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摘
应用思维导图提高中学化学的备课效率
【摘 要】
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摘 要：思维导图是一种高效率的思维工具。当前对“思维导图和教学”的研究，鲜少着眼于备课应用方面。但备课是教学的基础，其研究对教学有重要意义。教师可以从梳理知识、整合资源，发散思维、渗透学法，整体设计、构建体系，集思广益、优化设计，及时反思、教学相长五个方面，应用思维导图改进备课，以提升自身素养和课堂教学的实效性。 关键词：化学教学;思维导图;备课效率 随着课程改革的不断深入和高效课堂的推
【出 处】
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教学月刊·中学版（教学参考）
【发表日期】
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2021年8期
其他文献
摘 要：学生的化学问题解决过程是最重要的化学学习过程。要实现有效教学，就必须让学生的学习过程，尤其是问题解决过程对教师可见。教师可以创设具有挑战性的化学问题情境，借助学习访谈记录表、口语报告等工具，对学生学习的过程进行外显，并深入研究认知结构、思維能力、自我概念等因素对高中学生化学学习过程产生的影响，再结合案例给出提高教学有效性的策略。 关键词：心理图式;认知结构;思维能力;自我概念 为
教学目标是教学的出发点和归宿.只有明确目标,才能有效地选择教学内容,科学地设计学习活动,促进学生达成“预期发展”.可以说,教学目标在教学过程中起着“牵一发而动全身”的
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摘 要：中国共产党的百年党史蕴含着丰富的资源，将党史资源融入初中思政教学，教师需要厘清党史教育和课程标准的价值取向，把“顶层设计”作为党史融入思政教学的“指挥棒”。在此基础上，教师要发挥好主导作用，优化思政教学，进行“微式实践”，找到党史教育的“落脚点”：史论结合，讲透理论之道;纵横比较，讲深自信之基;赓续传统，讲活精神之源;生动实践，讲出未来之问。以此引导学生树立正确的历史观、价值观，落实思政
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,是一种高效的笔记方法。但因随文而感、随手而记,故往往散、乱。在阅读教学中,对于单元学习,教师要通过整合单元教学目标、细分单课批注落点,使教读、自读互为经纬,让学生由点及面学批注,砌面成体用批注。对于整本书学习,教师要通过专题化读法,让学生先做简单批注,再做专题式批注,以拓展整本书阅读的立体深度。
摘 要：以物理觀念的视角来审视，当下的物理概念教学往往存在“以内涵论概念，忽略概念的外延”“重显性的狭义知识的教，缺隐形的方法内涵的导”等问题.其实，许多物理概念都具有重要的方法论意义，在实践中，教师应为揭发“概念 ”而备课，为启发科学思维而教，并在考评中注重从“用概念”的高度来命制题目. 关键词：物理教学;物理概念;物理观念 提到物理知识，似乎就是物理概念、物理规律，包括物理定律、定理
摘 要：“综合性学习”因其学习方式重体验而非吸收、学习内容重生活而非学科、学习标准重人文而非应试，为我们描绘了语文课堂的理想愿景。但又因其难以满足的资源量、难以外显的重要性、难以维持的语文味，在具体实践中形成了对语文教育的艰难挑战，导致教育者在追寻语文“桃花源”的征途中“迷失”了方向。因此，教师在平时的教育实践中应积极探索实施语文“综合性学习”的合理路径。 关键词：语文综合性学习;语文课程
小学三年级正是习作的起步阶段.作为从低段的写话向中段习作过渡的关键时期,“乐于书面表达,增强习作的自信心”是三年级习作的首要任务.教师该怎样领悟编者意图,把握习作要
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随着课改的深入，原来以教师讲解、学生听记为主的教学方式正在被改变，学生的主体作用也得到了充分发挥。但是，伴随课堂的开放，许多教师在教学中遇到“学生插嘴”的现象。一方面，表明学生想要急切地表达想法，对于学习有很高的积极性;另一方面，有时这种行为会打乱教师正常的教学节奏，如果处理不当，对教学效率也会产生负面影响。如何利用好“插嘴”资源，让其发挥积极作用，是一个值得思考的问题。 一、创设情境，为“插嘴
育人目标即“培养什么人”的问题,是教育的首要问题。党的育人目标是与时俱进的,先后经历了培养社会主义劳动者、建设者、接班人等阶段。这些阶段在中华人民共和国成立以来的颁布的8部(9个版本)的思想政治“课标”(含教学大纲)中都得到了较好的贯彻落实。
【摘 要】家校“和合文化”已然成为新时代教育的核心命题，学校应革新旧习，创生新态，积极探索从“合力”到“合智”“合心”，从“赞助”到“支助”“自助”的转型机制，紧紧围绕“学为中心”构建家校共建平台和沟通系统。该转型与重构的策略为“从人力走向学力：探寻家学资源，拓建家学基地;从散装走向集装：统整家学规程，优化家学运作;从协同走向志同：结盟家学部落，类聚家学能量;从支助走向自助：建立家学智库，便捷家学