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传统教育观念下，班主任在班级管理中应拥有绝对权威，用各种命令的口气呵斥学生，造成了师生关系的紧张，班级工作自然也就四处碰壁。面对学生，如果只是简单的说教、粗暴的指责、野蛮的干涉，结果往往适得其反。只有不断探索批评教育的艺术，对症下药、因人而异、讲究策略，消除各种消极因素，才能产生积极的效果。新课程理念下，班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的欢乐”，那就要在平时班级管理工作中以创新的思维开展工作，加强学生的思想道德教育，用平静的心态解决学生所犯的种种错误，努力把他们培养成人格健全、品质高尚、适合新时代要求的合格人才！
1 加强班级制度和文化建设
一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整体优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束和指导其言行；用正确的思想理论来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让各项制度上墙，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此班主任要首先做好修身自律，使自己成为能够让学生学习的榜样。
要创造良好的小环境，还必须重视领头雁——班干部的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。一个良好的班集体，必须要有一个素质良好、能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导。要树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激发他们的创造性。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。
要创造良好的小环境，还要重视班级个体成员的作用。在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级体。所以，要抓好全体学生的思想教育，引导他们树立正确的人生观、世界观和健康向上的精神风貌，构建学生间良好的人际关系，形成良好的班风和学风。
2 寻求科学的教育方法，做到爱生如子
作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。
现在的学生，独生子女占大多数，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，家长往往是溺爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，出现问题。对他们的缺点、错误，应先了解他们内心想法，让他们说出自己当时为什么要这样做，再由此引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大錯自然就不敢抬头。要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置；培养他们对集体的荣誉感、责任感，树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。我想只要投入真情就能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生，也就等于取得了教育的成功。
3 允许学生犯错误，允许学生争辩
无论学生犯了什么错误，教师都应让他讲话，决不能堵学生的嘴。我认为师生所受的教育不同，认识能力也不一样，对于某个错误的认识，老师已洞察昭然，学生尚朦胧昏然。犯了错误的学生如果一见老师就遭训斥，很容易产生逆反心理，酿成抗教情绪，有时会出现“随你批，听你骂，大小错误不认账”的现象。这样，他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正，反而会给老师带来教育上的负效应。
为了避免这一点，对犯了错误的学生，应坚持不堵嘴，不塞言，尽量做到开启言路，引发讲话，无论学生谈多谈少，都认真听，并适当提点看法。由于师生双方都能讲，情感比较融洽，学生的解释使情况更明，老师的意见使学生易于接受。
在思想教育中，注意多给一些时间。让学生讲话，允许学生争辩，留给学生反思时间，等待学生自我实践，这既符合人们的认识规律，也体现灵魂塑造工程的特点。多给学生一些时间，有利于学生的思想转化和飞跃，是德育工作的必需。
4 与时俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的行为无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人、为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心、以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
新课标下的教育改革首先应是教育者教育理念的转变。班主任在新形势下只有充分认识新课改赋予自己的新内涵，重新审视自己的角色，才能在班集体建设中真正发挥作用，营造出健康而充满活力的班级氛围。
1 加强班级制度和文化建设
一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整体优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束和指导其言行；用正确的思想理论来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让各项制度上墙，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此班主任要首先做好修身自律，使自己成为能够让学生学习的榜样。
要创造良好的小环境，还必须重视领头雁——班干部的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。一个良好的班集体，必须要有一个素质良好、能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导。要树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激发他们的创造性。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。
要创造良好的小环境，还要重视班级个体成员的作用。在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级体。所以，要抓好全体学生的思想教育，引导他们树立正确的人生观、世界观和健康向上的精神风貌，构建学生间良好的人际关系，形成良好的班风和学风。
2 寻求科学的教育方法，做到爱生如子
作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。
现在的学生，独生子女占大多数，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，家长往往是溺爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，出现问题。对他们的缺点、错误，应先了解他们内心想法，让他们说出自己当时为什么要这样做，再由此引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大錯自然就不敢抬头。要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置；培养他们对集体的荣誉感、责任感，树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。我想只要投入真情就能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生，也就等于取得了教育的成功。
3 允许学生犯错误，允许学生争辩
无论学生犯了什么错误，教师都应让他讲话，决不能堵学生的嘴。我认为师生所受的教育不同，认识能力也不一样，对于某个错误的认识，老师已洞察昭然，学生尚朦胧昏然。犯了错误的学生如果一见老师就遭训斥，很容易产生逆反心理，酿成抗教情绪，有时会出现“随你批，听你骂，大小错误不认账”的现象。这样，他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正，反而会给老师带来教育上的负效应。
为了避免这一点，对犯了错误的学生，应坚持不堵嘴，不塞言，尽量做到开启言路，引发讲话，无论学生谈多谈少，都认真听，并适当提点看法。由于师生双方都能讲，情感比较融洽，学生的解释使情况更明，老师的意见使学生易于接受。
在思想教育中，注意多给一些时间。让学生讲话，允许学生争辩，留给学生反思时间，等待学生自我实践，这既符合人们的认识规律，也体现灵魂塑造工程的特点。多给学生一些时间，有利于学生的思想转化和飞跃，是德育工作的必需。
4 与时俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的行为无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人、为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心、以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
新课标下的教育改革首先应是教育者教育理念的转变。班主任在新形势下只有充分认识新课改赋予自己的新内涵，重新审视自己的角色，才能在班集体建设中真正发挥作用，营造出健康而充满活力的班级氛围。