身的教师专业发展优势、目前自身的教师专业发展不足、计划提升自身教师专业发展的主要措施、目前提升自身教师专业发展存在的主要困难、提升自身教师专业发展希望得到学校哪些支持和帮助。自身专业发展规划既可以使教师清晰自己的发展现状、目标、计划和措施，还可以使教师清晰自己每年发展进展。同时，学校也明确全体老师的发展愿景、存在困难和需要得到的支持，为精准服务提供科学依据。
（3）专业学术发展进展。包括论文（或教学设计）获奖、文章发表、专著出版、课题研究类、研究课、教研讲座、教育教学基本功大赛获奖、荣誉称号、继续教育情况。专业学术发展板块使教师自己清晰年度学术成效。同时，为学校奖励晋级、评优评先提供数据。
（4）教育教学业绩成效。包括教学工作（常态优质、减负提质）、班主任及教育工作（全人教育）、課程开发、优生培养工作、学科竞赛获奖、课外活动及社团、教研组和学科建设、框架式备课、培养骨干及青年教师、教育教学改革创新情况。教育教学业绩成效旨在实现自身专业发展与学校工作的有效统一，有效防止“重学术发展、轻工作质量”倾向，实现“学术发展与工作质量”相互促进，实现学生、教师、学校同步发展。
教师专业发展存折的特点
教师专业发展存折四部分内容基本覆盖教师自身专业发展和学校管理的全部内容，同时借助网络数据库大数据精准管理，形成特有的功能和作用。
（1）上传的真实性与全面性。教师专业发展存折与学校人事系统相连接，确保了教师基本信息的准确、真实。教师上传资料分类清晰、真实有效，以“文章发表”为例，包括文章名称、期刊（报刊）名称、期刊（报刊）号、期数（或期刊报刊年月）、期刊类别（核心期刊、普通期刊、学校内部刊物）等信息，同时上传复印件照片（期刊封皮、含发表文章的目录页、文章所在首页照片）。资料上传缺项将无法保存。设立校区管理员负责审核，确保上传材料真实有效。
（2）下载的便捷性与规范性。系统可以生成模板，教师基本信息和教育教学成绩等可以整体导入。教师上传信息大部分可以通过下拉列表选择，保证标准的统一，减少教师上传信息的疑问。教师可以便捷地下载自己的教师专业发展存折，并可以打印成册。学校可以按照教师个人、教研组、校区，按照不同学期或时间段，按照不同的项目分类查询、下载教师专业信息。
（3）评价的客观性与公平性。按照学校评价赋分办法，系统自动赋分。以“论文（或教学设计）获奖”为例，上传信息包括名称、颁发证书单位、获奖时间、获奖等级、颁奖单位级别，系统会自动予以赋分。
教师专业发展存折的作用
一是促进了教师自我专业发展。通过教师专业发展存折，教师明确了自己的发展现状，清晰自己专业发展的优势与短板，制定了自我发展规划，提醒教师专业发展阶段成效，协调学术发展与工作成效相互促进，不断激励自身发展。二是提供了精准、全面的专业发展信息。教师基本信息、自身专业发展规划、专业学术发展进展、教育教学业绩成效四部分，提供了精准、全面的专业发展信息，提供了及时的教师需求，便于精准现状分析和采取针对性措施。三是有效减轻奖励评价工作量，实现无纸化办公。按照学校评价赋分办法，系统自动赋分。有效处理小学、初中、高中，统考与非统考科目，校区生源差异等复杂因素，及时、客观、准确提供评价结果。四是实现全程、动态跟踪，及时了解发展动态。教师专业发展存折借助网络实现实时记录，实现对教师工作实践的及时跟踪，收集存蓄的是真实教学情境的资料，有了记录成长经历的特点，便于及时了解发展动态。五是实现了教师专业发展与工作质量的有机统一。教师专业发展存折更好地引导教师针对教育教学管理的实际问题开展研究，遇到问题解决方法更加科学。实现了教师专业发展与工作质量的相互促进、有机统一。
作者单位：北京市陈经纶中学