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【摘要】语文新课程标准的推广和实施,改变了人们的教学思想,新的教学理念已初步形成，新的课堂教学模式不断出新。如何在有限的课堂内达到最佳的教学效果，广大教师不断尝试与创新、探索和实践，才能使语文课上成真正的语文课。
【关键词】新课程；语文课堂教学；语文能力
新课程标准下的语文课堂教学，对老师们而言，大都理解为只要突出一个“新”字，一切问题均能迎刃而解。因而在大部分的课堂教学中，一反常态地去耍弄令人头晕目眩的各种花枪，现代化教学手段看似样样俱全，课堂气氛也挺活跃，可一下课，偶尔提几个问题，部分学生瞠目结舌，无言以对。依我看来，凡事过犹不及，说到底，就是把“新”字文章做过了头，如何使高中语文课堂远离虚假的繁荣，真正落到实处，对教师来说实是一次探索的机遇，以下我来谈谈自己的点滴体会。
1 课前备课要克服教学目标设置的随意性
要想真正把握新课程标准下的高中语文课堂教学，就要克服教学目标设置的随意性。教师在目标设置中应当做到“有的放矢”应从“知识和技能”、“过程和方法”“情感和价值观”三方面来设置。教师心中必须根据不同层次的学生分订层次不同的目标，让各个层次的学生均能学有所获，从而达到提高全体学生语文素养的目标。
2 导语要像“凤头”一样精心设置
课文导入对课堂教学来说犹如一个美丽的神话。开讲，就是老师送给学生的第一支鲜花，“未成曲调先有情”，精妙的导语能像磁铁一样把学生的注意力吸引住，使学生在轻松愉快的氛围中进入课堂教学情境，精心设置导语，是启发诱导的前提，是教学的最高境界。教师可用生活中的小故事开头，引导学生积极思考，进入教学情境；或者创设疑问，或用一个幽默而富有哲理的寓言，激发起学生的兴致，潜移默化的将学生带入课堂教学情境中，能将起到事半功倍的效果。
3 教学过程的展示要像“猪肚”一样丰富
新课程关注目标，更关注过程。在教学过程中，应当说根据教材选用不同的教学方法。遵循的原则是“因文而定”进行个性化设置，不能一味的迎合新潮，搬用或套用一些名师的公开课、精品课来模仿。新课程改革下语文课堂应有的教学状态正如华中师范大学杨再隋教授表述的那样:民主和谐的教学氛围；自主、互动的教学对话；确定性和不确定性、有限性和无限性并存的教学状态；情思飞扬、言语鲜活的现场状态。
在语文课堂教学过程中，必须注意课堂教学的生成性，也就是现场状态。预设的和生成的交互着。学生在新生成的、不确定的因素中闪现智慧之光,在不断拓展的无限性中打开思维的新视野,开掘学习语文的丰厚资源。教师需要不断调整预设方案,调控教学节奏,因势利导,灵活机智地变化,使教学开合有度,收放自如,动静有节,快慢有致。才能真正有效地保证学生语文素养的稳步提高。才能使每节的语文课有期唯一性、差异性，展示其独有的光芒。
新课程标准下的语文教材，必修和选修并用，教材新、容量大。强调以人为本，关注人的终身发展，重视人的生命体验以及强调语言的实际运用。尤其是阅读鉴赏之外的“梳理探究”“名著导读”这些部分，既不能让它形同虚设，也不能唯教材马首是瞻，应当根据学校具体情况，利用语文阅读课来拓宽语文教学渠道。打破原来的照本宣科，还可根据学生的具体情况，对教材加以处理、整合，超越教材，调整教法，学会用“教科书教”才能把握开启智慧的金钥匙。
和谐课堂，是学生成长和发展的沃土。教师恰当运用教学幽默，是语文教师才学、视野和灵感的体现，有时犹如一根神奇的魔棒，能使课堂教学语言瞬间闪出耀眼的火花，激发学生学习文本的兴趣，从而缩短师生心理距离，融洽师生情感。语文能力的提高是一个日积月累、循序渐进的过程。教师风趣幽默的语言能够激发出学生学习的浓厚兴趣，同时也是打开学生品味语文的金钥匙，让语文成为滋润学生心灵的一汩清泉，使他们自觉自愿地进入文学世界的神奇殿堂。
4 课后的研讨与练习要像豹尾一样有力
培养学生的语文能力,是课堂教学的核心。一堂语文课的成功与否,关键看有没有最大程度地培养学生的语文能力,即有没有大力培养学生的读、写、听、说四大能力。因此课文讲完后几分钟的研讨与练习一样重要。培养学生的语文能力应首先重点培养学生对语言的感悟能力,即能让学生“披文入情,披文入理”。其次是学生的表达能力,包括口头表达和书面表达,并且在表达的时候能较好地运用联想和想象。再次,像其他的一些语文能力诸如书写能力、朗读能力、修改文章的能力也是语文课上所要对学生进行适当培养的。研讨与练习后教师的适当点评就像访谈类节目点评一样必不可缺。适当的点评能起到画龙点睛的作用，部分学生即使偶有所失，也能明白错误所在，大部分学生精彩的答辩也能向差生搭建一个很好的学习平台。
一篇精彩的文章，大家都会认为他的文章开头、主体、结尾定是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”。这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。其实我认为新课程标准阐述的高中语文课堂教学理念 也是如此，一堂精彩纷呈的语文课也是一样，教师的引入导语要像凤头那样美丽、精彩，吸引学生的注意力，才能激发学生的学习兴趣，引其入门；进入教学主体过程这扇门，则要像猪肚子一样丰富的内容，几十分钟的教学才不会泛味；课堂后的研讨练习与小结则要像豹尾一样有力。才能让45分钟的语文课堂教学起到“投石激浪”“魅力四射 ”的作用。为了达到理想的语文课堂教学效果，广大语文教师不断地学习和实践,不断地领悟和发现,不断地探索和创新，才能让语文课堂教学推陈出新。
【关键词】新课程；语文课堂教学；语文能力
新课程标准下的语文课堂教学，对老师们而言，大都理解为只要突出一个“新”字，一切问题均能迎刃而解。因而在大部分的课堂教学中，一反常态地去耍弄令人头晕目眩的各种花枪，现代化教学手段看似样样俱全，课堂气氛也挺活跃，可一下课，偶尔提几个问题，部分学生瞠目结舌，无言以对。依我看来，凡事过犹不及，说到底，就是把“新”字文章做过了头，如何使高中语文课堂远离虚假的繁荣，真正落到实处，对教师来说实是一次探索的机遇，以下我来谈谈自己的点滴体会。
1 课前备课要克服教学目标设置的随意性
要想真正把握新课程标准下的高中语文课堂教学，就要克服教学目标设置的随意性。教师在目标设置中应当做到“有的放矢”应从“知识和技能”、“过程和方法”“情感和价值观”三方面来设置。教师心中必须根据不同层次的学生分订层次不同的目标，让各个层次的学生均能学有所获，从而达到提高全体学生语文素养的目标。
2 导语要像“凤头”一样精心设置
课文导入对课堂教学来说犹如一个美丽的神话。开讲，就是老师送给学生的第一支鲜花，“未成曲调先有情”，精妙的导语能像磁铁一样把学生的注意力吸引住，使学生在轻松愉快的氛围中进入课堂教学情境，精心设置导语，是启发诱导的前提，是教学的最高境界。教师可用生活中的小故事开头，引导学生积极思考，进入教学情境；或者创设疑问，或用一个幽默而富有哲理的寓言，激发起学生的兴致，潜移默化的将学生带入课堂教学情境中，能将起到事半功倍的效果。
3 教学过程的展示要像“猪肚”一样丰富
新课程关注目标，更关注过程。在教学过程中，应当说根据教材选用不同的教学方法。遵循的原则是“因文而定”进行个性化设置，不能一味的迎合新潮，搬用或套用一些名师的公开课、精品课来模仿。新课程改革下语文课堂应有的教学状态正如华中师范大学杨再隋教授表述的那样:民主和谐的教学氛围；自主、互动的教学对话；确定性和不确定性、有限性和无限性并存的教学状态；情思飞扬、言语鲜活的现场状态。
在语文课堂教学过程中，必须注意课堂教学的生成性，也就是现场状态。预设的和生成的交互着。学生在新生成的、不确定的因素中闪现智慧之光,在不断拓展的无限性中打开思维的新视野,开掘学习语文的丰厚资源。教师需要不断调整预设方案,调控教学节奏,因势利导,灵活机智地变化,使教学开合有度,收放自如,动静有节,快慢有致。才能真正有效地保证学生语文素养的稳步提高。才能使每节的语文课有期唯一性、差异性，展示其独有的光芒。
新课程标准下的语文教材，必修和选修并用，教材新、容量大。强调以人为本，关注人的终身发展，重视人的生命体验以及强调语言的实际运用。尤其是阅读鉴赏之外的“梳理探究”“名著导读”这些部分，既不能让它形同虚设，也不能唯教材马首是瞻，应当根据学校具体情况，利用语文阅读课来拓宽语文教学渠道。打破原来的照本宣科，还可根据学生的具体情况，对教材加以处理、整合，超越教材，调整教法，学会用“教科书教”才能把握开启智慧的金钥匙。
和谐课堂，是学生成长和发展的沃土。教师恰当运用教学幽默，是语文教师才学、视野和灵感的体现，有时犹如一根神奇的魔棒，能使课堂教学语言瞬间闪出耀眼的火花，激发学生学习文本的兴趣，从而缩短师生心理距离，融洽师生情感。语文能力的提高是一个日积月累、循序渐进的过程。教师风趣幽默的语言能够激发出学生学习的浓厚兴趣，同时也是打开学生品味语文的金钥匙，让语文成为滋润学生心灵的一汩清泉，使他们自觉自愿地进入文学世界的神奇殿堂。
4 课后的研讨与练习要像豹尾一样有力
培养学生的语文能力,是课堂教学的核心。一堂语文课的成功与否,关键看有没有最大程度地培养学生的语文能力,即有没有大力培养学生的读、写、听、说四大能力。因此课文讲完后几分钟的研讨与练习一样重要。培养学生的语文能力应首先重点培养学生对语言的感悟能力,即能让学生“披文入情,披文入理”。其次是学生的表达能力,包括口头表达和书面表达,并且在表达的时候能较好地运用联想和想象。再次,像其他的一些语文能力诸如书写能力、朗读能力、修改文章的能力也是语文课上所要对学生进行适当培养的。研讨与练习后教师的适当点评就像访谈类节目点评一样必不可缺。适当的点评能起到画龙点睛的作用，部分学生即使偶有所失，也能明白错误所在，大部分学生精彩的答辩也能向差生搭建一个很好的学习平台。
一篇精彩的文章，大家都会认为他的文章开头、主体、结尾定是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”。这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。其实我认为新课程标准阐述的高中语文课堂教学理念 也是如此，一堂精彩纷呈的语文课也是一样，教师的引入导语要像凤头那样美丽、精彩，吸引学生的注意力，才能激发学生的学习兴趣，引其入门；进入教学主体过程这扇门，则要像猪肚子一样丰富的内容，几十分钟的教学才不会泛味；课堂后的研讨练习与小结则要像豹尾一样有力。才能让45分钟的语文课堂教学起到“投石激浪”“魅力四射 ”的作用。为了达到理想的语文课堂教学效果，广大语文教师不断地学习和实践,不断地领悟和发现,不断地探索和创新，才能让语文课堂教学推陈出新。