【摘要】播下一个行为，你将收获一个习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。好习惯不仅会使人在学习生活中不断进步，更会为人们日后在社会上生存奠定基础，因为社会、国家、世界越来越需要人才，而一个拥有良好习惯的人则更容易成才。
　　【關键词】行为习惯；养成教育
　　
　　【中图分类号】G613【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0190-01
　　
　　良好的行为习惯是我们一生学习、生活和工作得以成功的基础。拿破仑曾说过这样的话：播下一个行为，你将收获一个习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。事实的确是这样，好习惯不仅会使你在学习生活中不断进步，更会为你日后在社会上生存奠定基石，因为社会、国家、世界越来越需要人才，而一个拥有良好习惯的人则更容易成才。清晨，阳光洒满校园，轻柔的音乐在校园里流淌。孩子们陆续来到学校，井然有序地开始一天的学习。想一想，这该是一个多么和谐的氛围啊！但，这必须有良好的行为习惯作为保证。
　　行为习惯对一个人的成长起了决定性的作用。良好的习惯对我们小学生来讲，尤为重要。养成孩子良好的行为习惯应先从“文明礼仪”入手。只有养成了良好的“文明礼仪”习惯，学生才可能一步一个脚印，真正地成为品学兼优的好学生。
　　形成良好的氛围，上好第一节礼仪课。让学生在了解文明礼仪常规的基础之上进行重视文明礼仪的训练。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”。让学生知道怎样做才是正确的，逐渐养成良好的习惯。 例如在早上学生进校门时我们老师便站在校门口对学生说声“早上好”这时学生会回敬“老师早上好”久而久之，学生在早上来到学校时，不但养成了师生之间的问候的习惯，也养成了生生之间的问候的良好习惯。
　　其次训练学生坐、站、走的姿势，教师给学生做坐的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。用标准的立正姿势站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐划一、动作迅速，精神面貌好。为了让学生明白其中道理，得到启示，有所提高。教师在黑板上画了两棵小树苗，一棵是直的，一棵是弯的，对学生说：“小树苗是直的，长大也是直的；小树苗是弯的，长大也是弯的。你们好比一棵小树苗，现在是直的，将来也是直的；现在是弯的，将来也不直。教师又画了挺拔茂盛的大树和一棵弯曲的小老树，我让学生比较，哪棵大树漂亮？学生异口同声的说：“直直的大树漂亮。”好，同学们，起立，这次效果最好，个个昂首挺胸，眼望前方，真是可爱极了！目光巡视每一个同学，脸上露出笑容。拍拍这个的后背“不错”，看看那个，教师不停的点头“好”，最后说：“同学们，你们都是直直的小树苗，老师希望你们永保直立，最后长成参天大树，有没有信心。”同学们齐声答道：“有”。
　　在周一早上升国旗时，有很多同学站没站相﹑左右摇晃，还小声和别人讲话。教师首先向这些学生讲道理：升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱之情。在下一周升旗仪式上我们每一位老师都做好了正确的姿势，立正时五指并拢，中指指向裤缝，并且望着国旗，高唱国歌。一直坚持了几个周之后，学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。 美化校园，创设氛围，优化良好行为养成教育的环境。学生活动的主要空间是校园，和谐的校园文化对学生心灵的启迪、个性的陶冶、情感的激发、精神的升华有着十分重要的作用。“让学校的每一面墙壁都说话”，在规范教育中环境若能充分发挥其隐性教育功用，确实可达到“润物无声”的理想效果。
　　学校精心设计、合理布局，先后修建了文化墙、在校园四周新建了绿化带，一进校园就可经看到醒目的校风，在教室的走廊挂贴了伟人画像和“不随地吐痰乱丢纸屑”、“轻声慢步过走廊”、“轻声细语，举止文明”等行为规范宣传教育牌。全体师生在校园内一律使用普通话，做到文明用语，让学生目之所及、耳之所闻，处处洋溢着文明的气息，在文明的环境中使学生得到良好的影响和教育。有的学生刚转入时，脏话随口而岀，经常有打人的现象。结合良好行为养成教育，细致开导其思想，使其处身于良好的育人环境之中，潜移默化，日见成效。今日的他，已由“问题学生”变为品尝兼优的好学生。
　　学习规范，强化学生良好行为养成教育。让学生详细了解《小学生日常行为规范》的内容，是“学规范”的重要部分。让以《规范》作为重要指南，用以指导自己良好行为的养成。在“学规范”活动中，学生们朗读规范、背诵规范，编成了小节目进行表演。如此，他们明确了解了什么是良好行为，什么是不文明行为，纷纷加强自我约束、自我鞭策，从而规范了学生的行为。利用诗歌、相声、小品、快板等艺术将《规范》中的种种要求具体、形象化，如我们将诚实同列宁打碎花瓶主动认错的故事联系起来，把尊敬他人同孔融让梨的传说结合起来，学生易于理解并产生同感，利于内化。
　　 “榜样的力量是无穷的。”在小学生道德认识到为，道德行为逐渐形成过程中，榜样起了表率催化作用。在榜样选择声我们坚持“高、近、小”相结合的原则，除定期讲述马克思、邓小平等伟大革命导师，老一辈革命家、英雄人物、劳动模范等高层次榜样的事迹外，还经常身边的先进人物事迹，如在每周的升旗活动中，每周在学生中选出本周表现出的学生作为下周的升旗手。介绍其先进事迹，使学生在达标活动学有榜样，赶有目标。开展了校园优秀学生评选活动，经全校学生投票评出在学习、守纪、助人等方面表现突出的队员作为“校园优秀学生”。并在宣传栏张贴他们的相片、事迹，使这些优秀的学生成为其他同学的榜样。
　　家校协作，进一步推动学生良好行为养成教育。有许多父母抱怨自己的孩子没有良好的习惯，把玩过的玩具随意乱扔，屋子不会收拾，整个房间乱糟糟等等。其实，这些都是孩子没有良好行为习惯的具体体现。他们在学校的学习和生活出现了断条现象。家庭是学生生活的主要环境。家庭全面而有力的配合，能使对学生的教育取得最佳的效果。教师主动联系家长，介绍学生良好行为养成教育的目的、开展情况，并提岀协作要求：教导学生在日常生活中养成尊敬长辈、讲究卫生、俭朴节约……的良好习惯，加强双方交流，配合教师进行个别教育。
　　有位学生，平日做事拖拉，作业不完成，对人没礼貌，时常打骂同学。班主任细致工作，取得家长信任和支持，学校教育、家庭教育双管齐下，管理、教育、引导、监督、再引导…… 许多学生终有了喜人的变化：懒惰拖拉的陋习改掉了，作业按时完成了，与同学和睦相处了，校园里经常看到她帮助同学的身影。
　　“习惯是人生的希望，人们应该努力地追求好习惯。”让我们的学生以良好的行为习惯作为指南针，在良好的氛围中健康地成长。