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培养可持续发展的创新人才是学校教育应追求的最高目标。尤其对于职高生,教育工作者们更应深入思考,把握“以服务为宗旨,以就业为导向,以全面素质为基础,以能力为本位”的教学改革指导思想,切实分析职高生的特点,认真分析教材,寻找促进学生可持续发展的有效教学手段,为培养高素质、高技能的劳动者而不断探索。
一、人的可持续发展的内涵和要素
所谓人的可持续发展,在教育的范畴内可以理解为人通过一定时期的教育,既能适应当时社会的需要,满足个人发展的需要,又能保证身心有序、协调、均衡的发展。通过教育,使之保持全面、长久的发展能力,保证其在适应当时社会的同时,也为适应未来的社会奠定可持续发展的基础。对于中职学生来说,笔者认为他们的可持续发展能力应包括以下几个要素:一是具有可持续发展的意志品质(包括思想道德品质、情感态度和价值观等),这是前提和基础;二是掌握可持续发展的专业知识和技能,这是保障和核心;三是拓展可持续发展的职业素养和职业能力,这是最终的目标。
二、培养学生可持续发展能力的教学策略与途径
1.培养学生可持续发展的意志品质
(1)求新——打开全新的视野,培养学生良好的思想品德素质。思想品德素质对一个人的发展起着导向、动力和保证作用。中职学生普遍缺乏信心。如何在教学中融入思想品德教育,使学生树立起学习的目标,找回他们的信心,这是非常重要的。在《计算机应用基础》教学中要利用网络的优势,用数据、统计材料以及一些图片史料,打开全新的视野,重新点燃学生心中对生活的那份激情和希望,培养学生热爱生活、热爱社会、热爱大自然的思想感情,从而形成乐观向上的精神品质。
(2)求活——利用灵活的评价方式,增强学生的学习自信心。中职学生在经历中考的“失败”后进入职高,他们中大部分人对语、数、英基础课已失去信心,对全新的专业又是茫然不知所措,大部分学生存在着厌学情绪。但是对《计算机应用基础》他们是有所期待的。然而个体差异及基础能力的关系,使学生学习进度和学习能力会有差异,这时需要教师利用灵活的评价方式,保持学生的学习热情。笔者在《计算机应用基础》教学中一般采用任务驱动教学方法,每节课均有2到3个有层次性的任务让学生完成,在最后5分钟对学生的任务完成情况进行等级打分。笔者给大部分学生都打了A,对有瑕疵的会在指导他们改正后再打分,学生得到A都比较开心。体验成功,是培植自信心的最好方法。学生因成功而产生的自信心,有利于形成追求新目标、新成绩的新动力,随着新成绩的取得,心理因素再次得到优化,从而形成进步、发展的良性循环,这是促进学生可持续发展的动力源泉。
(3)求真——结合专业特点和现实社会,培养学生正确的劳动观和就业观。人生观、价值观能够反映人的行为和心理倾向。它能够决定一个人将来成为什么样的人,怎样为自己的目标而奋斗。因此在学校教育教学中,要重视引导学生树立正确的价值观。笔者根据所教学生的专业不同,在上《EXCEL》综合练习时,让学生做了这样两张表格,一张是工资收入期望值表,统计班内学生对自己今后工资的期望值,以下是部分学生09财会2班部分学生的结果。
学生用EXCEL的公式引用计算出日平均工资。要求利用节假日到超市、企业做临时工,看能否挣到自己期望的工资。学生通过社会实践,了解到真实的社会状况,也体谅到父母挣钱的艰辛。通过社会实践,他们也懂得工作是辛苦的,但只要有付出,就会有回报。
2.拓展学生可持续发展的职业素养和职业能力
对于职高学生来说,专业知识和技能是他们今后职业发展的核心能力。学生的职业素养和职业能力包括创新能力、社会交往能力、信息处理能力、组织能力和自学能力。计算机作为一门基础课,对他们职业素养和职业能力起着必要的补充和推动作用。在《计算机应用基础》教学中“求新、求活、求真”, 拓展学生可持续发展的职业素养和职业能力。
(1)求新——培养学生创新创造的精神。人类社会发展的历史,就是一部创新的历史,就是一部创造性思维实践,创造力发挥的历史。未来的世界属于那些拥有与众不同思维的人。教师要以培养学生的创新精神为目标,改进教学方法,把学习的主动权交给学生,积极创造条件创设有利于培养创新精神的学习环境。
我们开展了主题为“青春物语”电脑小报制作活动,学生在创作时提出这样一个问题:“在Word中如何将图片的对比度、亮度以及图片的形状进行改变(将方形改变为其他不规则图形)。”这个问题在Word中不好处理, 在PhotoShop中是很容易解决的。如果回答学生:“这个问题在Word中无法实现”,学生肯定也就放弃了。然而回答学生:“这个问题提得好,老师以前也没试过,一起来试试看,说不定能收到这样的效果。”结果学生先用基本形状填充图片,将边框设为无,再用图片工具栏中的对比度和亮度调节按钮进行调整,获得了理想的效果。因此教师一方面要充分挖掘教材的延伸点,选择适当的时机,以灵活的方式渗透到教学中去。另一方面要加强应用性能力评价的实施,有意识地设计一些富有挑战性、思考性、探索性的主题,让学生自主设计作品,引导学生创新,培养学生的创新设计能力。
(2)求活——培养学生活泼开朗的个性。.汉代学者王充说:“夫学者所以反情治性,尽材成德也。”意思是学生的根本任务就是改变和控制自己的情感、性格,完善自己的才能和品德。因此培养学生开朗的性格显得异常重要。笔者在Word教学过程中,让学生设计“情人节快乐”的电子小报或贺卡,让学生了解情人节的相关信息。学生起先不敢相信竟有老师让他们做这样的作品,但笔者告诉他们:“每个人都希望爱与被爱,每个人都有爱与被爱的权利,如何表达自己的爱,如何珍惜自己的爱,这非常重要。今天让你们做贺卡,并不是让你们立即找个情人送出去,这是对自己的不尊重。老师相信,只有懂得爱的人才会得到幸福。今天的作业就是让你们学会如何爱,懂得珍惜爱。”学生掌声一片,然后认真地开始设计自己的作品。创设充满活力的课堂,创设开放的教学活动,让学生在学习中培养活泼开朗的性格,加强社会实践,可以促进学生的可持续发展。
(3)求真——培养学生探索求真的精神。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”因此,教师要善于用实践、探索的眼光处理教材,让学生在探索中学习。只有这样,才能促进学生探索能力的发展。
《计算机应用基础》的各种软件有很多相通之处,在教学过程中,我对软件的不同工具用法会进行粗线条的讲授,其它的我均会让学生自己在应用时自己尝试使用,在使用中再提出问题,再解答。培养学生的探索精神,更注重培养学生的思考能力与动手能力,学生只有掌握了探索的方法,养成了探索的习惯,学习能力才能得到发展,解决问题的能力才能得到提高,才能使他们得到可持续发展。
(作者单位:浙江省温岭市职业中等专业学校)
一、人的可持续发展的内涵和要素
所谓人的可持续发展,在教育的范畴内可以理解为人通过一定时期的教育,既能适应当时社会的需要,满足个人发展的需要,又能保证身心有序、协调、均衡的发展。通过教育,使之保持全面、长久的发展能力,保证其在适应当时社会的同时,也为适应未来的社会奠定可持续发展的基础。对于中职学生来说,笔者认为他们的可持续发展能力应包括以下几个要素:一是具有可持续发展的意志品质(包括思想道德品质、情感态度和价值观等),这是前提和基础;二是掌握可持续发展的专业知识和技能,这是保障和核心;三是拓展可持续发展的职业素养和职业能力,这是最终的目标。
二、培养学生可持续发展能力的教学策略与途径
1.培养学生可持续发展的意志品质
(1)求新——打开全新的视野,培养学生良好的思想品德素质。思想品德素质对一个人的发展起着导向、动力和保证作用。中职学生普遍缺乏信心。如何在教学中融入思想品德教育,使学生树立起学习的目标,找回他们的信心,这是非常重要的。在《计算机应用基础》教学中要利用网络的优势,用数据、统计材料以及一些图片史料,打开全新的视野,重新点燃学生心中对生活的那份激情和希望,培养学生热爱生活、热爱社会、热爱大自然的思想感情,从而形成乐观向上的精神品质。
(2)求活——利用灵活的评价方式,增强学生的学习自信心。中职学生在经历中考的“失败”后进入职高,他们中大部分人对语、数、英基础课已失去信心,对全新的专业又是茫然不知所措,大部分学生存在着厌学情绪。但是对《计算机应用基础》他们是有所期待的。然而个体差异及基础能力的关系,使学生学习进度和学习能力会有差异,这时需要教师利用灵活的评价方式,保持学生的学习热情。笔者在《计算机应用基础》教学中一般采用任务驱动教学方法,每节课均有2到3个有层次性的任务让学生完成,在最后5分钟对学生的任务完成情况进行等级打分。笔者给大部分学生都打了A,对有瑕疵的会在指导他们改正后再打分,学生得到A都比较开心。体验成功,是培植自信心的最好方法。学生因成功而产生的自信心,有利于形成追求新目标、新成绩的新动力,随着新成绩的取得,心理因素再次得到优化,从而形成进步、发展的良性循环,这是促进学生可持续发展的动力源泉。
(3)求真——结合专业特点和现实社会,培养学生正确的劳动观和就业观。人生观、价值观能够反映人的行为和心理倾向。它能够决定一个人将来成为什么样的人,怎样为自己的目标而奋斗。因此在学校教育教学中,要重视引导学生树立正确的价值观。笔者根据所教学生的专业不同,在上《EXCEL》综合练习时,让学生做了这样两张表格,一张是工资收入期望值表,统计班内学生对自己今后工资的期望值,以下是部分学生09财会2班部分学生的结果。
学生用EXCEL的公式引用计算出日平均工资。要求利用节假日到超市、企业做临时工,看能否挣到自己期望的工资。学生通过社会实践,了解到真实的社会状况,也体谅到父母挣钱的艰辛。通过社会实践,他们也懂得工作是辛苦的,但只要有付出,就会有回报。
2.拓展学生可持续发展的职业素养和职业能力
对于职高学生来说,专业知识和技能是他们今后职业发展的核心能力。学生的职业素养和职业能力包括创新能力、社会交往能力、信息处理能力、组织能力和自学能力。计算机作为一门基础课,对他们职业素养和职业能力起着必要的补充和推动作用。在《计算机应用基础》教学中“求新、求活、求真”, 拓展学生可持续发展的职业素养和职业能力。
(1)求新——培养学生创新创造的精神。人类社会发展的历史,就是一部创新的历史,就是一部创造性思维实践,创造力发挥的历史。未来的世界属于那些拥有与众不同思维的人。教师要以培养学生的创新精神为目标,改进教学方法,把学习的主动权交给学生,积极创造条件创设有利于培养创新精神的学习环境。
我们开展了主题为“青春物语”电脑小报制作活动,学生在创作时提出这样一个问题:“在Word中如何将图片的对比度、亮度以及图片的形状进行改变(将方形改变为其他不规则图形)。”这个问题在Word中不好处理, 在PhotoShop中是很容易解决的。如果回答学生:“这个问题在Word中无法实现”,学生肯定也就放弃了。然而回答学生:“这个问题提得好,老师以前也没试过,一起来试试看,说不定能收到这样的效果。”结果学生先用基本形状填充图片,将边框设为无,再用图片工具栏中的对比度和亮度调节按钮进行调整,获得了理想的效果。因此教师一方面要充分挖掘教材的延伸点,选择适当的时机,以灵活的方式渗透到教学中去。另一方面要加强应用性能力评价的实施,有意识地设计一些富有挑战性、思考性、探索性的主题,让学生自主设计作品,引导学生创新,培养学生的创新设计能力。
(2)求活——培养学生活泼开朗的个性。.汉代学者王充说:“夫学者所以反情治性,尽材成德也。”意思是学生的根本任务就是改变和控制自己的情感、性格,完善自己的才能和品德。因此培养学生开朗的性格显得异常重要。笔者在Word教学过程中,让学生设计“情人节快乐”的电子小报或贺卡,让学生了解情人节的相关信息。学生起先不敢相信竟有老师让他们做这样的作品,但笔者告诉他们:“每个人都希望爱与被爱,每个人都有爱与被爱的权利,如何表达自己的爱,如何珍惜自己的爱,这非常重要。今天让你们做贺卡,并不是让你们立即找个情人送出去,这是对自己的不尊重。老师相信,只有懂得爱的人才会得到幸福。今天的作业就是让你们学会如何爱,懂得珍惜爱。”学生掌声一片,然后认真地开始设计自己的作品。创设充满活力的课堂,创设开放的教学活动,让学生在学习中培养活泼开朗的性格,加强社会实践,可以促进学生的可持续发展。
(3)求真——培养学生探索求真的精神。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”因此,教师要善于用实践、探索的眼光处理教材,让学生在探索中学习。只有这样,才能促进学生探索能力的发展。
《计算机应用基础》的各种软件有很多相通之处,在教学过程中,我对软件的不同工具用法会进行粗线条的讲授,其它的我均会让学生自己在应用时自己尝试使用,在使用中再提出问题,再解答。培养学生的探索精神,更注重培养学生的思考能力与动手能力,学生只有掌握了探索的方法,养成了探索的习惯,学习能力才能得到发展,解决问题的能力才能得到提高,才能使他们得到可持续发展。
(作者单位:浙江省温岭市职业中等专业学校)